Системный подход в комплексной биоинформационной диагностике и коррекции адаптационных возможностей организма студентов

Методы и организация. Для реализации поставленной цели предложена программа восстановления АВО: индивидуально подобранные индукционные программы (ИП) «Ритмы мозга» (РМ), гимнастика-стретчинг, самомассаж, метод Су Джок. Гимнастика-стретчинг проводилась в рамках учебных программ на протяжении учебного года, три раза в неделю; самомассаж проводился студентами самостоятельно в течение учебного года по 10-15 мин, утром; метод Су Джок применялся вечером, самостоятельно. Для оценки уровня психофизического здоровья и эффективности применения восстановительной программы студенты разделены на 2 группы и шесть подгрупп. Первую группу составили студенты-спортсмены (п = 70). Квалификационный уровень спортсменов: мастера спорта РФ (п = 15), кандидаты в мастера спорта (п = 16), 1-й взрослый разряд (п = 39). Средний возраст составил 20,04 ± 0,33. Юношей - 45, девушек - 25 человек. В 1-ю подгруппу вошли 35 студентов, которым применялось коррекционное воздействие методом ИТ программами РМ и оздоровительный комплекс. Юношей - 25, девушек -10 человек. 2-я подгруппа - 20 студентов, которым проводился только оздоровительный комплекс. Юношей -12, девушек - 8 человек. 3-я подгруппа «плацебо» -15 студентов, получавшие мнимое воздействие методом ИТ (без подключения оборудования). Им проводился только оздоровительный комплекс. Юношей - 8, девушек - 7 человек.

Вторую группу составили студенты, занимающиеся физической культурой 1-2 раза в неделю, не занимающиеся спортом (п = 62). Средний возраст составил 19,28 ± 0,33. Юношей - 38, девушек - 24 человек. Из них 1-ю подгруппу составили 20 студентов, которым применялось воздействие восстановительной программы. Юношей —12, девушек - 8 человек. 2-я подгруппа - 22 студента, им проводился только оздоровительный комплекс. Юношей -13, девушек - 9 человек. 3-я подгруппа «плацебо» - 20 студентов. Юношей -13, девушек -7 человек.

Для исследования психического состояния студентов исользовались: анализ жалоб, тестирование по бланковой методике «Самочувствие -Активность - Настроение» (САН) В.А. Доскина и Шкале самооценки Спилбергера-Ханина; оценку когнитивной функции ЦНС по методике заучивания 10 слов А.Р. Лурия. Также применялись биоинформационные методы диагностики и коррекции на основе электропунктурной диагностики по методу Р. Фолля, ВРТ «Имедис-тест» и ИТ программами «Ритмы мозга», на аппаратно-программном комплексе «Имедис-Фолль» (регистрационный номер 95/311-120), разрешенным к медицин-

Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 26

Интегративнаяфизиология

скому применению Министерством здравоохранения и медицинской промышленности РФ (приказ №311 от 15 сентября 1995 г.).

Результаты исследования и их обсуждение. Индивидуальное тестирование программ РМ проведено нами при помощи ВРТ «Имедис-тест» с целью осуществления коррекции, посредством регуляции функциональных ритмов головного мозга. Всего протестировано 55 студентов. Выявлены следующие программы ИТ: у студентов первой группы 1-й подгруппы (п = 35) - программы сна (п=12), покоя (п= 10), церебральная (п = 7), депрессии I (п = 6). У студентов второй группы 1-й подгруппы (п = 20) - программы покоя (п = 10), сна (п = 5), обучения (п = 3), церебральная (п = 2).

Применение ИП «Ритмы мозга» предназначено для стимуляции саморегуляции нарушенных функциональных ритмов. Воздействие РМ проводилось на студентах-добровольцах с использованием индукционного устройства (петли), с помощью которого образуется замкнутый контур био-резонансного регулирования между прибором и организмом исследуемого. Курс 7-10 сеансов с периодичностью - 1-2 раза в неделю.

Исследование самочуствия-активности-наст-роения (САН) проведено у 104 студентов, в том числе в первой группе (п = 53), во второй группе (п = 51). Согласно полученным данным, в первой группе 1-й подгруппе (п = 23) субъективно отметили улучшение настроения, ощущение бодрости и повышения работоспособности 20 студентов, что составило 87 %, (р < 0,05). Во второй группе 1-й подгруппе (п = 20) субъективно отмечено улучшение общего самочувствия и присутствие бодрости у 8 лиц - 40 %.

При проведении сравнительного анализа полученных данных у студентов во 2-х подгруппах, а также в подгруппах плацебо существенной динамики изучаемых показателей не наблюдалось.

В исследовании уровня реактивной и личностной тревожности (РТ и ЛТ) принимали участие 117 человек: студенты-спортсмены (п = 58) и студенты, не занимающиеся спортом (п = 59). Динамика показателей тревожности под воздействием восстановительной программы следующая: у студентов первой группы 1-й подгруппы (п = 23) понизился уровень РТ с 31,05+2,59 (умеренный^ до 22,10 ± 1,31 баллов (низкий), р<0,05. Данные ЛТ статистически значимо уменьшились с 39,80 + 1,33 до курса и 30,25 ± 1,28 баллов (ул/е- ренный) после курса воздействия. У студентов второй группы 1-й подгруппы (п = 20) средний показатель РТ снизился с 43,73 ± 2,53 (умеренный) до 26,9 ± 2,14 баллов (низкий), р<0,05. Данные уровня ЛТ изменился с 44,17 ± 0,98 до 40,15 ± 1,42 баллов (умеренный), р > 0,05.

У обследуемых первой группы 2-й подгруппы (п = 20) наблюдался незначительный рост показателей РТ и ЛТ. При этом у студентов второй группы 2-й подгруппы (п = 22) отмечалось значительное ухудшение данных РТ с 39,44 ± 1,12 (умеренный) до 48,01 ± 1,41 баллов (высокий), (р<0,05), что в сравнении со студентами второй группы 1-й подгруппы достоверно значимы. Показатели уровня ЛТ уменьшились с 43,23 ± 1,14 до 40,12 ± 1,88 (р > 0,05). Эффект плацебо имел кратковременный характер улучшения.

В исследовании кратковременной памяти по методике заучивания десяти слов А.Р. Лурия принимали участие 105 человек, из них студенты-спортсмены (п = 53) и не спортсмены (п = 52). Под воздействием предложенной программы, количество студентов-спортсменов 1-й подгруппы (п = 23), достоверно уменьшилось, по сравнению со студентами не спортсменами р<0,05. Результаты плацебо выражались в кратковременном и незначительном улучшении изучаемых показателей.

Таким образом, данные исследования показали, что под влиянием курсового воздействия восстановительной программы статистически значимо улучшились показатели психического состояния студентов, с наибольшей выраженностью у студентов, занимающихся спортом, что указывает на повышение функциональных резервов психического здоровья, то есть устойчивости к стрессу и, как следствие, повышает АВО.