Сетевое взаимодействие педагогических вузов как способ повышения качества образования

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Повышение качества педагогического образования - одна из актуальных проблем современной России. Учитель нового поколения согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования, а так же ориентирам, заложенным в Профессиональном стандарте «Педагог» должен быть способен к психолого-педагогическому и методическому сопровождению, проектированию и реализации содержания образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, готов к инновационной деятельности с использованием технологий, обусловливающих формирование активной, сознательной позиции учащихся.

Решение этой проблемы требует поиска не только новых подходов к конструированию содержания высшего педагогического образования, методов и приемов обучения будущих учителей, но и новых форм взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Анализ научной литературы позволяет констатировать, что данный феномен рассматривается с разных позиций. В широком смысле под взаимодействием понимаются двунаправленные отношения, включающие процессы взаимного влияния, приводящие к взаимным изменениям субъектов [4, с.340]. В контексте данной статьи взаимодействие рассматривается как система связей между образовательными организациями с использованием сетевых форм.

Первичным элементом сетевого объединения была реализация совместных проектов двух факультетов – факультета дошкольного и начального образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» и факультета подготовки учителей начальных классов ФГБОУ ВО «Челябинский государственный педагогический университет». Это были семинары, круглые столы, встречи, научнопрактические конференции. В процессе их проведения актуализировалась проблема объединения и совместного использования    кадровых, материально-технических, информационных, научных, инновационных, методических и иных ресурсов двух вузов.

Создание Межрегионального сетевого опорного педагогического университета - это попытка спроектировать и апробировать на уровне профессионального педагогического сообщества    вариативные модели содержания образования, обусловленные необходимостью диверсификации образовательных услуг с учетом специфики регионов.

Профессорско-преподавательский состав факультета дошкольного и начального образования ФГБОУ ВПО «ОГПУ» и факультета подготовки учителей начальных классов ФГБОУ ВО «ЧГПУ» планируют на постоянной основе следующие мероприятия:

-разработка нормативно-правовых документов, инструктивнометодических материалов и рекомендаций по различным направлениям и аспектам сетевой деятельности;

-проведение обучающих семинаров,

-планирование и осуществление системы стажировок,

-создание и постоянное обновление, пополнение банка информационной электронной образовательной среды (ИЭОС),

-организация методического семинара по сопровождению магистерских программ, реализующихся в рамках сетевого взаимодействия.

Сетевое взаимодействие вузов-партнеров строиться на основе анализа процессов, которые происходят в региональной системе образования, обмена  идеями,  отражения  опыта друг друга, создание нового интеллектуального продукта.

Одним из значимых результатов сетевого взаимодействия вузов-партнеров стала разработка программы подготовки магистров «Психология и педагогика начального образования» (Направление подготовки 44.04.02  – Психолого-педагогическое образование). Со стороны ОГПУ ее руководит Н.В. Литвиненко, доктор психологических наук, заведующий кафедрой педагогики дошкольного и начального образования.

Выпускник данной программы будет подготовлен к:

• •    осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;

• •    участию в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

• •    изучению и обеспечению оптимальных условий психического, социально-культурного развития детей младшего школьного возраста;

• •    эффективной организации образовательной среды для освоения различных видов деятельности детьми, испытывающими трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;

• •    разработке психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса;

• •    организации и проведению мониторинговых исследований, исследовательских и научно-практических проектов, к анализу,

обобщению и представлению результатов собственной профессиональной деятельности.

Ожидаемыми результатами организации сетевого взаимодействия будут обновление форм и методов работы с обучающимися и педагогическими коллективами, повышение качества качество образовательной деятельности, востребованность опыта участников сети не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы.

Перспективным видится создание сетевого ресурсного центра как структуры, построенной на многопрофильном взаимодополнении участниками друг друга, функционирующей с помощью системы различных информационных и иных коммуникаций участников сети, обеспечивающей решение совокупности вопросов профессионального образования: обучения, подготовки, переподготовки и повышения квалификации всех участников сети.