Система практико-ориентированного обучения студентов специальности 35.02.08 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» в Брюховецком аграрном колледже

В целях обеспечения технологической модернизации экономики Российской Федерации и повышения ее конкурентоспособности в настоящее время происходит процесс реализации стратегии развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 г. [2], посредством которой обеспечивается превращение научного потенциала учебных заведений в один из основных ресурсов устойчивого экономического роста.

Образовательная среда является решающим фактором в развитии личности. Усилия профессионального образования направлены на создание условий, способствующих формированию разносторонней, социально активной, самостоятельной, творческой, компетентностной личности профессионала.

Практически во всех регионах России определенная часть выпускников устраивается на работу не по полученной специальности. Одна из причин – работодателям нужны готовые специалисты с опытом работы, а его у выпускника обычно нет. В профессиональной подготовке специалистов любого профиля актуальной является проблема усиления практической части (практико-ориентированности) обучения будущих специалистов.

В нашем колледже осуществляется подготовка обучающихся по специальностям СПО. Сегодня основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Современная педагогическая практика показывает, что наиболее продуктивными и перспективными в профессиональном образовании являются технологии, позволяющие организовать учебный процесс с учетом профессиональной направленности обучения, а это требует от педагогов применения новых методов, приемов и форм работы. Одним из таких методов является практико-ориентированное обучение. Работодатели хотят, чтобы будущий специалист обладал стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владел новыми технологиями, умел принимать самостоятельные решения и адаптироваться в профессиональной сфере, решать проблемы и работать в команде. В новых федеральных стандартах представлены не только знаниевые дидактические единицы, но и умения, практический опыт, общие и профессиональные компетенции. Согласно рекомендациям Министерства образования и Федерального института развития образования, каждое умение должно быть отработано в ходе выполнения практической работы. В данный момент около 50% аудиторных часов отводится на выполнение практических и лабораторных работ. Какие проблемы при этом возникают? Естественно, каждому преподавателю приходится перерабатывать рабочую программу и вносить изменения по количеству практических работ, а также перерабатывать тематику работ. Положительный эффект должен иметь тот факт, что по всем профессиональным модулям лабораторные и практические работы выполняются в подгруппах, что позволяет преподавателю уделить больше внимания каждому студенту, а значит каждая работа будет выполнена более детально и качественно и появляется время на закрепление в форме собеседования.

Переход на стандарты нового поколения предопределяет необходимость совершенствования материально-технической базы учебного заведения для формирования опыта практической деятельности. Большая работа в этом направлении проводится и в нашем колледже. Практико-ориентированный подход предусматривает перенос обучения на рабочие места и учебные полигоны. Администрация колледжа и преподаватели совместно со студентами своими силами работают над созданием электротехнического полигона. Создание данного полигона позволит развивать общие и профессиональные компетенции у студентов, ведь творческая работа в команде является необходимым условием эффективной профессиональной деятельности.

Преподаватели специальности «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» проводят работу по реконструкции электромонтажной и других лабораторий.

Введение обязательного требования, что каждый студент СПО должен получить навыки работы по рабочей профессии, является очень важным в подготовке квалифицированного специалиста среднего звена. Ведь если при обучении в колледже студенты своими руками научатся выполнять все необходимые трудовые операции, с которыми они встретятся в своей профессиональной деятельности, то при возникновении нестандартной ситуации на работе будет более оперативно найден правильный выход и принято более грамотное решение по устранению проблемы. Не ме- нее важным является и то, что образовательное учреждение имеет право формировать вариативную часть, а это около 900 часов для специальностей СПО, с учетом пожеланий работодателей.

Наличие действующих стендов позволяет проводить деловые и ролевые игры, анализировать производственные ситуации, изучить устройство оборудования, что поможет в будущей профессиональной деятельности.

Одним из условий профессиональной подготовки будущих специалистов является вовлечение их в активную познавательную деятельность и практическое использование полученных знаний в лабораториях и на производстве. Это позволяет осуществлять имитацию профессиональной деятельности на лабораторнопрактических занятиях, проводить анализ производственных ситуаций. С мастерами производственного обучения на лабораторных стендах выполняются регулировочные работы на оборудовании, находящемся в рабочем состоянии, работа проводится силами студентов группы во время прохождения практик ‒ все это ориентирует обучение на профессиональную деятельность.

Практическая направленность обучения отслеживается и при проведении квалификационного экзамена. Преподавателями разработаны комплекты контрольно-оценочных средств по модулям, куда вошли аттестационные листы, заполняемые во время прохождения практик, образцы тестовых заданий для проведения междисциплинарного экзамена с ответами и образцы вариантов заданий на квалификационный экзамен. Задания составлены таким образом, что охватывают все общие и профессиональные компетенции, прописанные в стандарте к данному профессиональному модулю. В ходе проведения квалификационных экзаменов удалось отследить работу студентов в команде. Результат экзаменов показал, что все студенты освоили определенный вид деятельности. Комплекты контрольно-оценочных средств по дисциплинам были выложены на электронном сайте колледжа, и каждый обучающийся мог заранее познакомиться с этими материалами. Для проведения практик преподавателями и мастерами производственного обучения нашего колледжа были разработаны рабочие программы учебных и производственных практик, в которых были расписаны все виды работ с указанием количества часов, необходимых для их выполнения. Если на учебной практике рассматривались вопросы, связанные с отработкой умений и получением первичного практического опыта, то на производственную практику выносились вопросы, связанные с приобретением практического опыта по конкретному виду деятельности. В ходе прохождения практики на каждого студента заполняется аттестационный лист с указанием оценки, подтверждающей приобретение практического опыта по выполнению определенного вида работ. Очень важным является создание условий для проведения лабораторных и практических работ. Этот показатель отслеживается в ходе аккредитации образовательного учреждения. Преподаватели для проведения практических работ по дисциплинам широко используют электронные программы, позволяющие изучить устройство и ремонт отдельных узлов и оборудования. Достоинством таких программ является то, что после изучения теоретического материала у студентов появляется возможность закрепить изученный материал, можно собрать механизм или выбрать инструмент для ремонта узла. В случае, когда работа не зачтена, можно увидеть допущенные ошибки и выполнить работу заново. Проведение таких практических работ позволит обучающимся уже на учебной практике правильно выбрать инструмент, определить порядок действий и осуществить замену детали или произвести ремонт отдельных узлов. Все это способствует приобретению практического опыта работы. Анализ производственных ситуаций проводится как на практических занятиях, так и на уроках закрепления учебного материала и в ходе проведения практик.

Преподаватели, второй год работающие с профессиональными модулями, отмечают, что после сдачи квалификационных экзаменов студенты более вдумчиво относятся к выполнению работ на практике, понимают, что при сдаче экзамена каждый из них должен предъявить результат, который докажет, что данный вид профессиональной деятельности освоен. Практическая направленность обучения позволяет обучать в колледже специалистов, более подготовленных к работе на предприятиях и востребованных на рынке труда края.

Практико-ориентированный подход обучения должен применяться с первых дней учебы. Лабораторно-практические занятия следует проводить с использованием компьютерной технологии и нацеливать на индивидуальную поисковую деятельность, где студент не просто закрепляет основные теоретические положения учебного предмета, а учится прогнозировать, планировать, в диалоге раскрывать свои мнения и позиции по выбранному способу решения учебной задачи, самостоятельно организовывать свою деятельность.

На следующем курсе к указанной деятельности добавляется продолжительная учебная практика, результатом которой является разработанный под руководством специалистов программный продукт для решения небольших по объему задач, выбранных из круга актуальных проблем. Кроме практической работы будущие специалисты знакомятся с реальными задачами производства, их постановкой, решением, документированием и презентацией. Диалог является средством выявления проблемы и путей ее решения.

Заключительным этапом обучения являются производственная и преддипломная практики. Их задачи: закрепление и углубление знаний студентов, полученных в учебном заведении по всему курсу обучения; проверка возможностей самостоятельной работы будущего специалиста в условиях конкретного производства; сбор и подготовка материалов к написанию курсовой и дипломной работ. Во время практики студенты выполняют конкретные задания, предусмотренные должностными обязанностями квалификационной характеристики единого квалификационного справочника должностей, служащих по соответствующей должности. В период практик студенты могут приниматься на работу на вакантные должности в соответствии со штатными квалификационными требованиями.

Следовательно, практико-ориентированность и диалог позволяют студентам приобрести необходимый минимум профессиональных умений и навыков, опыт организаторской работы, систему теоретических знаний, профессиональную мобильность и компетентность, что соответствует образовательному стандарту и делает наших выпускников конкурентоспособными.

Также различные мероприятия и акции в масштабах колледжа в рамках научно-методической работы способствуют активизации преподавателей и распространению новых методов обучения в колледже.