Роль российского государства в функционировании системы образования как социально-культурного феномена
Автор: Светлана Владимировна Хоружая, Лидия Владимировна Коваленко
Журнал: Общество: философия, история, культура @society-phc
Рубрика: Культура
Статья в выпуске: 11, 2021 года.
Бесплатный доступ
Современное отечественное образование представляет собой социокультурный феномен, формирование которого происходит под влиянием диалога культур за счет преобразования традиций, инноваций, идей, ценностей. Социальный институт государства призван осуществлять регулирование процесса развития системы образования за счет выполнения ряда функций. В статье рассмотрены основные из них, направленные на гармоничное развитие образовательной системы как одного из условий социальной стабильности: формирование развитой творческой среды, поддержка субъектов индивидуального творчества в системе образования; содействие сохранению традиционных компонентов образовательных систем; защита национального и самобытного колорита языка; формирование условий для максимальной вовлеченности населения в систему образования и культуру в целом; содействие функционированию региональных образовательных структур; обеспечение модернизации системы образования и внедрение в нее инноваций; достижение иных государственных целей при помощи регуляционных механизмов системы образования. Отмечается, что для качественного развития образования как социокультурного феномена государству необходимо соблюдать принцип системности в реализации представленных регулятивных функций
Образование, система, социокультурный феномен, государство, социальный институт, влияние, диалог культур
Короткий адрес: https://sciup.org/149136614
IDR: 149136614 | DOI: 10.24158/fik.2021.11.15
Список литературы Роль российского государства в функционировании системы образования как социально-культурного феномена
- Артемова В.Г. Гуманитаризация как ценностная ориентация образования // Возрождение России и русская обще-ственная мысль : материалы научно-практической конференции : в 2 т. Н. Новгород, 1993. Т. 1. С. 102–104.
- Ефремова Н.Ф., Месхи Б.Ч., Шведова С.В. Обеспечение качества образования в условиях европейской интеграции. Ростов н/Д., 2018. 175 с.
- Заборская М.Г. Философия образования: типологический подход : монография. СПб., 2003. 380 с.
- Крашнева О.Е. Образование в системе педагогических и социально-философских идей // Теория и практика обще-ственного развития. 2005. № 2. С. 19–21.
- Малянов Е.А. Специфика социальной культурной инноватики: интеграционный аспект // Вестник Московского госу-дарственного университета культуры и искусств. 2010. № 6 (38). С. 76–83.
- Нагорнова А.Ю., Лапина О.А., Давыдова Н.Н., Фоменко С.Л., Набиев В.Ш., Салханова Ж.Х., и др. Инновации в со-временной системе образования: подходы и решения : коллективная монография. Ульяновск, 2016. 494 с.
- Назмутдинов В.Я., Яруллин И.Ф. Управленческая деятельность и менеджмент в системе образования личности. Ка-зань, 2013. 360 с.
- Рыбалова Е.Е. Взаимодействие образования и культуры. Историография вопроса // Мировая литература в контексте культуры. 2008. № 3. С. 110–111.
- Терентьев А.А., Терентьева О.Г. Теория всеединства как основа синтетическом культуры и мультикультурного об-разования // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 4 (35). С. 215–219.
- Хоружая С.В., Коваленко Л.В. К вопросу о роли прогрессивных и регрессивных тенденций в системе современного отечественного образования // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2015. № 108. С. 934–941.
- Штурба В.А., Васильев С.С. Образование как социально-культурный феномен // Историческая и социально-образо-вательная мысль. 2009. № 1. С. 6–18.
- Шувалова М.К. Управление образованием: философско-методологические аспекты // Российское общество перед вызовом времени: преемственность и перемены. М., 2007. С. 56–58.
- Янутш О.А. Становление культурологии образования в России: историографический обзор // Обсерватория куль-туры. 2017. Т. 14, № 3. С. 336–343. https://doi.org/10.25281/2072-3156-2017-14-3-336-343
