Самопознание в профессиональном становлении и развитии сотрудника органов внутренних дел

Kocherov Yu.,

Lecturer of Stavropol Branch of the Krasnodar University of Interior Ministry of Russia

SELF-KNOWLEDGE OF STAFF OF INTERNAL AFFAIRS AGENCIES IN THE PROFESSIONAL FORMATION AND DEVELOPMENT

The article is considered some aspects of professional development of staff of internal affairs agencies through the mechanism of self-knowledge where the main means of implementation are the identification and the reflection. The typical issues in the implementation of self-knowledge and ways of their passing are defined in the article. The article concludes that two interrelated mechanisms of self-knowledge are the reflection and the identification. The identification gives the opportunity to assimilate the perceptible in others and in oneself and the reflection, liking to escape, gives the opportunity to analyze the perceptible from different positions, establishing the cause-and-effect relations. Keywords: professional formation, professional development, self-knowledge, identification, reflection

П рогрессивное развитие российского государства зависит от стабильности общественных отношений, защищенности интересов личности, общества и государства и требует повышения эффективности работы всех правоохранительных органов, в том числе и органов внутренних дел. В условиях происходящей социальной трансформации в России повышаются требования к профессионализму сотрудников органов внутренних дел.

Актуальность исследования специфики профессионального становления и развития сотрудников органов внутренних дел на основе самопознания продиктована недостаточной теоретической разработанностью данной проблемы и необходимостью повышения эффективности подготовки кадров для МВД.

Вместе с тем проблема повышения эффективности профессионального становления и развития личности в последние годы все чаще выступает предметом активных дискус- сий, протекающих в среде ученых и специалистов-практиков. При этом авторы солидарны в том, что в данном процессе необходимо учитывать психологические особенности деятельности сотрудников ОВД, так как профессиональное становление только тогда будет эффективным, когда будет направлено на формирование необходимых профессионально значимых качеств.

По мнению В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко [12], И. Семчук [11], в первую очередь, к ним относят:

• -    психологическую устойчивость;

• -    профессионально-психологическую ориентированность личности;

• -    способность оказывать психологическое воздействие на людей при решении различного рода оперативно-служебных задач;

• -    хорошо развитые коммуникативные качества (умение быстро устанавливать контакт с различными категориями людей, устанавливать и поддерживать доверительные отношения);

• -    развитые волевые качества (умение владеть собой в сложных ситуациях, смелость, мужество, разумная склонность к риску);

• -    ролевые умения, способность к перевоплощению;

• -    быстроту реакции, умение ориентироваться в сложной обстановке;

• -    развитые профессионально значимые познавательные качества (профессиональная наблюдательность и внимательность, профессионально развитая память, творческое воображение);

• -    профессионально развитое мышление, склонность к напряженной умственной работе, сообразительность, развитую интуицию.

Как отмечают авторы [11; 12 и др.], данные качества не присущи человеку изначально. Их формирование и развитие – длительный и напряженный процесс, но это является необходимым условием профессионального становления сотрудника органов внутренних дел. Отсутствие или недостаточное развитие этих качеств личности сотрудника препятствует нормальному осуществлению им своих функциональных обязанностей, порождает ошибки в его деятельности, вызывает процессы профессиональной дезадаптации и профессиональной деформации личности. В этой связи большое значение приобретает профессиональнопсихологическая подготовка сотрудников, одно из предназначений которой – формирование у сотрудников данных качеств. Однако этот процесс возможен лишь при активном самопознании сотрудников органов внутренних дел.

Отечественными психологами (К.А. Абульханова-Славская и др.) профессиональное становление рассматривается, с одной стороны, как одна из форм социализации личности, а с другой – как процесс принятия и решения общественной задачи, в рамках которой формулируются требования, предъявляемые к человеку как профессионалу. Эти требования конкретизируются в форме нормативно одобренных видов и способов деятельности, а также в форме фиксации необходимых качеств и уровней профессиональной деятельности.

Под профессиональным развитием в психологии принято понимать систему психических и личностных изменений, происходящих в человеке в процессе длительного выполнения профессиональных видов деятельности. Эти изменения, как правило, обеспечивают качественно новый, более эффективный уровень решения трудовых задач в особых условиях [1; 4].

Кроме того, профессиональное развитие личности всегда сопровождается профессиональной индивидуализацией, проявляющейся в формировании индивидуальности профессионала, выбирающего свой профессиональный стиль деятельности.

Сказанное вполне может быть экстраполировано и на личность сотрудника органов внутренних дел, деятельность которого протекает в особых условиях и требует особого мастерства.

Профессиональное становление и развитиесотрудникаорганов внутреннихдел– процесс длительный и сложный. Он может протекать по-разному:

• 1)    овладение всей системой профессиональной деятельности, ее функциями и иерархического строения. В этом случае в ходе освоения соответствующих профессиональных знаний и умений происходит восхождение личности по ступеням профессионального мастерства, развивается особая система методов осуществления деятельности. Иначе говоря, происходит формирование личностного (индивидуального) стиля деятельности;

• 2)    изменения личностных характеристик субъекта, проявляющихся как во внешнем облике, так и в формировании соответствующих элементов профессионального сознания (профессионального внимания, перцепции, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы). В более широком контексте изменения личностных характеристик можно рассматривать как становление профессионального мировоззрения;

• 3)    формирование установки субъекта по отношению к объекту деятельности, что проявляется: а) в уровне информированности об объекте, степени осознанности его значимости; б) в интересе к объекту деятельности, склонности и удовлетворенности от взаимодействия с ним, даже несмотря на возникающие при этом трудности; в) в осознании реальных собственных возможностей влияния на объект.

Любое из названных направлений профессионального становления и развития сотрудника органов внутренних дел предполагает наличие конкретных механизмов, под которыми обычно понимается то, что обеспечивает функционирование какой-либо системы [7].

Одним из таких механизмов выступает самопознание , позволяющее будущему или реальному специалистусовершенствовать себя посредством идентификации и рефлексии [3; 5;6; 8; 10; 13].

Психологи [2; 9 и др.] под термином «идентификация» (лат. identicus) понимают отождествление себя с другим человеком, другими людьми на основе установления эмоциональной связи с ними. Иными словами, идентификация – это самоотождествление, т.е. сравнение кого-то с самим собой или различными аспектами своего Я .

В контексте профессионального становления и развития сотрудника органов внутренних дел все эти аспекты самопознания представляются значимыми. Благодаря их совокупности он познает себя и своих коллег в общении и деятельности. В результате формируется профессиональное самосознание как условие становления профессионала.

Между тем, по нашим данным, процесс самопознания многими сотрудниками органов внутренних дел в реальной практике тормозится рядом типичных недостатков (табл. 1).

Преодолению названных трудностей может способствовать овладение специалистом такого способа самопознания, как идентификация.

Так, на этапе профессионального становления субъект может овладевать способностью к идентификации через подражание, перенося познанное на себя и обнаруживая перенесенное уже в себе. В этом случае доминирующими являются приемы сходства и различия, а субъект становится способным к их установлению. Иначе говоря, в процессе идентификации с другими субъект продвигается от простой имитации к присвоению и осознанию профессионального поведения, профессиональных качеств, навыков и т.д., что изначально ему не принадлежало.

С обретением профессионального опыта процесс идентификации усложняется и становится избирательным. Мы имеем в виду, что индивид идентифицирует себя уже не столько с профессиональной деятельностью вообще, сколько с определенными свойствами и

Таблица 1

Система личностных недостатков, отрицательно влияющих на процесс самопознания сотрудников органов внутренних дел

Личностные недостатки Отсутствие мотивов самопознания, желания заниматься профессиональным и личностным саморазвитием Несформированность способов и приемов самопознания и саморазвития, что приводит к возникновению иллюзорного представления о себе (своей Я-концепции), что переживается субъектом как неуверенность или, наоборот, самоуверенность Неспособность принимать и понимать других, что порождает способы защитного поведения и позволяет скрыть за мнимым благополучием и уверенностью растерянность и неуверенность Наличие неадекватных жизненных и профессиональных целей, не соответствующих склонностям и способностям, что влечет за собой личностный дискомфорт, кризисные ситуации, из которых не всегда можно выйти самостоятельно качествами коллег в силу значимости этих качеств для себя. Именно такая идентификация порождает самоуважение, наполняет профессиональную деятельность смыслом, позволяет самореализоваться.

Другим важным способом самопознания является рефлексия (лат. reflecus) – способность человека анализировать свои действия, мысли, умение поставить себя как бы в позицию стороннего наблюдателя.

Как свидетельствует наш опыт, способность к рефлексии у многих сотрудников органов внутренних дел остается на довольно низком уровне. Этим объясняются не только сложности самопознания, но и профессиональные результаты.

В психологии принято различать несколько видов рефлексии (табл. 2).

Таблица 2

Основные виды рефлексии

коммуникативная рефлексия	личностная рефлексия	интеллектуальная рефлексия
Ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. В данном случае рефлексия выступает механизмом познания другого человека.	Ее объектом выступает сама познающая личность, а ее анализ направлен на свойства и качества, поведенческие характеристики, систему отношений с другими людьми.	Этот вид проявляется в процессе решения различного рода задач, в способности анализировать те или иные способы решения, находить более рациональные из них, неоднократно возвращаясь к условиям задачи.

Названные виды рефлексии вполне могут использоваться и в процессе самопознания сотрудником органов внутренних дел. При этом последовательность его рефлексивной работы будет складываться из нескольких этапов:

• 1)    направленность личности на объект рефлексирования, выделение его среди других объектов (интенциональность);

• 2)    выбор первичных средств, с помощью которых осуществляется рефлексия (первичная категоризация);

• 3)    объединение выбранных первичных средств рефлексирования в некую систему, что позволяет более целенаправленно и обоснованно провести рефлексивный анализ (конструирование системы);

• 4)    использование знаковых средств: образов, символов, схем, языковых конструкций (схематизация рефлексивного содержания);

• 5)    оценка и обсуждение полученного результата (объективация рефлексивного описания).

Обратимся к действию рефлексивного механизма с точки зрения идентификации сотрудником органов внутренних дел себя с другим человеком.

Как уже отмечалось, идентифицируясь с другими, субъект прежде всего выделяет их личностные черты, способы поведения, особенности отношений и общения. Затем выделенные особенности других личностей подвергаются рефлексивному анализу, в ходе которого устанавливаются причины наличия того или иного качества или отмеченных поступков. За этим следует их оценка и процесс переноса выделенных характеристик на себя. То есть осуществляется сравнение (сопоставление). Такая работа сознания позволяет более глубоко понять как личностные особенности другого, так и собственные черты и свойства личности.

Иногда возможно применение другого варианта сравнения. Например, идентифицируясь с другим человеком, личность начинает смотреть на себя как бы его глазами. В итоге обнаруживается различие в восприятии себя со стороны и восприятии собственном, что также способствует углублению самопознания. По словам В.Г. Маралова [7], это создает возможность преодолевать действие закона интроекции, формируя о себе более адекватное и целостное представление.

В случае идентификации личности с собой возможны разнообразные варианты самопознания с использованием рефлексивных механизмов. При этом важно учитывать следующее:

• -    во-первых, с каким своим Я идентифицируется человек ( Я-познающим, Я-познава-емым, Я-идеальным и т.п.);

• -    во-вторых, насколько адекватно и полно он может произвести отбор средств рефлексирования и объединить их в целостную систему.

В качестве примера приведем рефлексию коммуникабельности сотрудником органов внутренних дел. Личность отмечает следующие особенности:

• -    признает коммуникабельность как свою сильную сторону;

• -    вставая в позицию других, также отмечает наличие этого качества;

• -    одновременно обнаруживает, что особой потребности общения с более широким кругом людей не испытывает, а коммуникабельность – результат упорной работы над собой; выделяет также и причину, побудившую к этой работе;

• -    отмечает, что, несмотря на наличие у себя коммуникабельности, сохраняются и некоторые трудности в установлении первого контакта (особенно с более опытными коллегами);

• -    обнаруживает у себя сложившиеся программы поведения, которые варьируются в зависимости от собеседника.

Подводя итог исследования данной проблемы, отметим, что рефлексия и идентификация – два взаимосвязанных механизма самопознания. Идентификация дает возможность уподобиться познаваемому в других и в себе, рефлексия – как бы отстраниться и проанализировать познаваемое с разных позиций, с установлением причинно-следственных связей. При этом ни один способ самопознания, взятый изолированно, без учета обстоятельств и индивидуальных особенностей, не может эффективно решать задачи профессионального становления и развития сотрудников органов внутренних дел.

P. 512.

P. 272.