Система графических форм представления информации в решении проблемы понимания задачной информации
Автор: Годлевская Елена Владимировна, Лихолетов Валерий Владимирович
Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu
Рубрика: Педагогическая психология
Статья в выпуске: 1 т.9, 2016 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается актуальная проблема диагностики уровня понимания обучающимися задачной информации. Установлено, что разработанные ранее критерии понимания словесного материала недостаточны при изучении большинства технических дисциплин в силу использования в них искусственных языков высокой степени абстрактности, требующих расширения диагностических критериев понимания. Понимание характеризуется как процесс извлечения смыслов и связывается с опытом субъекта познания, который, в свою очередь, является инструментом, формирующим образ реальности. Описана система оппозиционных шкал, позволяющих отслеживать особенности понимания обучающимся задачной информации. Подчеркивается важность системного подхода, позволяющего видеть задачную информацию в иерархической структуре и в развитии во времени. Представлено описание диагностического инструментария, позволяющего установить уровень понимания обучающимся проблемной ситуации, а также облегчить процесс понимания за счет построения алгоритма этой деятельности психолого-педагогическими средствами. Обсуждается системная модель графического представления информации и ее роль в процессах обучения.
Смысл, восприятие, системное понимание, критерии понимания, мыслительная задача, абстрактное мышление, чувственный опыт
Короткий адрес: https://sciup.org/147159998
IDR: 147159998 | DOI: 10.14529/psy160112
Список литературы Система графических форм представления информации в решении проблемы понимания задачной информации
- Артемьев, Т.М. Понимание как синтез интуиции и рефлексии/Т.М. Артемьев//Современные проблемы науки и образования. -2014. -№ 2. -http://www.science-education.ru/116-12370 (дата обращения: 12.03.2014).
- Белкин, А.С. Витагенное образование: многомерно-голографический подход: технология XXI века/А.С. Белкин, Н.К. Жукова. -Екатеринбург, 2001. -108 с.
- Блонский, П.П. Память и мышление/П.П. Блонский. -М.-Л.: Соцэкгиз,1935. -214 с.
- Вопросы психологии обучения труду: сб. ст./под ред. А.А. Смирнова. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. -259 с.
- Гиренок, Ф.И. Археология события/Ф.И. Гиренок//Событие и смысл. Синергетический опыт языка/под ред. Л.П. Киященко, П.Д. Тищенко. -М.: ИФ РАН, 1999. -С. 67-87.
- Злотин, Б. Эволюция нелинейных систем/Б. Злотин, А. Зусман. -http://www.ideationtriz.com/ZZLab/Book/Nonlinear%20systems%20evolution_1.pdf (дата обращения: 05.07.2014).
- Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики/А.Н. Леонтьев. -М.: Изд-во МГУ, 1972. -575 с.
- Менчинская, Н.А. Понимание/Н.А. Менчинская//Психология: учеб. для пединститутов/под ред. А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова. -М.: Учпедгиз, 1962. -263 с.
- Мюллер, Ф. Основной биогенетический закон/Ф. Мюллер, Э. Геккель. -М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1940. -297 с.
- Петухов, В.В. Курс лекций «Общая психология» 1997-1998 гг./В.В. Петухов. -http://univertv.ru/video/psihologiya (дата обращения: 14.09.2014).
- Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии организации, руководства и управления: Хрестоматия по работам Г.П. Щедровицкого/сост. А.П. Зинченко. -М.: Дело, 2004. -208 с.
- Рубинштейн, С.Л. Мысли о психологии/С.Л. Рубинштейн//Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. -Л., 1940. -Т. 34. -С. 5-14.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/С.Л. Рубинштейн. -М.: Учпедгиз, 1940. -596 с.
- Щедровицкий, Г.П. Знак и деятельность/Г.П. Щедровицкий. -Кн. I: Структура знака: смыслы, значения, знания (14 лекций 1971 г.). -М., 2005. -463 с.
