Сетевые модели и цифровые технологии в повышении квалификации учителей математики

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Учитель в современных условиях - это и учитель, и проводник в мир науки, и новатор, и пример для подражания. В эру цифровой трансформации образования требования к педагогу многократно возрастают. В этой связи учителям необходимо постоянно развивать свои возможности и профессионализм. Актуальность исследования определяется совершенствованием современного образовательного процесса (внедрение инновационных программ, цифровых платформ и т. п.), что, несомненно, требует особого внимания к совершенствованию компетенций педагогов. Цель исследования заключается в обосновании и описании использования сетевых моделей и цифровых технологий в системе повышения квалификации педагогических кадров для эффективного формирования индивидуальных траекторий повышения профессионализма учителя математики. Методология (материалы и методы). Методологическую основу исследования составляют идеи субъектно-деятельностного подхода и, в том числе, субъектно-средового подхода, которые применяются для формирования сетевой профессиональной среды, направленной на непрерывное повышение мастерства педагогов и формирование индивидуальных траекторий развития учителя. Результаты. Система повышения квалификации - сложная многоаспектная область. В исследовании рассмотрен один из вариантов моделирования системы непрерывного повышения предметных компетенций учителя математики или педагога системы дополнительного математического образования. Проанализирована реализация предложенной модели для формирования индивидуальных траекторий повышения предметных компетенций педагога.