Роль мобильного обучения в образовательном процессе

Информационно-телекоммуникационные системы и технологии широко проникли в различные сферы жизнедеятельности человека, в том числе в систему образования. Этому процессу способствуют, как внешние условия, связанные с информатизацией общества, так и внутренние, обусловленные распространением в образовательных организациях и у обучающихся современных компьютеров и таких мультимедийных устройств, как мобильные смартфоны и планшетные компьютеры, а также информационно-телекоммуникационных сетей и программного обеспечения.

Важно отметить, что развитие мобильных устройств идет параллельно с активным развитием информационно-телекоммуникационных сетей высокоскоростного беспроводного доступа к сети Интернет, что еще больше расширяет возможности применения мобильных устройств в процессе обучения и обеспечивает доступ к образовательным ресурсам в любое время и в любом месте.

В рамках данной статьи необходимо выявить сущность и раскрыть содержание понятия «мобильное обучение» и обосновать его роль в образовательном процессе.

Согласно «Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы», утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 г. №792-р, «К 2020 году все студенты будут учиться по индивидуальным учебным планам, включающим значительную долю самостоятельной работы с использованием информационных технологий (выделено автором – Н.Б.)» [3].

Дальнейший анализ документа – ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в об- разовании. Термины и определения» [1] позволяет обнаружить следующие определения:

• -    электронное обучение – обучение с помощью информационно-коммуникационных технологий;

• -    мобильное обучение – электронное обучение с помощью мобильных устройств, не ограниченное месторасположением или изменением месторасположения учащегося.

Отметим, что согласно позиции авторов приведенных определений, понятие «мобильность», т.е. не ограничивающее месторасположение или изменение месторасположения учащегося, является ключевым общим и существенным признаком понятия «мобильного обучения». Таким образом, акцентирование внимания на признак – не ограничивающее месторасположение или изменение месторасположения – составляет суть введенного авторами ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения» понятия «мобильное обучение», в чем мы солидарны с авторами этого документа.

Мы согласны с тем, что мобильное устройство может применяться в качестве средства обучения, но только если оно соответствует педагогическим целям и отражает не просто информацию, а содержание обучения.

В толковых словарях русского языка термин «мобильный» трактуется как подвижный, способный к быстрому перемещению, а также готовый быстро выполнять задание [2].

Анализ отечественных и зарубежных педагогических исследований, посвященных определению понятия «мобильное обучение» (Mobil learning или M-learning) показывает, что сегодня существуют различные подходы к его определению и имеется значительное количество соответствующих дефиниций. Было выявлено, что подходы к определению понятия «мобильное обучение» основываются как на технологических особенностях мобильных устройств, так и на их дидактических возможностях.

С точки зрения технологических особенностей мобильных устройств, «мобильное обучение» представляет собой применение портативных технологий, вместе с беспроводными и мобильными телефонными сетями, для облегчения, поддержки, улучшения и расширения охвата преподавания и обучения.

С точки зрения дидактических возможностей мобильных электронных устройств, мобильное обучение представляет собой процессы (личные и общественные) получения знаний в ходе взаимодействия людей в различных контекстах и ситуациях на основе применения мобильных электронных устройств, беспроводных сетей и мобильной телефонии, обеспечивающих интерактивный характер взаимодействия с целью облегчения, поддержки, улучшения и расширения охвата преподавания и обучения [4].

Проведенный нами анализ публикаций, в которых приводятся определения понятия «мобильное обучение», позволил выявить основные характеристики этого понятия, которые отражают специфические и уникальные педагогические свойства мобильного обучения:

спонтанность учебной деятельности; индивидуальный характер учебной деятельности; портативность используемых мобильных электронных устройств;

распределенный характер обучения вне зависимости от времени и местонахождения обучающегося; неформальный характер организации обучения; кратковременность работы (учебной деятельности) обучающегося с мобильным электронным устройством и образовательным контентом; легкость мобильных электронных устройств; простота в использовании мобильных электронных устройств и их программного обеспечения; контекстный характер учебной деятельности обучающегося; возможность быстрого подключения к базам знаний и информационно-коммуникационным сетям, вне зависимости от времени и месторасположения обучающегося; персонализация (индивидуализация и дифференциация) обучения; активный и интерактивный характер работы с мобильными электрон- ными устройствами и образовательным контентом, а также общения с участниками образовательных отношений, как в процессе обучения, так и вне его.

Подводя итог проведенного анализа, в контексте настоящего исследования, с учетом выделенных общих и существенных признаков, можно сформулировать собирательное определение понятия «мобильное обучение» – это целенаправленный процесс активного и интерактивного взаимодействия обучающихся и преподавателей посредством дидактической информационно-коммуникационной технологии, обладающей заданными возможностями реализации методов и форм обучения, а также специальным характером представления содержания обучения в виде образовательного контента, обеспечивающее, вне зависимости от месторасположения и времени осуществления учебной деятельности, достижение образовательных целей и планируемых результатов обучения.

На наш взгляд возможность применения мобильного обучения в учебном процессе является эффективным, целесообразным и перспективным направлением, которое является ориентированным на студента.

Применение мобильного обучения в учебном процесс

• •    позволяет участникам этого процесс свободно перемещаться;

• •    расширяет рамки учебного процесса;

• •    становится более наглядным благодаря распознаванию с помощью сенсорного экрана;

• •    дает возможность учиться людям с ограниченными возможностями;

• •    экономически оправданно (не требует специального приобретения персонального компьютера и бумажной литературы);

• •    позволяет легко распространять учебные материалы между пользователями благодаря современным беспроводным технологиям (WAP, GPRS, Biutooth, Wi-Fi);

• •    способствует лучшему усвоению и запоминанию материала при подаче информации в мультимедийном формате, повышая интерес к образовательному процессу;

• •    позволяет учитывали особенности обучающихся;

• •    дает возможность выбора содержания обучения с учетом интересов обучающихся, что делает обучение действительно индивидуальным.