Роль виртуального общения в жизни подростка

Проблема общения важнейшая сфера жизни подростков. Все психологи едины в признании значения общения в формировании личности подростковом и юношеском возрасте. Эти периоды весьма существенны для формирования основных структурных компонентов личности. От того, как будет складываться общение, зависит формирование будущей личности. Поэтому изучение проблем общения становится весьма актуальным. Ее актуальность резко возрастает на данном этапе развития общества, когда идет резкая смена социальных отношений, характера личностных взаимодействий, моральных норм, ценностей и т.д.

Как появился интернет-сети возникла проблема виртуального общения разных возрастов. Подростки больше времени проводят в социальных сетях и свободное время тоже проводят в интернет-сетях.

Как пишет А.И. Волкова, в психологии отсутствует общепринятое определение общения. Как правило, дается описательное определение, указывающее на основные функции или стороны общения. В качестве примера она приводит следующее безымянное определение: «Общение - это «сложный и многогранный процесс, который может выступать в одно и то же время и как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс взаимовлияния друг на друга, и как процесс сопереживания и взаимного понимания друг друга»» [2].

Наша цель выявить и раскрыть особенности виртуального общения современных подростков.

Без общения ничего нет: ни сообщество, ни группа, ни группа.

Ученые считают общение как социально-психологическое явление, которое включает в себя ценности духовных и материальных конфигурацию жизнедеятельности человека и предоставляет его существенные потребности. Слово «общение» появилось от латинского «communis», которое означает «общество, общее».

Психолог Б. Ф. Ломов пишет: «Широкое распространение получила трактовка общения как деятельности. Оно рассматривается как один из «видов деятельности», как «деятельность общения», «коммуникативная деятельность» и т. п., впрочем, иногда его определяют не как деятельность, а как «условие деятельности» или как ее «сторону». В этой связи на процессы общения пытаются распространить теоретические схемы, сформировавшиеся при изучении предметно-практической деятельности либо некоторых других ее форм» [1].

Социальные психологи, как Б. Д. Парыгин и Г. М. Андреева в процессе общения выделяют три стороны:

• 1.    Коммуникативная – это обмен информацией между индивидами. Здесь также информация формируется, развивается, уточняется. Процесс коммуникативного общения не только простое информирования друг друга, а совместное понимание индивидами информации.

• 2.    Интерактивная – состоит в процессе взаимодействия общающимися. Между ними совершается обмен не только информации, идеями, но и действиями. Здесь надо осуществить обмен действиями, организовать общую деятельность.

• 3    Перцептивная – процесс восприятия и познания друг друга общающимися и формирования между ними взаимопонимания .

Особенности развития подростка выражается в проблемах отношений со взрослыми, что показывается в его негативизме, упрямстве, безразличие к учебе. Это происходит потому что подросток в поисках друга, того, кто сможет его понять, поддерживать. Подросток хочет от окружающих, что бы о нем не думали, как о меленьком, он думает, что имеет собственное право. Поэтому у них проявляется потребность в общение, и они уходят в виртуальный мир общения, то есть общение в социальных сетях.

Подростки в виртуальном мире придумывают себе виртуальное имя и желаемый идеальный образ, которую они хотят. Виртуальная реальность заменяет подросткам их привычные вещи, привычки.

Подросток - это развивающая личность, ищущая ответы на жизненнонеобходимые для него вопросы: "Кто я?", "Зачем я?", "Для кого я?" и "Каков я?". В подростковом возрасте индивид выходит на качественно новую социальную позицию, в это время формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. Следовательно, от того, как протекает социальная ориентация в этот период, зависит очень многое в формировании социальных установок человека [3].

Для каждого возрастного периода характерен ведущий тип деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на формирование определенной иерархии мотивов, на развитие процесса целеполагания. Для подросткового возраста характерна деятельность, направленная на усвоение норм взаимоотношений, в большей степени со сверстниками. Эта сторона жизни индивида получает выражение в общественно полезной деятельности, отвечающей мотивационно -потребностной сфере личности подростка, реализуется его потребность в самоопределении, в самовыражении, в признании взрослыми его активности. В этот период онтогенеза складываются наиболее благоприятные условия для проявления и закрепления общественной сущности человека [3].

Интернет – это заменяет в реальности дружбу, любовь. Интернет поглощает все твое время, силу, твою энергию так, что интернет-зависимый человек не может поддержать равновесие в жизни, получать удовольствия от общения, сочувствовать другим, эмоциональную поддержку, проявлять симпатию. Из-за интернета подростки становятся не общительными, плохие оценки в учебе, не хорошее взаимоотношение с близким.

Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание подростка, приводящие к нарушению их социальнопсихологической адаптации. Интернет-зависимость приводит к снижению успеваемости в школе и ухудшает здоровье. В результате формируется индивидуальная система ценностей, расходящаяся с общепринятой.