Система экологического воспитания школьников

Tucha T. B., the student of 1 course of a magistracy of a direction "Pedagogical education" ("Environmental education"), Supervisor: Symonenko S. M., the candidate of pedagogical Sciences, associate Professor, Department of geography, environment and children's health

Polishchuk V. N., the student of 1 course of a magistracy of a direction "Pedagogical education" (Environmental education), leading specialist Department of scientific projects and training of scientific-pedagogical personnel of scientific-organizational management of the School of pedagogics, far Eastern Federal University, Supervisor: Klyuchnikov D. A., candidate of biological Sciences, head of the Department of geography, environment and children's health

School of pedagogics, Far Eastern Federal University, Russia, Ussuriysk

THE SYSTEM OF ECOLOGICAL EDUCATION OF SCHOOLCHILDREN

Annotation: the article provides tips for parents on environmental education of children, study the mechanisms of school environmental education, defines the meaning of environmental education in society.

Сегодня каждый человек должен понимать и осознавать, что развитие общества в дальнейшем в большей степени зависит от отношения человека к природе. Поэтому всем нам нужны новые знания, новые ценности, и их нужно воспитывать с раннего детства. Именно с детства человек должен учиться жить с природой в гармонии, согласии с ней, ее законами и принципами. Задачей школы является не только формирование определенного объема знаний по экологии, но и способствование приобретению навыков анализа природных явлений, осознание значимости взаимоотношения человека и природы, осознанности в том, что природа нуждается в человеческой помощи.

Семья является важным институтом, в котором происходит экологическое воспитание ребенка.

Семья - главная опора и забота человека в жизни. Поэтому нужно особое место воспитания в семье отвести экологическому воспитанию. Общеизвестный факт, что ребенок учится делать все то, что делается у него дома. Поэтому, прежде чем начать воспитывать ребенка в экологическом направлении, близким стоить посмотреть на свое отношение к природе. Им нужно сделать вывод о том, смогут ли они быть примером для своего ребенка [1].

Для формирования навыков экологического воспитания в семье целесообразно использовать игровые технологии. Также очень эффективными являются семейные прогулки, экскурсии и походы, так как дети как зеркало отражают поведение своих родителей и близких. Очень интересной традицией иногда бывает посадка дерева после рождения ребенка. А соблюдение традиций свидетельствует о подлинности культуры семьи.

Для школьников на понятном языке раскрывается состоявшееся противоречие между обществом и природной средой, показываются пути разрешения этого противоречия. Школьники знакомятся с экологическими проблемами реальными, а не выдуманными, с теми, которые имеют место в нынешнее время. Но и, конечно же, преподаватели знакомят и с горьким опытом, с разными мировыми экологическими проблемами. Изучая курсы природоведения, биологии и географии, школьники знакомятся с такими понятиями как: экология, экологические цепочки, экологические проблемы, экологическая катастрофа.

Формируя экологическую проблему целесообразно использовать методы, которые стимулируют самостоятельную деятельность школьников. Также к стимулированию можно отнести дискуссии, которые способствуют проявлению личностного отношения школьников к проблемам, знакомят с реальными региональными условиями экологии, помогают разрабатывать возможные пути решения этих проблем.

Игра является творческой деятельностью, которая направлена на формирование воображения, развитие фантазии и интеллекта учащихся, на повышение интереса к изучаемой экологической теме. Немаловажным будет использование на уроках мультимедийных презентаций, которые сопровождают речь учителя или сообщения детей яркими иллюстрациями, что повышает эффективность урока. Также можно использовать разные учебные проекты. Используя метод проектов, школьники самостоятельно решают географические задачи экологического направления. Следующей формой работы экологического воспитания будут групповые формы работы. Их задачей является развитие коммуникативных способностей учащихся, умений работать в команде.