Самостоятельная работа студентов в системе образовательной платформе Moodlе

Введение. Актуальной темой дискуссий, является вопросы усвоения в кратчайшие сроки технологию дистанционного обучения, образовательной платформы Moodl. По сути, данная образовательная платформа представляют собой информационные технологии, обеспечивающие доставку обучающимся основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения [1,3].

Цель данной работы - анализ начального опыта использования технологии дистанционного обучения в направлении образования «физическая культура», выявление проблемы и оптимальных моделей по организации самостоятельной работы студентов на примере теории и методики физической культуры.

Методы исследования. На основе анализа научных публикаций и исследований, обобщения опыта по направлению трансформации педагогическую деятельность в электронно образовательную среду, представлены методические и технологические особенности создания элемента «семинар» на примере теории и методики физической культуры.

Результаты исследования и их обсуждение: История развития дистанционных форм обучения насчитывает уже не одну сотню лет [3].Проблемы внедрения их в педагогическую практику рассматривались в работах многих авторов.Необходимо отметит, что среди множества имеющихся на сегодняшний день технологий дистанционного обучения (электронная почта, телеконференции, форумы, чаты, электронные доски объявлений, виртуальные интерактивные доски и др.) являются основную систему дистанционного обучения [1].

Широкие возможности в этом плане открывает появление новых образовательных технологий в общих и конкретных направлениях образования. Например, в работе В. И. Андреева 2011 г., отмечено, что в последние годы произошло понимание того, что качественное образование практически невозможно без эффективных информационно-коммуникационных технологий обучения и воспитания студентов, которые охватывают все большее образовательное пространство и занимают все больше времени в образовательной деятельности[9].

Одной из особенностей современного образования предполагается широкое использование интерактивного обучения.При этом особая роль отводится введению в учебный процесс элементов дистанционного обучения. Таким образом, речь идет о смешанной форме подготовки, когда для решения определенных образовательных задач используются элементы электронного обучения [1,4,5,7].

Организация самостоятельной работы студентов с использованием дистанционной системы moodle, возникающие проблемы организации самостоятельной работы студентов посредством информационных технологий, в частности через систему дистанционного обучения Moodle, многие авторы решают своеобразно. Например, разработанный (А.А. Толстенева, В.К. Винник, О.С. Терехина, Е.Н. Кривенкова 2014) информационно-проектный метод обучения, предполагает выполнение студентами постепенно усложняющихся профессионально-значимых междисциплинарных проектных заданий [9].

В связи с феноменом глобализации происходящих в мире, актуально вопросы уточнения понятие электронных образовательных курсов (ЭОК) и их место в системе смешанного обучения (В. Ю. Шурыгин, Л. А. Краснова 2014 г.) [9].

Таким образом, использование ЭОК укладывается в рамки новой парадигмы высшего образования, которая характеризуется следующими основными чертами:

• -    образование, доступное в любой точке земного шара;

• -    обучение через всю жизнь;

• -    профессиональная подготовка без отрыва от производства (В.С. Беляков 2004, А. А. Вербицкий 2012) [3, 5].

Однако, несмотря на достаточно большое количество исследований, некоторые вопросы требуют своеобразного разрешения. В частности, актуальной является проблема активизации самостоятельной работы студентов на основе использования элементов дистанционных образовательных технологий [6].

Организация самостоятельной работы студентов на примере учебной дисциплины Теории и методики физической культуры (в форме написания ЭССЕ) предполагает решения следующих методических компонентов.

При выполнении работы студентами необходимо указать Модуль№, тему, учебную группу, ФИО: по каждому модулю, выбор темы произвольно; объем не боле 3-5 страниц;создать в документе Microsoft Word.

Создание элемента «семинар» в образовательной платформе Moodl, является довольно сложный процесс работы и в технологическом плане. Как вид самостоятельной работы для студентов, позволяющий взаимно оценивать работы заранее установленным и предусмотренным критериями. После добавления элемента «семинар» необходимо называть, например «ЭССЕ 1», далее введение семинара указывается срок и некоторые особенности выполнения, перепроверки и критерия оценивания.

В пункте редактирования формы оценки указывается критерии оценки, которых студенты могут применят (на пример: критерия 1 - грамотность (подробно, ошибка 2 балла т.д.); критерия 2 - соответствия теме и подробно). После сохранения, будет возможность студентам по заданным критериям оценивать (рецензировать) работу других.Таким образом, ЭССЕ можно давать студенту, предварительно написав подробную инструкцию. Далее в фазе представления работу студенты должны написать в виде файлов и загружать с помощью кнопки распределения, или случайного распределения можно указать количество рецензирования (отключается само оценивания).После того как студенты рецензировали в случайном порядке друг-друга, преподаватель может добавить свою оценку.

Выводы: Как показывает начальная практика современности -организация образовательного процесса и самостоятельной работы на основе ЭОК вызывает живой интерес у преподавателей и студентов, поскольку такая форма работы является важным дополнением к традиционным формам обучения, который позволяют каждому студенту построить индивидуальные траектории развития и обучения, обеспечивают оптимальность формирования профессионально важных качеств и компетенций.