Самооценка педагогических способностей в профессиональной подготовке учителя начальной школы

Автор: Мазилов Владимир Александрович, Слепко Юрий Николаевич

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Статья в выпуске: 3 (108), 2022 года.

Бесплатный доступ

Введение. В статье проводится анализ развития самооценки педагогических способностей студентов - будущих учителей начальных классов. Актуальность исследования определяется неоднозначностью современных данных о характере влияния самооценки на профессиональную подготовку учителя и необходимостью управления развитием личности и деятельности будущего педагога в условиях внедрения обновленных образовательных стандартов. Цель исследования - установление психологических особенностей развития самооценки педагогических способностей студентов, а также характера ее связи с мотивацией обучения и рефлексией учебно-профессиональной деятельности. Материалы и методы. Выборка исследования состояла из студентов бакалавриата 1-4 курса педагогического университета, обучающихся по профилю «Начальное образование» (n = 104). С целью изучения психологических особенностей самооценки педагогических способностей, мотивации обучения и рефлексии деятельности использовались самооценочные шкалы и стандартизированные опросники. Обработка результатов производилась методами первичной описательной статистики, методами сравнения и корреляционного анализа. Результаты исследования. Проанализирована динамика изменения представлений студентов - будущих учителей начальных классов о соответствии их способностей профессии учителя. Показана роль самооценки способностей в развитии мотивации обучения в вузе и рефлексии учебно-профессиональной деятельности. Установлено, что высокая самооценка педагогических способностей оказывает негативное воздействие на адаптацию к обучению в вузе и принятие новых для выпускника школы средств и способов учебно-профессиональной деятельности. Психологическим механизмом запуска освоения профессиональной образовательной программы выступает осознание несоответствия выработанных способов учебной деятельности вузовским требованиям. Обсуждение и заключение. Результаты исследования вносят вклад в педагогическую психологию, психологию труда учителя и его профессиональной подготовки. Представленные в статье выводы и обобщения позволяют совершенствовать не только процесс профессионального педагогического образования, но и систему психолого-педагогического сопровождения развития студентов - будущих учителей начальных классов.

Еще

Самооценка, способности, мотивация, рефлексия, развитие, учитель

Короткий адрес: https://sciup.org/147238951

IDR: 147238951 | DOI: 10.15507/1991-9468.108.026.202203.466-482

Список литературы Самооценка педагогических способностей в профессиональной подготовке учителя начальной школы

Шадриков В. Д. К новой психологической теории способностей и одаренности // Психологический журнал. 2019. Т. 40, № 2. С. 15-26. doi: https://doi.org/10.31857/S020595920002981-5
Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Формирование педагогической одаренности как ключевое условие повышения эффективности современной образовательной системы // Интеграция образования. 2019. Т. 23, № 1. С. 37-49. doi: https://doi.org/10.15507/1991-9468.094.023.201901.037-049
Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Способности и одаренность в психологии: современное состояние отечественных и зарубежных исследований // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18, № 3. С. 598-622. doi: http://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-598-622
Мазилов В. А. Исследование педагогических способностей и стратегии формирования педагогической одаренности // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 4. С. 96-106. doi: https://doi. org/10.20323/1813-145X-2020-4-115-96-106
Бердникова Л. Ф., Ситдикова Г. М. Социально-экономическое содержание текучести кадров в современных условиях труда // Карельский научный журнал. 2018. Т. 7, № 1. С. 98-100.
Krasavtseva Yu. V. The Relationship between Self-Assessed Intelligence and Self-Assessed Personality, Tolerance of Uncertainty and the Dark Triad Traits in Managers // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2018. Т. 15, № 1. С. 54-68. doi: https://doi.org/10.17323/1813-8918-2018-1-54-68
Блинова Е. Н., Щербакова О. В. Когнитивные механизмы понимания вербальных и иконических текстов // Психологический журнал. 2021. Т. 42, № 1. С. 66-79. doi: https://doi.org/10.31857/S020595920013333-2
Santos S., Salvador M. Depression in Institutionalized Adolescents: The Role of Memories of Warmth and Safeness, Shame and Self-criticism // The Spanish Journal of Psychology. 2021. Vol. 24. doi: https://doi. org/10.1017/SJP.2021.27
Moksnes U. K., Eilertsen M.-E., Lazarewicz M. The Association between Stress, Self-Esteem and Depressive Symptoms in Adolescents // Scandinavian Journal of Psychology. 2016. Vol. 57, issue 1. P. 22-29. doi: https://doi.org/10.1111/sjop.12269
Osborne J. W., Jones B. D. Identification with Academics and Motivation to Achieve in School: How the Structure of the Self Influences Academic Outcomes // Educational Psychology Review. 2011. Vol. 23. P. 131-158. doi: https://doi.org/10.1007/s10648-011-9151-1
Panadero E., Brown G. T. L., Strijbos J-W. The Future of Student Self-Assessment: a Review of Known Unknowns and Potential Directions // British Journal of Educational Studies. 2016. Vol. 28. P. 803-830. doi: https://doi.org/10.1007/s10648-015-9350-2
Буркова В. Н. Взаимосвязь самооценок агрессивного поведения московских школьников и общих размеров тела // Вопросы психологии. 2020. № 4. С. 70-80.
Moore B., Woodcock S., Dudley D. Well-Being Warriors: A Randomized Controlled Trial Examining the Effects of Martial Arts Training on Secondary Students' Resilience // British Journal of Educational Psychology. 2021. Vol. 91, issue 4. P. 1369-1394. doi: https://doi.org/10.1111/bjep.12422
Лабунская В. А., Капитанова Е. В. Обеспокоенность и удовлетворенность студентов своим внешним обликом как предикторы самооценок его компонентов и характеристик // Российский психологический журнал. 2016. Т. 13, № 1. С. 167-183. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2016.1.14
Нартова-Бочавер С. К., Кислица Г. К. Переживание благодарности как личностный ресурс: к постановке проблемы // Психологический журнал. 2017. Т. 38, № 6. С. 42-51. doi: https://doi.org/10.7868/ S0205959217060046
Responses to Positive Affect, Life Satisfaction and Self-Esteem: A Cross-Lagged Panel Analysis during Middle Adolescence / D. Gomez-Baya [et al.] // Scandinavian Journal of Psychology. 2018. Vol. 59, issue 4. P. 462-472. doi: https://doi.org/10.1111/sjop.12450
Examining the Psychological Well-Being of Refugee Children and the Role of Friendship and Bullying / M. Samara [et al.] // British Journal of Educational Psychology. 2020. Vol. 90, issue 2. P. 301-329. doi: https:// doi.org/10.1111/bjep.12282
Mind Wandering, Together with Test Anxiety and Self-Efficacy, Predicts Student's Academic Self-Concept but Not Reading Comprehension Skills / L. Desideri [et al.] // British Journal of Educational Psychology. 2019. Vol. 89, issue 2. P. 307-323. doi: https://doi.org/10.1111/bjep.12240
Meissel K., Rubie-Davies Ch. M. Cultural Invariance of Goal Orientation and Self-Efficacy in New Zealand: Relations with Achievement // British Journal of Educational Psychology. 2016. Vol. 86, issue 1. P. 92-111. doi: https://doi.org/10.1111/bjep.12103
Психологические барьеры в научно-исследовательской деятельности молодых ученых / Т. Г. Бохан [и др.] // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62. С. 81-95. doi: https://doi. org/10.17223/17267080/62/7
Васильева Е. Ю., Томилова М. И. Оценка коммуникативной компетентности у ординаторов // Образование и саморазвитие. 2019. Т. 14, № 4. С. 81-90.
Trudeau S., Boudrias J.-S., Cournoyer A. Behavioral Integration of Individual Psychological Assessment Feedback: Assessor and Social Support // The Spanish Journal of Psychology. 2021. Vol. 24. doi: https://doi. org/10.1017/SJP.2021.34
Self-Perception of Teachers and Managers of the Impact of Teachers' Professional Development in Vietnam / N. T. K. Dung [et al.] // Education and Self-Development. 2020. Vol. 15, no. 2. P. 21-30.
Shen Yu. Ch., Nie H. Ya., Liu Yu. Electronic Portfolio Architecture Based on Knowledge Support in Senior Project Design // Education and Self-Development. 2019. Vol. 14, no. 2. P. 32-43.
Plust U., Joseph S., Murphy D. 'Sucking Results Out of Children' Reflective Lifeworld Case Study of a Primary School Teacher Striving for Authenticity // British Journal of Educational Studies. 2021. doi: https:// doi.org/10.1080/00071005.2021.2006600
Burns R. A., Crisp D. A., Burns R. B. Re-Examining the Reciprocal Effects Model of Self-Concept, Self-Efficacy, and Academic Achievement in a Comparison of the Cross-Lagged Panel and Random-Intercept Cross-Lagged Panel Frameworks // British Journal of Educational Psychology. 2020. Vol. 90, issue 1. P. 77-91. doi: https://doi.org/10.1111/bjep.12265
Зиренко М. С. Имплицитные теории интеллекта и личности: связи с интеллектом, мотивацией и личностными чертами // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2018. Т. 15, № 1. С. 39-53. doi: https://doi.org/10.17323/1813-8918-2018-1-39-53
Лабунская В. А. Взаимовлияние самооценок привлекательности внешнего облика, его вклада в положение человека в обществе и самоотношения студентов // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24, № 5. С. 37-46. doi: https://doi.org/10.17759/pse.2019240504
Кузнецова Е. В. Каково отношение к учебе студентов-математиков? Исследование индивидуальных и мотивационных факторов // Образование и саморазвитие. 2021. Т. 16, № 2. С. 139-152. URL: https:// eandsdjournal.kpfu.ru/ru/journal-article/каково-отношение-к-учебе-студентов-ма (дата обращения: 20.01.2022).
Self-Esteem Mediates Effects of Normal and Pathological Personality Traits on Subjective Well-Being / W. Hart [et al.] // Scandinavian Journal of Psychology. 2021. Vol. 62, issue 5. P. 735-745. doi: https://doi. org/10.1111/sjop.12738
Bartram B. Emotion as a Student Resource in Higher Education // British Journal of Educational Studies. 2015. Vol. 63, issue 1. P. 67-84. doi: https://doi.org/10.1080/00071005.2014.980222
Sechi C., Loi G., Cabras C. Addictive Internet Behaviors: The Role of Trait Emotional Intelligence, Self-Esteem, Age, and Gender // Scandinavian Journal of Psychology. 2021. Vol. 62, issue 3. P. 409-417. doi: https:// doi.org/10.1111/sjop.12698
Сиврикова Н. В., Жеребкина В. Ф., Постникова М. И. Взаимосвязь проявлений внутриличност-ного конфликта и стиля медиапотребления студентов // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14, № 3. С. 70-87. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2017.3.4
Lin C.-C. The Relationships among Gratitude, Self-Esteem, Depression, and Suicidal Ideation among Undergraduate Students // Scandinavian Journal of Psychology. 2015. Vol. 56, issue 6. P. 700-707. doi: https:// doi.org/10.1111/sjop.12252
Explanatory Psychological Factors of Inconsistently Condom Use among Spanish University Students: Gender Differences / E. Ruiz-Palomino [et al.] // The Spanish Journal of Psychology. 2020. Vol. 23. doi: https:// doi.org/10.1017/SJP.2020.14
Yeager D. S., Dweck C. S. Mindsets That Promote Resilience: When Students Believe That Personal Characteristics Can Be Developed // Educational Psychologist. 2012. Vol. 47, issue 4. P. 302-314. doi: https://doi. org/10.1080/00461520.2012.722805
Савин Е. Ю. Соотношение склонности к педагогической импровизации с субъектным и профессиональным опытом студента-педагога // Сибирский психологический журнал. 2016. № 61. С. 123-138. doi: https://doi.org/10.17223/17267080/61/9
Павлова Е. М. Модель связей самооценки креативности и интеллекта с толерантностью к неопределенности и креативностью // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2018. Т. 15, № 1. С. 69-78. doi: https://doi.org/10.17323/1813-8918-2018-1-69-78
Ясько Б. А., Тхагалижокова Л. В. К проблеме взаимосвязи временной децентрации с самооценкой личности на этапах переживания психологического кризиса // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14, № 1. С. 77-95. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2017.1.5
Perfectionism in Academically Gifted Students: A Systematic Review / M. C. Grugan [et al.] // Educational Psychology Review. 2021. Vol. 33. P. 1631-1673. doi: https://doi.org/10.1007/s10648-021-09597-7
Ferradas M., Freire C., Nunez J. C. Self-Protection Profiles of Worth and Academic Goals in University Students // European Journal of Psychology of Education. 2017. Vol. 32. P. 669-686. doi: https://doi.org/10.1007/ s10212-016-0318-5
Identifying Science Students at Risk in the First Year of Higher Education: The Incremental Value of Non-Cognitive Variables in Predicting Early Academic Achievement / J. Willems [et al.] // European Journal of Psychology of Education. 2019. Vol. 34. P. 847-872. doi: https://doi.org/10.1007/ s10212-018-0399-4
Dias D. Students' Choices in Portuguese Higher Education: Influences and Motivations // European Journal of Psychology of Education. 2013. Vol. 28. P. 437-451. doi: https://doi.org/10.1007/s10212-012-0122-9
Ben-Eliyahu A. Academic Emotional Learning: A Critical Component of Self-Regulated Learning in the Emotional Learning Cycle // Educational Psychologist. 2019. Vol. 54, issue 2. P. 84-105. doi: https://doi.org/10. 1080/00461520.2019.1582345
Tao V. Y. K., Li Y., Wu A. M. S. Do Not Despise Failures: Students' Failure Mindset, Perception of Parents' Failure Mindset, and Implicit Theory of Intelligence // European Journal of Psychology of Education. 2022. Vol. 37. P. 375-389. doi: https://doi.org/10.1007/s10212-020-00524-y
Stranovska E., Gadusova Z. Learners' Success and Self-Esteem in Foreign Language Reading Comprehension // Образование и саморазвитие. 2020. Т. 15, № 3. С. 109-119. URL: https://www.scilit.net/art icle/1c811b183725ae4d464ce652a93d2473 (дата обращения: 20.01.2022).
Gueta B., Berkovich I. The Effect of Autonomy-Supportive Climate in a Second Chance Programme for At-Risk Youth on Dropout Risk: The Mediating Role of Adolescents' Sense of Authenticity // European Journal of Psychology of Education. 2022. Vol. 37. P. 85-100. doi: https://doi.org/10.1007/s10212-021-00542-4

Еще

Статья научная