Система Moodle как средство для обучения студентов проектированию LMS-систем

Информационные системы и технологии кардинальным образом изменили содержание многих технологий и средств традиционной деятельности, включая образовательные технологии. Использование систем управления обучениям (LMS-систем) и систем управления учебным контентом (LCMS) стало привычным делом, а их создание – одной из «классических» задач в работе ИТ-специалистов, т.к. сегодня LCMS- и LMS-системы используются для организации общего, профессионального, корпоративного и дополнительного образования.

В соответствии со стандартом подготовки бакалавров по направлению 09.03.02 – Информационные системы и технологии [1] - объектами их профессиональной деятельности являются информационные процессы, технологии, системы и сети, их инструментальное (программное, техническое, организационное) обеспечение, способы и методы проектирования, отладки, производства информационных технологий и систем в различных областях и в частности в образовании. Бакалавр по направлению подготовки 09.03.02 готовится к таким видам профессиональной деятельности, как: проектно-конструкторская; проектнотехнологическая; производственно-технологическая; научноисследовательская; инновационная; сервисно-эксплуатационная и др.

Для осуществления проектно-технологической деятельности бакалавр по направлению подготовки 09.03.02 – Информационные системы и технологии - должен быть готов решать такие профессиональные задачи, как: предпроектный инжиниринг объекта проектирования, проектирование базовых и прикладных информационных технологий; разработка средств реализации информационных технологий (методические, информационные, математические, алгоритмические, технические и программные); разработка средств автоматизированного проектирования информационных технологий [1].

В соответствии с ГОСТ Р 52653-2006 информационная система – совокупность содержащейся в базах данных информации и информационных технологий, а также технических средств, обеспечивающих её обработку. А информационная технология - это процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления этих процессов и методов. С учетом этих определений можно сказать, что LMS-системы – это информационные системы, в базах данных которых собирается, хранится, обрабатывается (и распространяется) информация, связанная с организацией, реализацией и управлением процессом обучения. Поэтому LMS-системы должны иметь «классические» для информационных систем архитектуру и подсистемы (математическое обеспечение, программное обеспечение, техническое обеспечение, информационное обеспечение, лингвистическое обеспечение, организационное обеспечение, методическое обеспечение, правовое обеспечение), современный гибко настраиваемый интерфейс и в то же время иметь программные компоненты, реализующие отличительные функциональные возможности систем управления обучением. В последние годы наблюдается повышение интереса к LMS-системам в связи с развитием дистанционного профессионального и внутрифирменного обучения.

Проектирование и создание LMS-систем – трудоёмкий и дорогостоящий процесс, для реализации которого необходимы программисты с высокой квалификацией и большим опытом подобной работы. Вместе с тем сегодня различные софтверные фирмы выпускают на рынок программного обеспечения средства автоматизированного проектирования программ (САSЕ-средства Computer-Aided Software Engineering), которые предлагают разработчику инструменты для построения моделей программных систем в рамках различных методологий проектирования. Это позволяет сделать сам процесс разработки более определенным и контролируемым на различных этапах проектирования [2]. Однако работа с готовым «программным LEGO-конструктором» требует наличия у работника сформированных профессиональных компетенций на уровне «анализ», «синтез», «оценка» (в соответствии с таксономией Б.Блума).

Теоретической основой формирования проектно-ориентированных компетенций, необходимых для создания LMS-систем, являются принципы системного анализа (системности, развития, комплексности, декомпозиции, совместимости, стандартизации и унификации), которые, к сожалению, в вузовской практике часто рассматриваются отдельно от вопросов реализации в конкретных программных средах.

Сегодня на рынке программного обеспечения образовательных технологий можно найти достаточное количество LMS-систем, удовлетворяющих самым взыскательным требованиям покупателей и пользователей. В литературе и информационной блогосфере можно найти аналитические обзоры [3] о различных системах управления обучением. Одной из наиболее часто применяемых сегодня LMS-систем является система Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment -модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда) [4], известная, как свободно распространяемая программная платформа (с открытым исходным кодом) для организации дистанционного обучения. Система используется в десятках стран, число пользователей Moodle постоянно растёт, а возможности системы постоянно совершенствуются.

Платформа Moodle имеет модульную структуру (на данный момент модулей более 700 [5, 7]), позволяет гибко изменять, настраивать и дополнять функциональные возможности системы, настраивать интерфейс, а открытый код системы Moodle позволяет интегрировать её с другими информационными системами. Moodle может работать с объектами SCO, соответствует стандарту SCORM, имеет встроенную базу данных и позволяет организовать взаимодействие людей с разными «ролями»-функциями в процессе обучения и управления обучением на одной программной платформе. Moodle дает возможность проектировать, создавать и в дальнейшем управлять ресурсами информационнообразовательной среды. Интерфейс системы изначально был ориентирован на работу пользователей, не обладающих глубокими знаниями в области программирования и администрирования баз данных, веб-сайтов и т.п. Система имеет удобный интуитивно понятный интерфейс [8].

Анализ многочисленных примеров использования Moodle в качестве системы управления обучением и документации [4 -7] позволяет выделить следующие отличительные особенности системы:

• •    тип лицензии - бесплатная, GNU GPL

• •    платформа (ОС) - Windows, Linux, Unix, MacOS

• •    код - открытый

• •    язык программирования - PHP, Java

  • •      структура

  • •      возможность расширения

  • •      требования к ПО сервера

  • •      тех. поддержка

  • •      интеграция с другими

  информационными системами

  • •      Время развертывания

  • •      Обновления системы

  • •      Интеграция с внешними

  
  

• -    ядро структуры + набор модулей

• -    большой набор плагинов от разработчика

• -    Apache, MySQL, PHP

• -    бесплатно (силами Moodle Community)

• -    разработчиками не предусмотрено,

• -    3-5 дней

• -    бесплатно

• -    YouTube, Google disk и прочие.

сервисами

Анализ опыта и результатов работы студентов с Moodle в рамках курсового и дипломного проектирования позволяет сделать вывод, что LMS Moodle является идеальной платформой для обучения студентов основам проектирования и создания LMS-систем. Изучая структуру и компоненты Moodle, их взаимодействие между собой, базой данных и внешними сервисами, а также вопросы установки Moodle, создания и настройки учебных курсов, защиты контента, студенты приобретают практикоориентированные проектно-технологические компетенции, необходимые для успешного создания LMS-систем.