Роль отца в формировании половой идентичности девочек-подростков

THE ROLE OF THE FATHER IN FORMING THE SEXUAL IDENTITY OF GIRLS-TEENAGERS

Annotation:

The article is devoted to a review of the influence of the role of the father figure on the formation of gender identity in adolescent girls. This article presents an analysis of the results of an empirical study, the purpose of which was to reveal the formation of the psychological sex in schoolgirls of adolescence.

Каждый возраст представляет собой особые изменения в психическом и физическом развитии и характеризуется множеством свойств, которые очень важны на каждом возрастном этапе развития. Но именно подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в онтогенезе. Этот возраст можно назвать по-разному: переходным, сложным, критичным. Так же отмечают, что подростковый возраст является тяжелым психологическим периодом взросления и полового созревания ребенка.

Подростковый возраст - это период перехода от детства к взрослению, где подросток начинает ассоциировать себя со взрослой личность. В традиционной классификации это границы от детства к юности, от 11-12 до 14-15 лет. Повышается его активность, происходит переосмысление ценностей. В этот короткий промежуток, жизнь человека проходит через этап формирования своего развития: через внутренние конфликты с самим собой и его окружением, через внутренние срывы и восхождения он может обрести чувство личности.

Так же, в этот период у подростков происходят изменения на морфологическом уровне, а именно, эндокринные и гормональные изменения. Осознание и усвоение полоролевой идентичности, говорит о возникновении у девочек более привлекательных и значимых качеств особенностей женщины, которые могут возникать в жизнедеятельности индивида.

Чувство взросления формирует в ребенке необходимость в формировании Я-образа. Особенности представления подростка о себе необходимы в развитии и формировании его личности. Именно в этом возрасте школьник ищет среди взрослых пример для подражания. Благодаря своему идеалу, он может обнаружить новые варианты поведения, действий, поступков, сформировать свой собственный Я-образ.

В подростковом возрасте происходит перестройка отношений с родителями: переход зависимости от родителей к отношениям, в основе которых взаимное доверие, уважение и постоянно растущая равенство. Практически во всех исследованиях в области детской психологии подчеркивается решающее влияние семьи на общее развитие личности детей. Ф.Райс выделяет следующие факторы, влияющие на формирование нравственных качеств: родительское тепло, взаимное уважение в семье, доверие по отношению к ребенку; интенсивность общения родителей с детьми-подростками; семейные дисциплины; роль, которая отводится ребенку в семейной иерархии и т.д.[1].

На ребенка существенно влияет семейное воспитание. Именно условия семейного воспитания ребенка отражаются в течение всей его жизни, и является пусковым моментом в формировании личности. Наиболее типичные ошибки семейного воспитания следующие: дефицит позитивного общения родителей с детьми; отсутствие у взрослых устойчивых собственных положительных нравственных установок; организация жизни в семье не способствующая формированию у ребенка положительных нравственных привычек; родителей не знающих и не понимают внутреннего мира ребенка.

Семья, с точки зрения предъявляемых к ней требований, должна максимально обеспечивать адаптацию ее членов в условиях общественной жизни, а также подготовить почву для принятия ребенком социальных норм, то есть, она первая включается в решение задач социализации индивида. Детям среднего возраста нужна эмоциональная привязанность родителей, но избыток ее задерживает формирование взрослости, внутренней автономии.

Подросток не может повзрослеть, не разорвав отношения с родителем, и создав новую более сложную систему эмоциональной склонности, центром которой становится он сам. Родители, которые не знают причины этого, полагают, что дети презирают их, относятся к ним жестоко. Пройдя данный этап, эмоциональная привязанность внутрисемейных отношений сможет перейти на более сознательный уровень.

Роль отца в формировании полоролевой идетничности, граничит с тем, что он осознанно или не осознанно поощряет поведение своих детей, сущность их пола, тем самым формируя в них, определенные полоролевые установки. Согласно представлениям А.Адлера роль отца в воспитании заключается в поощрении активности, направленной на развитие социальной компетентности[2]. Поскольку же, гендерная социализация идет из семьи, то и стили семейного воспитания могут повлиять на формирование гендерных представлений у подростков. Гендерные представления, это то, что отображает взгляды определенной социальной группы на то, каким должен быть подросток. Самым важным истоком формирования полоролевой идетничности является семейная социализация. Отец вносит в представление у детей о мире, способствует формированию идеалов, их профессиональной ориентации.

С целью диагностики психологического пола и определения степени андрогинности, маскулинности и фемининности личности использовали опросник С. Бема. В исследовании принимало участие 26 девочек-подростков.

По полученным данным можно сказать, что ярко выраженной маскулинности у подростков не наблюдается. Маскулинность выражена всего у 3,8% школьниц. Эти девочки воспринимают позитивно окрашено образ отца. Для них характерна склонность к независимости, самостоятельности, уверенности в себе, напористости и другим подобным качествам. Подростки с маскулинным типом зачастую, имеют среднюю и низкую потребность в общении, у них практически не возникает потребности в новых знакомствах.

Согласно результатам исследования выраженность андрогинных черт диагностируется у 69,2% девочек-подростков. У этих школьниц с отцами установлены более позитивные отношения, они эмоционально принимают своих детей, умеренно контролируют, при этом возникает позитивное психологическое взаимодействие. Такие подростки будут уверены в себе, что поможет приобрести высокий уровень лидерства, зачастую, это может быть формальный лидер в классе. Такие дети, будут брать деятельность класса в свои руки, и принимать всю ответственность. Для них характерен высокий и средний уровни самоконтроля в общении, они легко входят в любую роль, гибко реагируют на изменение ситуации.

Гендерная социализация фемининности составила 19,2% девочек-подростков. Это может говорить о недостаточности наставничества, руководства и сотрудничества. У таких подростков возникает необходимость в общении с отцами, они проявляют средний либо низкий уровень лидерства в классе. Зачастую, девочки-подростки с феминным типом личности готовы подстроится под собеседника и среагировать на смену ситуации, чтобы получить принятие со стороны собеседника.

Ярко выраженная фемининнсть присутствует всего у двух человек, это 7,7% школьниц. Такой тип людей чувствует себя самоуверенно, он лидер в своем кругу, компенсируя это недостатком внимания в своей семье.

Вывод. Таким образом, выяснилось, что у девочек-подростков преобладает выраженность андрогинности. У данной категории девочек диагностируются положительные взаимоотношения с отцами, подкрепленные позитивными отношениями и достаточным количеством проявления любви. Что в свою очередь, способствует формированию выраженных лидерских качеств, уверенности в себе и осознавание ответственности.