Роль родительского отношения в формировании неадекватного понимания обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста

Изучение психических особенностей часто болеющих детей остается одним из актуальных направлений отечественной психологии, что связано с отсутствием положительной динамики в вопросах улучшения здоровья детей [Груздева, 2004, с. 12; Зайцева, 2004, с. 4; Ковалевский, 2008, с. 3].

Соматическое заболевание приводит к формированию особой социальной ситуации развития часто болеющего ребенка, которая характеризуется ограничением условий для активного познавательного развития (в силу частоты переносимых заболеваний, общей ослабленности организма) и отсутствием достаточного опыта социальных взаимодействий, что в целом затрудняет ориентацию ребенка в окружающей действительности, ухудшая состояние его здоровья [Груздева, 2004, с. 12–15; Киян и др., 2000, с. 31; Ковалевский, 1997, с. 38–41].

Обман является эффективной экспериментальной моделью изучения данных аспектов. Понимание ребенком обмана отражает уровень его когнитивного развития и способствует лучшей ориентации в окружающей действительности и адаптации к ней [Герасимова, 2003, с. 3].

В связи с тем что в старшем дошкольном возрасте у ребенка активно идет процесс когнитивного развития, возникает и совершенствуется первая модель мира – система представлений об окружающей действительности (в частности, об обмане), собственных возможностях и отношениях с другими, наличие комплекса дезадаптирующих элементов, как правило, неблагоприятно сказывается на физическом и психологическом здоровье ребенка, а вместе с ним и общества в целом [Киян и др., 2000, с. 33]. Причиной появления таких дезадаптирующих элементов у категории часто болеющих детей является особая социальная ситуация развития, включающая в себя в том числе неэффективное родительское отношение к ребенку [Исаев, 2007, с. 150–151; Киян и др., 2000, с. 35–36; Ковалевский, 1997, с. 77].

Поэтому наиболее важным и значимым компонентом психологической помощи часто болеющим детям является позитивное изменение особой социальной ситуации развития ребенка, способствующей преодолению им ситуации болезни [Киян и др., 2000, с. 37; Ковалевский, 1997, с. 91–102; Ковалевский, 2008, с. 5–6].

Так как одно из первостепенных значений в особой социальной ситуации развития часто болеющего ребенка имеет родительское отношение к нему, препятствующее преодолению болезни [Груздева, 2004, с. 14–17; Киян и др., 2000, с. 35–36; Ковалевский, 1997, с. 76–77], то можно предположить, что повышение эффективности родительского отношения будет влиять и на уровень когнитивного развития ребенка, отраженного в понимании им обмана.

До настоящего времени не был изучен вопрос об особенностях понимания обмана часто болеющим старшим дошкольником и влиянии на это понимание родительского отношения. Недостаточно изученными являются возможности коррекции, направленной на формирование как эффективных детско-родительских отношений, так и гармоничной личности ребенка в целом, ориентированной на преодоление им ситуации болезни.

Целью исследования выступало выявление роли родительского отношения в формировании неадекватного понимания обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста и возможности его коррекции.

Гипотеза исследования включала в себя предположение о том, что понимание обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста отличается от понимания обмана их здоровыми сверстниками в силу особой социальной ситуации (ограничение условий для активного познавательного развития и отсутствие достаточного опыта социальных взаимодействий, обусловленных частотой переносимых заболеваний, общая ослабленность организма, ограничение общения кругом семьи, тип родительского отношения) по аспектам: общее и абстрактное понимание, успешность и способы распознавания обмана, условия применения разных признаков распознавания обмана, склонность к обману; своевременная коррекция понимания обмана через повышение эффективности родительского отношения, которая улучшит ориентацию детей в окружающей действительности и адаптацию к ней, а в целом улучшит состояние здоровья детей.

Научная новизна работы состоит в том, что впервые была выявлена специфика понимания обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста как когнитивного феномена; получены новые данные об особенностях родительского отношения к часто болеющему ребенку старшего дошкольного возраста как фактора, влияющего на специфику понимания детьми обмана. Получены данные о дезадаптирующей роли фиксированных форм поведения в детско-родительских отношениях и необходимости их коррекции; выявлены особенности представлений о детском обмане у родителей и педагогов; предложен новый способ коррекции понимания обмана часто болеющими старшими дошкольниками как когнитивного феномена посредством повышения эффективности родительского отношения к детям.

Исследование проводилось в период с сентября 2006 по май 2008 гг. Испытуемые посещали ДОУ № 139, МДОУ № 142, ДОУ № 211 и № 295 г. Красноярска. В исследовании приняло участие 120 детей: 60 часто болеющих и 60 здоровых старших дошкольников в возрасте 5–7 лет, 120 их родителей и 17 педагогов. Часто болеющие и здоровые дети старшего дошкольного возраста отличались только количеством заболеваний в год. У часто болеющих такая частота была выше и составляла для детей от 5 до 6 лет четыре и более случаев заболеваний в год, с 6 лет – три и более заболеваний в год. На момент обследования все часто болеющие дети находились в стадии ремиссии.

С целью исследования родительского отношения и специфики понимания обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста были использованы следующие методы и методики:

– метод сбора эмпирических данных: медицинские карты и индивидуальные карты детей заявленных возрастных групп для оценки состояния здоровья (форма № 026/У);

– методики А.С. Герасимовой для изучения особенностей понимания детьми обмана: «Опросник», «Распознавание обмана в разных областях», «Склонность к обману»;

– тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга – В.В. Столина;

– анкеты по выявлению социально-психологических характеристик семьи и изучению представлений о детском обмане родителей и педагогов с методикой А.С. Герасимовой «Нельзя обманывать! / Тебя могут обмануть!»;

– методы математической статистики: с целью сравнения независимых выборок был использован t-критерий Стьюдента, сравнения зависимых выборок – G-критерий знаков; с целью расчета коэффициентов корреляции – r-Спирме-на, был проведен факторный анализ с дальнейшим использованием анализа главных компонент и последующим варимакс-вращением. Расчет статистических показателей выполнялся с привлечением компьютерной статистической программы Statgraphics Plus v. 2.1.

Полученные результаты позволяют утверждать следующее.

• 1.    Понимание обмана часто болеющими старшими дошкольниками, в отличие от их здоровых сверстников, имеет свои особенности: часто болеющие дети испытывают большее количество затруднений ( p < 0,01) и используют меньшее количество синонимов обмана при объяснении общей ситуации обмана и объяснении обмана как абстрактного понятия ( p < 0,01); демонстрируют худшую успешность распознавания обмана в области знаний, то есть большую выраженность стратегий принятия обмана за правду и отрицания правдивых ситуаций при распознавании обмана ( p < 0,01), у них преобладает смешанная (нечеткая) стратегия распознавания обмана в области эмоций ( p < 0,05); они более часто опираются на признак контекста ситуации при условии собственного обмана ( p < 0,05); реже опираются на поведенческие проявления, контекст ситуации ( p < 0,05) и индивидуальные особенности обманщика в условиях обмана со стороны другого ( p < 0,01); проявляют меньшую склонность к обману в области намерений ( p < 0,05). Данные особенности объясняются особой социальной ситуацией развития часто болеющего дошкольника, которая сужает пространство возможной активности ребенка, создает дефицитар-ные условия для развития его личности посредством ограничения как познавательных способностей, так и социального опыта.

• 2.    Лучшему пониманию часто болеющими старшими дошкольниками обмана – использованию детьми большего количества синонимов обмана при объяснении общей ситуации обмана и обмана как абстрактного понятия, – а также проявлению адекватной стратегии распознавания обмана в области эмоций способствует тип родительского отношения «кооперация».

• 3.    Так как одним из наиболее действенных факторов, влияющих на специфику понимания обмана часто болеющими старшими дошкольниками, из поддающихся внешнему воздействию является фактор «родительское отношение» к ребенку, он был выбран в качестве объекта психологического воздействия.

В силу того что трудности понимания обмана, затрудняя ориентацию часто болеющих детей в окружающей действительности и адаптацию к ней, негативно влияют на психосоматический статус ребенка, были осуществлены коррекционные воздействия на ребенка, родителей и педагогов с целью повышения эффективности родительского отношения.

Формирующий эксперимент проводился в 2007–2008 гг. на базах ДОУ № 139, МДОУ № 142, ДОУ № 211 и 295 г. Красноярска в течение 2,5 месяцев. В нем приняло участие 60 часто болеющих старших дошкольников, их родители и 17 педагогов.

Общая стратегия коррекционных мероприятий осуществлялась в отношении трех субъектов образовательного пространства – часто болеющих детей, их родителей и педагогов. В организации и обеспечении коррекционного процесса участвовали психологи дошкольных образовательных учреждений, осуществляющие индивидуальные консультации и психологическое сопровождение педагогов и родителей по проблемам часто болеющих детей и особенностям понимания детьми обмана, а также медицинские работники учреждения, отслеживающие соматическое состояние детей, частоту их заболеваний до и после формирующих мероприятий.

На первом этапе были использованы лекции, семинары и индивидуальные консультации. На втором этапе в течение 2,5 месяцев 1 раз в неделю проводились занятия с родителями и детьми по гармонизации детско-родительских отношений, повышение их эффективности по программе И.М. Марковской. Длительность занятий составляла 60 минут, соблюдался принцип чередования интеллектуальной и физической нагрузки, использовались игровые паузы.

Сравнительный анализ результатов контрольного среза, позволяющего оценить степень изменения родительского отношения к часто болеющим детям и изменение отдельных аспектов понимания детьми обмана с использованием t-критерия Стьюдента, показал следующее.

• 1.    Наличие достоверных различий между родительским отношением к часто болеющим и здоровым детям до и после формирующих мероприятий по характеристикам: «симбиоз» (уровень достоверности различий изменился с их отсутствия до p < 0,001), «авторитарная гиперсоциализация» (с p < 0,05 до p < 0,0001), «маленький неудачник» (с отсутствия различий до p < 0,0001) и «кооперация» (с отсутствия различий до p < 0,01). В целом это проявилось некоторым увеличением дистанции в отношениях с детьми, меньшими ограничениями и контролем часто болеющих старших дошкольников, ростом веры в их способности, но при этом стремлением родителей к объединению усилий, помощи и поддержке детей в сложных ситуациях.

• 2.    Одновременно с изменением родительского отношения после проведения формирующего эксперимента изменились отдельные аспекты понимания детьми обмана. В понимании общей ситуации обмана и понимании обмана как абстрактного понятия достоверных значимых отличий у часто болеющих и здоровых старших дошкольников по признаку затруднений и использованию меньшего числа синонимов не обнаружено. Снизилось использование часто болеющими детьми оценочных суждений, связанных с пониманием общей ситуации обмана ( p < 0,001). При оценке успешности распознавания обмана в разных областях после формирующих мероприятий часто болеющие дети стали реже ошибаться при распознавании ситуаций обмана в области основных: радость, гнев, и дополнительных: удивление, отвращение, эмоций ( p < 0,05), основных ( p < 0,05) и дополнительных (превышающих середину для возрастной нормы, таких как: «в неделе 8 дней», «пара – это три человека») знаний ( p < 0,001), а также основных (подарить, украсть, спастись от наказания) намерений ( p < 0,01). После коррекционных мероприятий уменьшилось количество ошибок при распознавании обмана ( p < 0,05) и правды ( p < 0,001) в области знаний; ошибок распознавания правды ( p < 0,01) в области эмоций; исчезли различия по проявлению смешанной страте-

  гии распознавания обмана в области эмоций. Часто болеющие дети стали реже, чем здоровые, демонстрировать стратегии принятия и отрицания в области знаний ( p < 0,05), в большей степени стали проявлять адекватную стратегию распознавания в области эмоций ( p < 0,0001). Исчезли различия в проявлении стратегий принятия и отрицания в области знаний. При оценке условий применения разных признаков обмана после формирующих воздействий появились достоверные различия в использовании основных мотивов обмана при собственном обмане: с целью получения желаемого и повышения статуса (до p < 0,05), избегания неприятностей (до p < 0,001); в области знаний (до p < 0,05), в области эмоций и намерений (до p < 0,0001). В условиях обмана со стороны другого значимых различий между часто болеющими и здоровыми детьми изначально тоже не наблюдалось. После формирующих мероприятий часто болеющие дети стали чаще указывать на обман со стороны других по причине избегания неприятностей (до p < 0,05), реже с целью повышения статуса (до p < 0,05); чаще в области эмоций (до p < 0,05) и реже в области знаний и намерений (до p < 0,001).

В целом можно констатировать, что осуществляемая коррекционная деятельность позволила достичь повышения эффективности родительского отношения и улучшения понимания детьми отдельных аспектов обмана. Это является критерием развития когнитивных способностей последних и улучшения их ориентации в окружающей действительности, что особо важно для категории часто болеющих детей, так как особая социальная ситуация развития, в которой находится часто болеющий ребенок, создает большое количество проблемных житейских ситуаций, которые требуют умения понимать и распознавать обман.

Результаты исследования позволяют сделать вывод о значимой роли родительского отношения в формировании неадекватного понимании обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста, а результаты формирующего эксперимента – об эффективности коррекционного воздействия на особенности понимания обмана как когнитивного феномена посредством улучшения эффективности родительского отношения.

Проведенное исследование расширяет научные представления об особенностях родительского отношения к часто болеющему ребенку старшего дошкольного возраста, рассматриваемого в качестве фактора, влияющего на понимание обмана; вносит вклад в представления современной медицинской психологии о составляющих понимания обмана у часто болеющих детей с позиций когнитивной способности.

Полученные выводы не претендуют на исчерпывающее решение исследуемой проблемы.

Бибилиографический список

• 1.    Герасимова А.С. Особенности понимания обмана детьми 5–11 лет и становление «модели психического»: автореф. дис. … канд. психол. наук. М.: РГБ, 2003. 26 с.

• 2.    Груздева О.В. Социальные и биологические детерминанты личностного развития соматически больных детей дошкольного возраста (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) // Развитие личности больного ребенка: сб. статей. Красноярск: РИО КГПУ, 2004. С. 12–21.

• 3.    Зайцева О.В. Часто болеющие дети: некоторые аспекты профилактики и лечения // Педиатрия: Приложение к журналу Consilium medicum. 2004. Т. 6. № 3. С. 4–7.

• 4.    Исаев Д.Н. Отношение родителей и болезнь ребенка // Психология семьи и больной ребенок: учеб. пос.: хрестоматия / авт.-сост. И.В. Добряков, О.В. Защиринская. СПб.: Речь, 2007. С. 150–151.

• 5.    Киян И.Г., Равич-Щербо И.В., Румянцев А.Г. Психологические особенности тяжело больных детей // Школа здоровья. 2000. Т. 7. № 3. С. 31–37.

• 6.    Ковалевский В.А. Развитие личности соматически больного дошкольника, младшего школьника и подростка. Красноярск, 1997. 122 с.

• 7.    Ковалевский В.А. Внутренняя картина болезни соматически больного дошкольника – направления коррекции // Мотивационно-потребностное развитие ребенка: материалы X Региональной науч.-практич. конфер. педагогов-психологов. Красноярск, 2008. С. 3–6.