Школьный музей как метод воспитания патриотизма

Автор: Мерзлякова Т.А., Хортова М.В.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Образование и педагогика

Статья в выпуске: 5 (23), 2017 года.

Бесплатный доступ

В данной статье разбирается концепция создания школьного музея на базе образовательного учреждения как метод воспитания патриотизма у школьников. В настоящее время этот метод очень популярен, так как нужно сохранит всю ценности истории. Проанализировав литературу по созданию школьного музея были выделены 6 этапов создания школьного музея как рекомендации создателям музея в школе.

Короткий адрес: https://sciup.org/140271494

IDR: 140271494

Текст научной статьи Школьный музей как метод воспитания патриотизма

Первые школьные музеи появились еще в 1864 году в Санкт – Петербурге и носили совершенно иное название такое как: «педагогический» музей. Основную коллекцию «педагогического» музея составили наглядные пособия по «народному образованию». В современной России уделяется большое внимание патриотическому воспитанию и краеведению. Одним из лучших способов воспитания проявление интереса к исторической памяти, патриотизма у школьников является их научная деятельность в школьных музеях. Правильно организованная работа в музее, разнообразие форм, приемов и методов, поможет воспитать патриотические чувства у учащихся, поддержит и сохранит постоянный интерес к музею и его деятельности.

Школьный музей по своему роду является неким музейным учреждени ем, потому что, его деятельность направленна непосредственно на поисковособирательную работу, расположение экспонатов в экспозиции, и показ собр анных коллекций.

Непосредственно в работу школьного музея должны быть включены: музейные праздники, работа поискового отряда и совета музея, создание новых экспозиций и оформление временных выставок, работа по комплектованию коллекций, встречи с создателями и ветеранами школьного музея и многое другое, что позволяет поддерживать, у детей постоянный интерес к школьному музею.1

Музейная образовательно-воспитательная работа выполняет не только воспитательные функции, но и проявляет практические и теоритические навыки поисковой, исследовательской деятельности, общественную активность школьников, развивает инициативу, предоставляет неограниченные возможности для организации самостоятельной и творческой работы учащихся.2

Но чтобы существовал школьный музей основой его должна быть -музейная экспозиция (от лат. exposition – выставление на показ, изложение), основная форма показа музеем историко-культурного наследия в виде искусственно созданной предметно-пространственной структуры. Наличие экспозиции – один из основных и главных признаков любого музея. Каждая экспозиция эксклюзивна, потому что она часто включает единственные в своем роде документы и предметы – экспонаты.

На выбор темы бедующей экспозиции школьного музея может повлиять сама специфика работы музея. Так как деятельность музея на базе школы носит образовательно-воспитательный характер, то и тема музейной экспозиции должна способствовать наиболее полной интеграции музея в учебный процесс школы. Например, музеи истории школы или истории данного населенного пункта, где в музейной экспозиции могут быть отражены, как элементы крестьянского быта (этнографический, краеведческий профиль), так и период Великой отечественной войны 19411945 гг. в истории школы или истории населенного пункта (военнопатриотический, краеведческий профиль). Сочетание в себе разно профильной направленности дает школьному музею больше возможностей для организации музейно-педагогической деятельности в рамках интеграции с учебными предметами.

После выбора темы разрабатывается план комплектования и начинается собирательная работа. Поиск предметов должен обеспечить все разделы, темы и под темы экспозиции материалом. При наличии уже имеющейся части материала, претендующего на размещении в экспозиции, успех зависит и от того насколько полно он изучен – требуется ли доукомплектование темы, какими материалами и какими способами комплектования. Параллельно выявляется, изучается общая и специальная научная литература по теме, при этом ведутся авторские записи и указанием источника, используются консультации специалистов экспертов.3

Экспозиция школьного музея – результат длительной, творческой работы учащихся и организаторов музея. Музейная экспозиция в школе – база для дальнейшего учебно-познавательной деятельности учащихся, для включения школьников в общественную работу.4

На основе проведенного анализа, можно дать следующие практические рекомендации по созданию школьного музея, которые рекомендуется разделить на несколько этапов:

  • 1 .Создание концепции музея школы – этот этап своеобразная долговременная программа по созданию школьного музея. На этом этапе следует определить цель и задачи создаваемого музея. Определяется профиль и жанр музея, еще на этом этапе нужно определить направления поисково-исследовательской работы.

  • 2 .Организационный этап. Этот этап предполагает создание команды, которая будет, занимается созданием школьного музея, и провести распределение обязанностей. Одним из способов вовлечения участников в проект может быть предварительное обсуждение проблемы, с целью привлечения внимания к ней, убеждение в необходимости ее решения, формирование интереса к данной проблеме, осознание важности деятельности каждого участника. Кроме того, вовлечение в работу может быть произведено через «start-up», т.е. своеобразный пусковой, стартовый проект, в ходе которого будет определена и заинтересованная группа лиц, и ее возможности, и непосредственные интересы, и потенциал

  • 3 .Поисково-исследовательский этап. На этом этапе нужно составить примерный план. Комплектации фондов музея. Организовать поисковые отряды. Одним из основных принципов любой поисково-исследовательской работы является принцип комплексности.

  • 4 .Фондовая работа. На этом этапе нужно разработать тематикоэкспозиционный план, создать эскиз будущей экспозиции. Также на этом этапе можно создать некоторые элементы экспозиции (стенды, и слайды).

  • 5 .Основной этап. На этом этапе происходит монтаж экспозиции. Экспозиция музея представляет собой более или менее сложившийся комплекс предметов, малодоступный для интерактивного использования (закрытые витрины и шкафы жесткая развеска).5

  • 6 .Организация работы школьного музея. Для того чтобы музей функционировал нужно не только его создать, но и организовать его дальнейшую работу. Для этого можно организовать график посещения учащимися музея. Использовать музейные предметы на уроках и во внеклассной работе. Разработать экскурсии. По экспонатам школьного музея можно изучать историю родного края. На базе музея может работать постоянный кружок, проводится научная работа, организовываться конференции учащихся.

Таким образом, все этапы по созданию и началу функционирования школьного музея можно условно разделить на шесть фаз, от создания концепции до начала непосредственной работы музея или музейной комнаты. Следует учесть, что при создании школьного музея особое значение имеет наличие команды, которая будет реализовывать этот проект. Идеальным будет вовлеченность в нее учителей, школьников и родителей.

Вовлечение в проект по созданию музея лучше всего производить через «start-up». Кроме того, следует максимально использовать потенциал музея на всех этапах его создания и особенно после начала работы экспозиции, так как только при том условии музей действительно будет выполнять все те функции, которые на него возложены.

Список литературы Школьный музей как метод воспитания патриотизма

  • Музеи образовательных учреждений//gigabaza.ru: URL:http://gigabaza.ru
  • Особенности деятельности школьных музеев //superinf.ru: URL:http://superinf.ru
  • Концепция развития школьногомузея//chitgma.ru:URL:http://chitgma.ru
  • поговорим о школьном музее // znanie.podelise.ru: URL: http://znanie.podelise.ru
  • Экспозиция школьного музея// do.gendocs.ru: URL:http://do.gendocs.ru
Статья научная