Система социализации, обучения и воспитания курсантов в условиях военного вуза средствами информационного воздействия: на примере филиала Военной академии связи (г. Краснодар)

Актуальность проблемы исследования обусловлена интересами Российской Федерации в сфере военной безопасности, приказами Министра обороны Российской Федерации, разработанными проектами стратегических реформ, определяющих перспективы и прогнозы военного развития, социализации, обучения и воспитания будущих военнослужащих на ближайшее десятилетие [1].

Очевидно, что эти и другие социально-политические преобразования в российской действительности также закономерно выдвигают на передний план научных исследований комплексное изучение эффективных средств социализации, обучения и воспитания [2].

В этом ключе в научно-педагогических кругах существует мнение о том, что социализация и воспитание происходят во взаимодействии курсантов с относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями воинской жизни на всех ее этапах. В связи с этим для управляемой и регулируемой педагогической деятельности, направленной на социализацию и воспитание, требуется разработка психолого-педагогических методик с целью определения эффективности информационного воздействия как эффективного средства воздействия на личность курсанта военного вуза. Также требуется научный анализ, основанный на стиле и содержании педагогического образовательного процесса в военном вузе [3].

Этот подход обусловил рассмотрение условий военного вуза как среду, обеспечивающую эффективность социализации, обучения и воспитания курсантов средствами информационного воздействия. Военный вуз стремится к тому, чтобы:

• -    сохранять и развивать устойчивые прогрессивные традиции формирования гуманистического мировоззрения, патриотического воспитания;

• -    развивать творческую деятельность у обучающихся, связывая ее с военным производством, выполнением доступных проектов технологических процессов, включением в исследовательский поиск, используя опыт многих военных вузов России;

• -    применять инновационные подходы, методы и средства социализации, обучения и воспитания, учитывая интересы и потребности курсантов.

Опираясь на сказанное, можно сделать вывод, что важным условием научных исследований социализации, обучения и воспитания является то, что педагогический процесс социализации, обучения и воспитания осуществляется в условиях военного вуза наиболее успешно с помощью ученых, педагогов, психологов, разрабатывающих соответствующие научно обоснованные концепции и программы. На этих условиях в филиале Военной академии связи (г. Краснодар) был проведен педагогический эксперимент, цель которого направлена на совершенствование процесса воспитания и социализации курсантов в условиях военного вуза средствами информационного воздействия [4].

В данном аспекте информационное воздействие как эффективное средство социализации, обучения и воспитания формирует элементы духовной культуры, пространственно-образного мышления, творческой активности, расширяет профессиональные знания, умения и навыки у привлекаемых в педагогический эксперимент курсантов.

Вышеперечисленные элементы информационного воздействия в форме наглядных материалов, отражающих факторы нравственной, патриотической, эстетической, гражданской, правовой культуры, особенно необходимы для успешного выполнения служебных обязанностей в будущей профессиональной деятельности военных специалистов по защите информации, подчас являющейся государственной тайной.

Как показывает личная практика автора, проблема эффективности социализации, обучения и воспитания курсантов может быть решена, если выполнять следующие условия: регулярно и последовательно внедрять в профессиональную практику профессорско-преподавательского состава педагогически регулируемую и управляемую деятельность; произвести тщательный отбор учебного материала для творческих работ курсантов в виде различных презентаций с акцентом на управление, обучение, воспитание, социализацию реципиентов с целью контроля и возможности работы с информационными технологиями.

Для глубокого изучения этой проблемы в военном вузе был проведен естественный эксперимент (форма эксперимента, проводимая в естественных условиях обучения, воспитания и социализации курсантов военного вуза, то есть по тем же планам и программам в установленном месте учебного заведения в рамках распорядка дня для курсантов).

Анализ экспериментальных данных подтвердил гипотезу о сущности и содержании процесса социализации, обучения и воспитания курсантов военного вуза средствами информационного воздействия как многоуровневого явления в сфере высшего военного образования.

Сравнение результатов проводилось при обеспечении уравниваемых условий эксперимента. В основном педагогический эксперимент был проведен с целью проверки эффективности информационного воздействия как социализирующего и воспитывающего средства. В связи с этим основой информационного воздействия как социализирующего и воспитывающего средства являлся электронный образовательный ресурс, который создавался в виде мультимедиапрезентаций.

Для проведения экспериментальных занятий был разработан электронный образовательный ресурс, состоящий из двух частей - репродуктивной и контрольной. Репродуктивная часть электронного образовательного ресурса была предназначена для проведения занятий в аудитории и для использования при самостоятельной работе по усвоению программы гуманитарной учебной дисциплины. Контрольная часть предназначена для контроля знаний обучаемых и представляет собой электронные тесты. Данные тесты включают большой иллюстративный материал, взятый из мультимедиапрезентаций репродуктивной части электронного образовательного ресурса. В этом аспекте мультимедиапрезентации были разработаны в соответствии с общеизвестными критериями оценивания презентаций, а именно: полнота раскрытия темы, применимость содержания презентаций для выбранной целевой аудитории, наглядность представленной информации, оригинальность оформления.

Принципиальное отличие образовательного процесса, основанного на использовании информационного воздействия, от традиционного образования состоит в частичном отказе от бумажных носителей информации и переходе на электронный образовательный ресурс, отражающий реалии воинской жизни филиала Военной академии связи (г. Краснодар) как в учебное время, так и вне его. Данный метод использования электронного образовательного ресурса на всех этапах образовательного процесса был реализован при проведении аудиторных занятий, в самостоятельной работе, при контроле усвоения знаний, умений и навыков в русле вышеобозна-ченного исследования.

Анализ экспериментальных данных подтверждает предположение о сущности и содержании процесса социализации, обучения и воспитания курсантов в условиях военного вуза средствами информационного воздействия как многоуровневого явления, присущего сфере воинского воспитания и образования, проявляющегося одновременно как эстетическая, патриотическая, нравственная деятельность в воинской предметно-пространственной среде, как процесс позитивной социализации, обучения и воспитания, как система психолого-педагогической помощи курсантам в процессе социализации, обучения и воспитания.

Концепция позитивной социализации, обучения и воспитания курсантов в условиях военного вуза средствами информационного воздействия прошла опытно-экспериментальную проверку. Ход ее реализации показал, что в различных сферах образовательной и воспитательной работы идет процесс создания научно-методической системы социализации, обучения и воспитания, включение в данную деятельность специалистов различного профиля.

Ссылки:

• 1.    О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» : приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 // Российская газета. 2014. 30 дек.

• 2.    Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. М., 1996. 224 с.

• 3.    Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 090303 Информационная безопасность автоматизированных систем (квалификация (степень) «специалист») (утв. приказом Минобрнауки от 17.01.2011 № 60) [Электронный ресурс]. URL:

• 4.    Новые педагогические и информационные воздействия в системе образования : учеб. пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бу-харкина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ; под ред. Е.С. Полат. 2-е изд., стер. М., 2005. 272 с.

(дата обращения: 23.06.2015).