Роль профессионально-прикладной физической подготовки студентов в вузе

В современном мире физическая культура и спорт являются одним из элементов педагогического процесса, реализуемого в учебных заведениях. Основными средствами физической культуры являются физические упражнения. Под их влиянием происходит развитие и формирование организма будущего специалиста. Физические упражнения позволяют улучшить работу различных систем организма, укрепляют здоровье, снижают уровень заболеваемости.

Современное производство предполагает у студентов не только развитие физических качеств, но и психологофизиологических, таких как быстрота реакции, умение принимать решения в кротчайший срок, развитие ловкости, координации движений и внимательности. В организме человека благодаря активным занятиям физической культурой укрепляется опорно-двигательный аппарат, изменяется уровень форменных элементов крови, сердечно - сосудистая система. На сегодняшний день процесс обучения проходит на высоком, энергозатратном уровне, что подвергает организм обучающегося высокой нагрузке [1, с. 87].

Современные студенты проводят большую часть времени в статическом положении, сидя за партой на лекции или перед компьютером, а студенты технических специальностей уделяют много времени профильным предметам, которые готовят их к профессиональной деятельности, требующим остроты внимания и длительной отработки профессиональных навыков. Все эти компоненты могут вызвать снижение уровня здоровья студентов, что приведет к дальнейшему ухудшению здоровья будущего специалиста. Поэтому вопрос укрепления и поддержания уровня здоровья студентов, является сложным и актуальным в современном мире. Сохранение и укрепление этого уровня в период обучения в вузе, и подготовка к предстоящей профессиональной деятельности молодежи считаются главной основой высшего профессионального образования и творческого долголетия будущих специалистов. Здоровье человека – непреходящая ценность, необходимая не только самому человеку, но и обществу.

Главная цель физической подготовки студентов в вузе – это обеспечение соответствующего формирования физических качеств. Под физическими качествами подразумеваются морфофункциональные качества (внешнее и внутреннее строение человека, возможности его организма), благодаря которым возможна физическая активность и двигательная деятельность организма. Физическое воспитание в высшем учебном заведении проводится на протяжении всего периода обучения обучающихся в режиме учебной деятельности и во вне учебное время. Развитие профессионально важных качеств направлено не только на освоение молодыми людьми основных профессиональных знаний и умений, но и на развитие физических качеств, необходимых в трудовой деятельности. Физическое состояние и уровень полученных знаний в равной степени определяют профессионализм. Для осуществления профессиональной деятельности студент должен обладать целым рядом психофизических качеств, а задача педагогов по физической культуре – предоставить доступные методы и средства для подготовки учащихся к избранной профессии [2, с. 65].

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) – это одна из частей физического воспитания, благодаря которой обеспечивается формирование, развитие и улучшение свойств и качеств, которые играют значительную роль для определенной профессиональной деятельности. Сущность этой подготовки состоит в оптимальном использовании средств, способов и форм физической культуры с целью достижения, поддержания, формирования и совершенствования психических и физических качеств в процессе обучения и освоения профессии.

О ППФП студентов различных направлений писали многие авторы в своих диссертациях. Такие как: Ежков В.С, Кириченко С.И., Могучева А.В., Каравашкина О.В. и др. Они считают, что «эта тема актуальна в наши дни по причине развития научно-технического прогресса, компьютеризации многих профессий, увеличению механизации и автоматизации многих процессов, а также обнаружено, что студенты не имеют элементарного представления о требованиях, которые предъявляются к той или иной профессии к состоянию здоровья, двигательным умениям и навыкам, работоспособности».

Основное назначение профессиональноприкладной физической подготовки студентов в вузе – целенаправленное развитие психических и физических качеств человека, требуемых для определенной профессии, а также поддержание на оптимальном уровне требований конкретной профессиональной деятельности, выработка функциональной устойчивости организма к условиям этой деятельности и формирование прикладных двигательных умений и навыков, преимущественно необходимых в связи с особыми внешними условиями труда [2, с. 114].

Для того, чтобы самореализоваться работникам определенных инженернотехнических специальностей (инженер-механик, инженер-технолог и др.), нужно обладать определенной физической подготовкой. Им необходимо умение разделять небольшие по величине силовые нагрузки при использовании различных ручных и ножных органов управления (кнопками, рукоятками, рычагами, педалями). Для профессиональной деятельности некоторых специальностей (портной, повар, стенографист) требуется выполнение манипуляций с небольшими предметами и инструментами, необходимы умения выполнения быстрых, точных и экономных движений, также они должны обладать ловкостью и координацией движений рук, пальцев [3, с. 43].

В профессиях, требующих работы с людьми (работа в отношениях человек-человек – управляющий, преподаватель, ученый) основную и главную роль играют психические качества. При умственной деятельности требующей высокой концентрации и самоотдачи особенно необходимо внимание. Внимание можно рассматривать в трех аспектах: объем, внимания, концентрация. Первое обусловливает способность восприятия человеком одномоментно нескольких объектов. Второе предполагает рассредоточение внимания и способность выполнять несколько действий. Третье включает в себя возможность переноса внимания с одного объекта на другой всецело. Кроме того, требуется развитие интуитивного мышления, которое способно быстро и вовремя исправить положение или направить его в правильном направлении, оперативная и долговременная память, стабильность в нервно- эмоциональном плане, сдержанность, невозмутимость, уравновешенность и бесстрастие [4].

Также необходимо заострить внимание на тех профессиях, где одним из важных условий является физическая подготовка самого человека. Это тренеры по различным видам спорта, инструкторы по физкультурно-оздоровительной или спортивно-массовой работе, инструкторы по ЛФК, по адаптивной физической культуре и многие другие. Здесь важным является показ правильной техники упражнений, работа с людьми с различными заболеваниями, работа с инвентарём и др.

Прикладные умения и навыки обеспечивают безопасность в повседневной жизни и во время профессиональной деятельности. Они развиваются в процессе активных занятий физической культурой и спортом. Основная роль в этом принадлежит видам спорта, направленным на практическое применение: плавание, лыжный спорт, туризм, стрельба, альпинизм, автомотоспорт, воднолыжный спорт и др. [5].

Что касается средств профессиональноприкладной физической подготовки, то они разнообразны и нестандартизированы. Например, к ним относят вышеуказанные виды спорта прикладного значения, их целостное применение, общеоздоровительные силы природы и гигиенические факторы, прикладные физические упражнения и основы для повышения устойчивости организма к профессиональным заболеваниям.

Приобщение студентов к физической культуре в ходе работы по ППФП предполагает отработку прикладных физических умений, навыков в ходе выполнения упражнений, которые нужны для формирования одного или нескольких физических качеств. Практические виды спорта напрямую решают задачи ППФП для отдельных специальностей. Например, в случае такой профессиональной деятельности, как сотрудник полиции, в профессионально -прикладную подготовку обязательно должна быть включена отработка знаний на практике рукопашного боя, так как без этих навыков в условиях реальных рабочих ситуаций выпускник может ока- заться не профпригоден [1, с. 32]. Также именно от физической подготовленности и выносливости сотрудника пожарной охраны во многих случаях зависит спасение людей, скорость выполнения задач, работа с пожарно-техническим вооружением и оборудованием. Для эффективной и качественной работы на пожарах, пожарным требуются колоссальное здоровье и развитые физические навыки. Именно поэтому огромная роль в системе МЧС отводится занятиям различными видами спорта и профессионально-прикладной физической подготовке.

Профессионально прикладная физическая подготовка также играет огромную роль в проблеме готовности студентов к дальнейшей профессиональной деятельности. Целью ППФП является психофизическая готовность студентов к дальнейшей реализации себя как специалиста в выбранной области. Большинство студентов, не имея должного практического опыта и соответствующей физической подготовки по выбранной профессии, менее уверены в своей возможности реализации карьеры по специальности.

Положительная динамика результатов влияния ППФП на готовность студентов к дальнейшей профессиональной деятельности была выявлена с помощью опроса студентов Института физической культуры, спорта и туризма по направлению физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья Петрозаводского государственного университета. В анкетировании студенты отмечали практические занятия и занятия, нацеленные на физическую подготовку как одни из наиболее значимых для собственного осознания готовности к профессии [6, с. 32].

Работа с людьми с ОВЗ зачастую предполагает большую физическую нагрузку, например, при их перемещении, особенно когда ребенок не может передвигаться самостоятельно. Также сюда относится удерживание человека в тренажере Гросса, сопротивление неконтролируемого напряжения мышц детей, установка специализированного оборудования под каждого занимающегося, подготовка места для занятий и др. Студенты без определенной подготовки в редких случаях смогут физически перенести человека, а к тому же сделать это правильно, не подвергнув его даже малейшим повреждениям. В связи с этим, в образовательный процесс должны быть включены средства обучения, отрабатывающие эти навыки, для того, чтобы студенты не испытывали чувство страха причинения вреда людям с ОВЗ.

Существуют также вспомогательные средства ППФП. Это специальные средства, которые способны моделировать условия труда определенной сферы деятельности. К ним относятся, например, различные тренажеры, наглядные обучающие пособия, специальный технический инвентарь. Вспомогательные средства ППФП должны быть способны расширять диапазон физических навыков и давать возможность быстро осваивать професси-

Таким образом, мы можем заключить, что ППФП не является единообразной для всех специальностей. В зависимости от сферы деятельности будущего специалиста выстраивается определенный характер работ со студентами по усовершенствованию навыков, которые пригодятся в выбранной профессии. Опираясь на вышесказанное, можно сделать вывод о том, что, профессионально-прикладная физическая подготовка студентов в вузах играет основополагающую роль в становлении будущих специалистов. Профессиональная деятельность студентов в вузе устанавливает довольно высокие требования к физическим и психическим качествам и способностям, которые необходимо развивать для освоения будущей специализации, а также для готовности к будущей профессиональной деятельности.

ональную деятельность.