Система поддержки дистанционного обучения «Скиф» на основе программного обеспечения Moodle в ДГТУ

Введение. Техническое образование сегодня невозможно представить без применения в учебном процессе новейших достижений в области информационных и коммуникационных технологий. Компьютерные технологии позволяют наиболее полно удовлетворять информационные потребности студентов и специалистов, а также накапливать и структурировать все возрастающий объем профессиональных знаний. В то же время для получения инженерного образования одних знаний явно не достаточно, как ни велик был бы их объем. В условиях расширения и углубления информационного пространства и смены парадигмы образования от традиционного обучения к личностно-ориентированному требуются новые педагогические и технические решения в области автоматизации процесса обучения. Системы управления обучением LMS ( Learning management system ) представляют собой инструменты и среду, предназначенные для представления учебных курсов в глобальной и локальной сетях при интерактивном процессе обучения. В настоящее время на российском рынке программного обеспечения имеется достаточно предложений в области специализированных систем поддержки образовательного процесса. В качестве примера можно назвать коммерческую интегрированную систему управления предприятием «Галактика ERP», адаптированную под бизнес-процессы современного вуза [1].

Однако следует отметить, что внедрение таких систем требует больших ресурсных вложений и характеризуется высокой сложностью подстройки унифицированных параметров под конкретные особенности учебного процесса в каждом вузе.

Одно из перспективных направлений развития интегрированных технологий дистанционного обучения связано с использованием open source software – программного обеспечения с открытым исходным кодом (термин «open source» был введен вместе с определением в 1998 г. Эриком Реймондом и Брюсом Перенсом). Исходный код таких программ доступен для просмотра, изучения и модификации, что позволяет использовать его для создания новых систем. Открытое программное обеспечение может свободно устанавливаться и использоваться во всех государственных организациях России согласно открытому лицензионному соглашению GNU.

Изучив опыт передовых российских университетов (государственных и коммерческих) по использованию систем поддержки образовательного процесса, можно отметить некоторые общие закономерности:

– ведущие классические и технические университеты, как правило, используют для поддержки образовательного процесса интегрированные системы, включающие продукты компании «1С» для автоматизации функций управления, и собственные разработки (сайты дистанционного обучения, модули тестирования и др.), спроектированные с использованием открытых систем;

– вузы со слабой степенью информатизации внедряют, в основном, полнофункциональные коммерческие системы, причем процесс внедрения затягивается на многие годы.

Структура системы «СКИФ». Донской государственный технический университет позиционирует себя проводником дистанционных технологий обучения, базирующихся как на собственных инструментальных средствах, так и на использовании современных модулей с открытым кодом. Не последним аргументом такого выбора является возможность предоставления будущим специалистам в области информационных технологий полигона для реализации собственных проектов.

В качестве важнейшей стратегической задачи для Центра дистанционного обучения (ЦДО) ДГТУ было определено создание многофункциональной системы поддержки всех форм обучения на основе информационно-коммуникационных и дистанционных технологий. Актуальность проблемы широкого использования дистанционных технологий является очевидной для такого вуза как ДГТУ, в котором обучается около 20 000 студентов, имеющего сеть филиалов и колледжей.

Для решения поставленной задачи в ЦДО ДГТУ на основе открытой инструментальной среды Moodle и программного обеспечения, разработанного ранее, была создана интегрированная система «СКИФ» (Система комплексная, информационная, формирующая). Особенностью новой разработки является включение в общую информационную среду различных функциональных и информационных модулей для обеспечения полной поддержки учебного процесса (рис. 1).

Модуль синхронизации, конвертации данных, хранимых в БД (единый стандарт хранения и доступа к данным)

Тесты

Деканат

Электронные образовательные ресурсы

Программы повышения квалификации

ОФЭР НиО

Учебные программы

Ресурсы конференций

Вестник ЦДО

Рис. 1. Структура системы «СКИФ»

Основные модули (подсистемы) выполнены в виде сайтов со сходным унифицированным интерфейсом и компьютерным дизайном. Наиболее важными из них являются подсистема дистанционного обучения и библиотека электронных ресурсов ЦДО [2].

Подсистема дистанционного обучения (moodle.dstu.edu.ru) осуществляет автоматизацию образовательного процесса, настраивается на конкретные педагогические технологии университета и педагогический дизайн каждого преподавателя. Поддерживает различные форматы информационных ресурсов, позволяет включать в содержание учебных курсов все типы цифровой информации и удовлетворяет стандартным требованиям к LMS:

• –    автоматизированное рабочее место преподавателя и обучающегося, доступное через Web-интерфейс как из внутренней сети ЦДО, так и из любой точки в Интернете;

• –    наличие единого входа в систему (т. е. за весь сеанс работы с системой логин и пароль пользователя вводятся только один раз);

• –    использование существующих современных стандартов для хранения образовательного контента;

• –    применение модульной архитектуры, позволяющей формировать внешний вид интерфейса из стандартных визуальных компонентов;

• –    обеспечение гибкого графика обучения без привязки к определенному географическому месту;

• –    реализация технологии группового обучения, когда задания могут выполняться совместно, а студенты общаться с преподавателем и друг с другом с помощью дискуссионных форумов и электронной почты;

• –    сдача контрольных заданий в электронном виде с последующим оцениванием преподавателем;

• –    наличие системы автоматизированного тестирования (тесты могут иметь ограничения по времени, количеству попыток и др.)

Система администрирования сайта обеспечивает полный доступ к хранящейся в базе данных информации и позволяет администраторам выполнять операции по управлению доступом пользователей, новостями, учебными курсами и планами. Следует отметить, что программа администрирования рассчитана на пользователей с различными категориями доступа (преподаватель, студент, гость, администратор, тьютор), при этом они смогут выполнять лишь те действия, которые определены их функциями.

Библиотека электронных ресурсов ЦДО (de.dstu.edu.ru) предназначена для формирования информационно-образовательной среды (ИОС) и предоставления свободного доступа студентам университета ко всем электронным ресурсам сайта – лекционным курсам, компьютерным практикумам, методическим указаниям, образцам выполнения курсовых работ, виртуальным лабораторным работам, электронным учебникам и т. д.

Основу ИОС составляют узкоспециализированные электронные учебные ресурсы. Формирование информационной среды является необходимым условием внедрения дистанционных технологий обучения в образовательную практику университета. В системе полномасштабного дистанционного обучения необходимо иметь электронные учебники по каждой дисциплине учебного плана. Сотрудниками ЦДО проведена работа по сбору, систематизации, переводу в интерактивную форму с применением соответствующего компьютерного дизайна учебно-методических разработок, накопленных на протяжении многих лет и хранящихся на кафедрах в различных форматах.

В настоящее время в электронной библиотеке системы «СКИФ» размещено более 700 актуальных учебных электронных ресурсов для всех специальностей.

Распределение электронных ресурсов по типам (рис. 2) показывает, что наиболее распространенными и легко адаптируемыми к дистанционному обучению является ресурсы «Методические указания» и «Лабораторные работы». Поиск необходимого ресурса осуществляется автоматически по различным параметрам: специальность, название ресурса, кафедра и т. д.

Доступ к библиотеке электронных ресурсов может быть получен не только стандартным образом через сеть Интернет. Студенты и сотрудники ДГТУ могут использовать локальную сеть университета. Данная возможность открыта для всех компьютерных классов, деканатов и кафедр, соединенных локальной сетью. Информационные ресурсы на сайте электронной библиотеки размещены для удобства навигации в соответствии со структурой университета.

Распределение электронных ресурсов по факультетам университета носит неравномерных характер (рис. 3). Наиболее полно в библиотеке электронных ресурсов представлены методические разработки факультетов «Международный» и «Информатика и вычислительная техника». После регистрации и успешной аутентификации пользователя выводится список доступных факультетов, кафедр и специальностей. После этого пользователь может применить систему поиска информации по различным параметрам: фамилия разработчика, кафедра, специальность, дисциплина. В особом разделе электронной библиотеки размещены методические и научные разработки, переданные для размещения на сайте ЦДО вузами-партнерами [3].

Для студентов, преподавателей и сотрудников ДГТУ открыт полный доступ ко всем размещенным информационным ресурсам. Другим категориям пользователей предоставляется ограниченный доступ в соответствии с особыми требованиями.

Выводы. Обучение с использованием компьютерных технологий обеспечивает хорошую мотивацию для многих студентов, которых привлекает общая виртуальная среда, поддерживаемая в ДГТУ с помощью системы «СКИФ». Использование современных технологий обучения в ДГТУ позволяет реализовать новый подход к педагогическому дизайну: от готовых курсов к коллекциям адаптивных учебных материалов и указателям. Внедрение системы «СКИФ» в учебный процесс позволяет строить индивидуальные траектории обучения для студентов, а также разрабатывать и применять систему кредитов в многоуровневом образовании, так как в открытой среде возможна разная скорость прохождения учебного курса, в зависимости от субъективных предпочтений и временных ресурсов обучаемых. В настоящее время система «СКИФ» внедрена во все формы обучения в университете и систему повышения квалификации преподавателей.

Однако проблема внедрения инновационных технологий обучения в высшей школе ставит новые вопросы и ждет новых решений. Недаром Бернд Шачсик, президент Европейской ассоциации корреспондентных школ (AECS), определил, что «дистанционное образование – это нечто большее, чем чтение, большее, чем прослушивание или просмотр, большее, чем заранее приготовленные учебные материалы, большее, чем технология, большее, чем самостоятельное изучение, большее, чем тренинг, большее, чем открытое обучение…» [4]. Полностью соглашаясь с определением дистанционного образования, нельзя не отметить, что при этом возможности современных LMS, построенных на открытых системах, применительно к высшему техническому образованию также далеко не исчерпаны как в дидактическом, так и в технологическом аспекте.