Школа смотрит в будущее

В 1993 г. саранская средняя школа № 7 стала участницей межгосударственного педагогического эксперимента по отработке модели общего образования “Экология и диалектика”. Сегодня можно подвести некоторые итоги работы в этом направлении. В школе разработана и внедрена в практику концепция непрерывного школьного экологического образования, которая позволяет готовить детей к реальной жизни с ее непростыми проблемами, среди которых все сильнее заявляет о себе проблема предотвращения экологического кризиса. Формирование экологического мировоззрения осуществляется через учебную и внеурочную деятельность.

В современных условиях необходим более широкий взгляд на экологию вообще и на экологическое образование в частности. „Экология” - это не просто отдельный раздел биологии или географии и не некая самостоятельная наука. Экология сегодня — это новый методологический' подход, который должен быть использован во всех науках и пронизывать все школьное образование. Такой подход требует смены многих стереотипов мышления, выхода на новое мышление в учебном процессе, во всех учебных предметах. В нашей школе он назван экологизацией сознания.

Задача экологизации сознания учащихся должна решаться на протяжении всех лет обучения, начиная с первого класса. Тогда у школьников возникает внутренняя убежденность в необходимости своего участия в спасении природной среды в условиях углубляющегося, экологического кризиса, их природоохранная деятельность приобретает глубину и размах, становится творческой и максимально эф-

ЖвЖ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЖЖ фективной. Именно в этом заключается основной принцип экологического образования в школе, который позволяет формировать у учащихся соответствующие мотивы поведения с учетом возрастных особенностей.

Экологизация сознания, т. е. экологизация знаний о мире, самосознания, деятельности, реализуется на основе существенного обновления содержания учебного материала и методов его изучения в соответствии с требованиями принципа интегративно-гуманитарного подхода. В результате учащийся должен приобрести в процессе обучения в школе целостное видение мира и выйти в своем самосознании на позицию не безразличного стороннего наблюдателя, а заинтересованной личности, сознающей себя частью окружающего мира. Обновление содержания материала затрагивает все базовые предметы — как естественно-научного, так и гуманитарного цикла, но оно не вступает в противоречие с государственными стандартами.

Как показали аудиторская проверка школы, проведенная городским управлением образования, и аттестация школы, осуществленная Министерством образования РМ в 1998/99 учебном году, знания, умения и навыки учащихся находятся на оптимальном уровне. Школьники имеют хорошо сформированное мышление, что дает им возможность анализировать и обобщать происходящие в окружающем мире процессы. Решением обеих комиссий рекомендовано перевести школу в статус экологического лицея, что и было сделано в соответствии с распоряжением Главы г. Саранска 28 декабря 1999 г.

Уже привычными для школы стали тесные связи с Мордовским государственным университетом им. Н.П.Огарева.

Школа является базовой для прохождения практики студентов биологического и географического факультетов университета, а лицеисты один день в неделю занимаются в стенах университета, где занятия ведут доценты и профессора вуза. Лучшие из выпускников профильных классов пользуются правом на совмещенные экзамены во время итоговой аттестации для поступления на биологический и географический факультеты. В 1999 г. такое право получили 7 выпускников.

Оценить негативное воздействие на природу и организовать природоохранную деятельность можно лишь основываясь на достоверных результатах исследований и знании процессов, происходящих в биосфере. Вот почему развитие учебноисследовательской деятельности учащихся становится одной из приоритетных задач лицея.

На протяжении 10 лег в школе разрабатывалась, а сегодня активно внедряется в практику концепция учебно-исследовательской деятельности учащихся, предусматривающая вовлечение ребят в исследовательскую работу по эколого-этнографическим проектам “Дерево земли, на которой я живу” и “Речка моего детства” начиная с 8-го класса. Руководят этой работой не только учителя-предметники, но и студенты старших курсов и научные сотрудники университета, а также специалисты Министерства экологии и природопользования РМ.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в городских, республиканских и российских конкурсах, конференциях и олимпиадах, некоторые из них становятся победителями и призерами.

Благодаря поддержке Министерства экологии и природопользования Республики Мордовия при школе создан республиканский общественно-образовательный центр ’’Зеленый мир”, который занимается распространением зарубежного и отечественного, а также собственного опыта работы в области экологического образования, координирует работу преподавателей в этом направлении.

Основные формы организации деятельности центра таковы:

• I.    Семинар для работников образовательных учреждений города и республики с приглашением ведущих специалистов по учебным программам и проектам системы непрерывного экологического образования. Уже проведено более 10 семинаров. Итогом их можно считать внедрение в учебные планы школ программ по игровой и цветовой экологии и исследовательской деятельности учащихся по проекту “Дерево земли, на которой я живу”.

• 2.    Проведение на базе биологической станции университета экологических сборов школьников. На сборах основная работа ведется над исследовательским проектом “Дерево земли, на которой я живу” Особенностью данного проекта является необходимость привлечения знаний не

• 3.    Проведение республиканского конкурса исследовательских работ по экологоэтнографическому проекту “Дерево земли, на которой я живу” и последующей научно-практической конференции, посвященной Международному дню Земли. Уже состоялось два таких конкурса, в которых приняли участие более 200 юных исследователей.

• 4.    Практическая деятельность по оказанию помощи природе, участие в детских экологических акциях. Ежегодно в день Земли в салонах автобусов и троллейбусов вывешиваются рисунки на природоохранною тематику, чтобы привлечь внимание жителей города к экологическим проблемам. Проводится также множество других природоохранных мероприятий, в которых принимают участие дети и их родители.

только из области естественных наук, но и наук о прошлом своей земли, своего народа.

Созданная на сборе образовательная среда дает детям возможность получить огромный объем информации по экологии, почвоведению, ботанике, зоологии, истории, этнографии. Начиная с 1994 г. в экологических сборах приняли участие около 600 учащихся города и республики. Сборы стали настоящей школой для юных исследователей, они помогают поддерживать интерес к экологическому образованию и к получению знаний вообще.

В школе действует детская экологическая организация “Зеленый мир”, которая насчитывает в своих рядах более 2 тыс. учащихся. Сегодня она стала республиканской, так как в ее работе решили принять участие учащиеся из других школ города и республики — там созданы филиалы организации.

Детская экологическая организация включает в себя три ступени.

Первая ступень “Войди в Зеленый мир”— для учащихся 1 — 4-х классов. Отношение к природе здесь воспитывается через чувственное восприятие.

Вторая ступень “Познай Зеленый мир”— для учащихся 5 — 8-х классов. На этой ступени идет активное проникновение в тайны природы.

Третья ступень “Сохрани Зеленый мир”— для учащихся 9 — 11-х классов. Она предусматривает формирование у учащихся гражданской позиции в решении экологических проблем.

Смею утверждать, что ничто не изменится в лучшую сторону в нашей стране, пока мы не вложим в души детей любовь к природе и заботу о ней, а в их головы — экологическое мировоззрение. Ребенок никогда не будет стремиться вернуть чистоту реке, если она не протекает через его сердце.

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В МОРДОВИИ