Системно-модульный подход к дисциплинам, изучаемым в вузах МВД России

А.А. Шелудько, майор милиции (ОМСН «Булат» КМ ГУВД по Московской области)

СИСТЕМНО-МОДУЛЬНЫЙ ПОДХОД К ДИСЦИПЛИНАМ ИЗУЧАЕМЫМ В ВУЗАХ МВД РОССИИ

Наш мобильный век требует динамичности и готовности преображаться во всем, что нас окружает. Эпоха стремительно развивающейся научнотехнической революции предъявляет особые требования и к образованию.

Мобильными телефонами, портативными медиапроигрывателями, мультимедийными смартфонами (iPhone), современными ноутбуками, совсем недавно казавшимися фантастикой, теперь никого уже не удивишь. Компьютеры выглядят легкими, открытыми и изящными. Стремительно развивается программное обеспечение, открывающее фантастические возможности разработки приложений для услуг образования. Время доступа к информации стало простым и удобным, благодаря Интернету.

Моду льные

дисциплины (модульные программные

системы) - это, проще говоря, набор программ, способствующих эффективному обучению. На рис. 1 изображена

интерактивно-модульная система, выполненная анимационными средствами, динамично раскрывающая, в одном решении, предложения по выбору формы образования: очная, заочная, платная, дистантная. На сайте по адресу: http://www.o- tml можно посмотреть отдельные его элементы, демоверсии.

Выбрав направление обучения, слушатель определяется с дисциплиной ( рис.3) , по которой ему необходимо получить знания. По каждой из дисциплин выкладывается материал по видам занятий.

Инновационность учебных занятий заключается в целенаправленном внедрении в образовательный процесс новых технологий, обеспечивающих у обучаемых интенсивные знания, развитие воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.

Основные методические инновации в этой области связаны с применением интерактивных методов обучения. Интерактивный [1] - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Особенности этого взаимодействия состоят в следующем:

• •    нахождение слушателей в одном информационном пространстве;

• •    нахождение слушателей в едином творческом пространстве.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все слушатели оказываются вовлеченными в процесс познания в любое время, поскольку Интернет работает круглосуточно.

Например, вам нужно показать презентацию, с изложением учебного материала. Для этого не обязательно пересылать файлы. Современные программные средства позволяют демонстрировать свой экран монитора как проектор. Для этих целей можно использовать сервер Mikogo, главное преимущество которого состоит в том, что Вы просто запускаете бесплатную утилиту для демонстрации своего экрана [2]. Презентации можно проводить, что говорится, “на лету”, демонстрируя аудитории не только слайды, но и всевозможные документы и приложения со своего компьютера.

Присоединиться к Вашему сеансу и видеть Ваш экран в реальном времени могут до 10 участников, которые будут иметь возможность видеть Ваш экран в окне просмотра (оно появится на их экранах после присоединения к сеансу). Участникам не нужно устанавливать ПО или где-либо регистрироваться.

Участники, присоединяющиеся к сессии с Windows-компьютеров, не нуждаются и в установке программы Mikogo. Это несомненное достоинство [3]. Чтобы присоединиться, они просто запускают исполняемый файл, загруженный напрямую из Интернета и сохраняющийся лишь во временной папке загрузок. Ресурс абсолютно бесплатный.

При использовании интерактивных методов слушатель становится участником процесса восприятия, побуждается к самостоятельному поиску.

Интерактивная модель обучения представляет двухуровневую систему: на первом уровне слушатель пройдет обучение взаимодействию с интерактивной средой, а на втором -осуществится обучение диалоговому поведению слушателя с учебнометодическим материалом как целенаправленно выстроенному модулю по изучению специальности.

Вместе с тем такое обучение демонстрирует всесторонность и экономичность образования, поскольку не только дает знания, но и экономит время, сокращает затраты (на дорогу, командировку).

Системно-модульный подход жизнеспособен в силу удобства, простоты и информационности. Развитие слушателя как субъекта коммуникативной деятельности выразится в наращивании знаний и компетентности благодаря оперативному (быстрому) доступу к информации как субъекту паритетного общения [4], проявляющегося в диалогическом общении и связи с преподавателем [5].

По сравнению с традиционными формами   ведения занятий,           в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность преподавателя

уступает место активности слушателя (см. рис.4).

Интерактивные методики ни в коем случае не заменяют лекционный материал, но способствуют его лучшему усвоению.

К методам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний:

• V    Онлайн-лекция;

• V    Онлайн-семинар (вебинар);

• V    Онлайн-практическое занятие;

• V    Онлайн-тест (см. рис.6) ;

• V    Онлайн-зачет и др.

  

Например, тестирование слушателей ( рис.6) можно осуществлять с помощью программного продукта AVELife TestGold Studio [6], который осуществляет функциональную и дополнительную поддержку технологии интернет-тестирования SAB-средства организации и контроля центров онлайн-тестирования. Программное обеспечение ориентировано на образовательные учреждения и преподавателей, которым требуется регулярное проведение интернет-тестирования и дистанционного обучения.

К интерактивным методам относятся также презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, флипчартов, постеров, компьютеров и т.п.

Все указанные формы работы могут быть реализованы и в локальной сети образовательного учреждения.

Для дисциплин, имеющих закрытый характер информации, необходимо категорирование объекта (институт и т.п.);

защита компьютеров от снятия информации обеспечивается с помощью генераторов шума, сетевых фильтров, сканирующих радиоприемников и множества других устройств, «перекрывающих» потенциальные каналы утечки информации или позволяющих их обнаружить.

Реализация системно-модульного подхода к образованию позволит получить следующие результаты в образовательной деятельности:

• 1 . Инновационность учебных занятий реализуется в образовательных программах и целенаправленном внедрении в учебный процесс новых технологий, обеспечивающих у обучаемых интенсивные знания, развитие воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность при подготовке специалистов в области юриспруденции и правоохранительных органов;

• 2 .Учебная и методическая литература, электронные учебно-методические комплексы, будут доступны во многопользовательском режиме по компьютерным сетям (см. рис.2 и рис.7) ;

• 3 .В результате создания и инновационного развития системномодульных программ в вузах появятся: электронные УМК по специальности: «Юриспруденция» и «Правоохранительная

  

деятельность» для всех форм обучения (очная, заочная, платная, дистанционная); электронные Web- дисциплины (лекции, семинары,практические занятия, тесты и т.д.).

В результате реализации системно- модульных программ удастся достигнуть 18

положительного социального эффекта, заключающегося в значительном повышении качества теоретического и практического уровня курсантов и слушателей в обучении дисциплинам.

этом случае курсанты, слушатели и преподаватели:

• -    смогут применять весь спектр возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе таких, как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов;

• -    привнести в учебный процесс, наряду с ассоциативной, прямую информацию за счет использования возможностей технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипермедиасистем;

• -    преподаватели смогут объективно диагностировать и оценивать интеллектуальные возможности курсантов и слушателей, а также уровень их знаний, умений, навыков, уровень подготовки к конкретному занятию по дисциплинам общеобразовательной подготовки;

• -    управлять учебной деятельностью курсантов адекватно интеллектуальному уровню конкретного курсанта, уровню его знаний, умений, навыков, особенностям его мотивации с учетом реализуемых методов и используемых средств обучения;

• - создавать условия для осуществления индивидуальной самостоятельной учебной деятельности курсантов и слушателей, формировать навыки самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования, самореализации;

  -оперативно обеспечить преподавателей, курсантов и слушателей актуальной своевременной             информацией,

соответствующей целям и содержанию высшего образования;

-создать основу для постоянного и оперативного общения (форум, чат, skype) преподавателей, обучаемых, нацеленного на повышение эффективности обучения.

На кафедре ОРД ОВД КлЮИ МВД РОССИИ имеются готовые решения для внедрения интерактивных методик в учебный процесс.

Практическое воплощение указанной системно-модульной программы можно развернуть на базе Калининградского юридического института МВД РОССИИ:

• 1.    Создать по указанию ДКО на базе КлЮИ МВД РОССИИ Центр по разработке и внедрению в учебный процесс системно-модульных образовательных программ.

• 2.    В 2012 году представить рабочий модуль для использования в локальных сетях вузов МВД РОССИИ и в Интернете.