Situational excitement indicators of the examination process influence to the nervous system in 17 and 20-year-old students in I and IV courses depending on their types of temperament

Situational excitement indicators of the examination process influence to the nervous system in 17 and 20-year-old students in I and IV courses depending on their types of temperament

Автор: Rustamova Tukazban

Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki

Рубрика: Биологические науки

Статья в выпуске: 8 т.6, 2020 года.

Бесплатный доступ

The article deals with changes in situational excitemen level of the examination process in I and IV courses depending on the temperament of the nervous system. The research was conducted 2 months before the exam, 30 minutes before the exam and 30 minutes after the exam. Before starting the study, the temperament types of the nervous system of young people were studied. Situational anxiety of young people of different temperament types (emotional stress) was determined by a score system in three different situations: on normal days, before the exam and after the exam. The situational alarm was determined by an express version of the test questionnaire according to the Spielberg. It was found that at all stages, first- and fourth-year students had an insignificant difference between the types in situational excitemen level. Also, the difference between groups was not statistically reliable. In addition, the indicators of phlegmatic, choleric and sanguine types of situational excitemen level in the 4th year students changed statistically reliable in comparison with normal days. At the same age, the phlegmatic and sanguine types of situational excitemen level in after the exam were statistically reliable compared to normal days. In the IV course traps, the indicators of the phlegmatic type are statistically reliable in comparison with before the exam and after the exam situational excitemen level.

Еще

Situational-anxiety, types of central nervous system, sanguine, phlegmatic, melancholic, choleric

Короткий адрес: https://sciup.org/14117866

IDR: 14117866   |   DOI: 10.33619/2414-2948/57/07

Список литературы Situational excitement indicators of the examination process influence to the nervous system in 17 and 20-year-old students in I and IV courses depending on their types of temperament

  • Александров А. Г., Лукьяненок П. И. Изменение уровней тревожности студентов в условиях учебной деятельности // Научное образование. Медицинские науки. 2016. №6. С. 1-14.
  • Rustamova T. Social and Economic Aspects of Education in Modern Society: Proceedings of the XX International Scientific and Practical Conference, Warsaw, December 25, 2019. Warsaw, 2019. P. 31-33.
  • Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988. 192 с.
  • Крюкова Т. Л. Человек как субъект совладающего поведения // Психологический журнал. 2008. Т. 29. №2. С. 88-95.
  • Лила Н. Л. Особенности адаптационных возможностей студентов с разными индивидуально-типологическими характеристиками психической деятельности и вегетативной регуляции организма: автореф. дисс.. канд. мед. наук. Луганск, 2015. 24 с.
  • Судаков К. В. Системные механизмы эмоционального стресса. М., 1981. 154 с.
  • Ушаков И. Б., Сорокин О. Г. Адаптационный потенциал человека // Вестник Российской академии медицинских наук. 2004. №3. С. 8-13.
  • Федотчев А. И. Стресс, его последствия для человека и современные нелекарственные подходы к их устранению // Успехи физиологических наук. 2009. Т. 40. №1. С. 77-91.
  • Двоеносов В. Г. Физиологическая характеристика адаптивных индивидуально-типологический реакций организма при действии экстремальных факторов: дисс. … д-ра биол. наук. М., 2009. 354 с.
  • Судаков К. В. Индивидуальность эмоционального стресса // Журнал неврологии и психиатрии им. C. C. Корсакова. 2005. Т. 105. №2. С. 4-12.
  • Щербатых Ю. В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса // Прикладные информационные аспекты медицины. 1999. Т. 2. №1. С. 72-74.
  • Schwarzer C., Buchwald P. Examination stress: measurement and coping // Anxiety, Stress & Coping. 2003. V. 16. №3. P. 247-249.
  • DOI: 10.1080/1061580031000095407
  • Филаретова Л. П. Стресс в физиологических исследованиях // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 2010. Т. 96. №9. С. 924-935.
  • Rustamova T. Proceedings of the Georgian National Academy of Sciences Biomedical series International Congress of Georgian Ivane Beritashvili Society of Physiologists Proceedings September 23-25. 2019.
  • Калуев А. В. Проблемы изучения стрессорного поведения. Киев, 1999. 127 с.
  • Тарасова О. Л. Особенности психофизиологической адаптации к учебной деятельности у подростков с различным типом вегетативной регуляции: автореф. дисс. … канд. мед. наук. Томск, 1998. 20 с.
  • Бадмаева Д. Г. Саморегуляция активности личности в стрессовых ситуациях (на примере экзаменационного стресса): дисс.. канд. психол. наук. Красноярск, 2004. 157 c.
  • Щербатых Ю. В. Влияние параметров высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 2000. Т. 50. №6. С. 959-965.
  • Юматов Е. А., Кузьменко В. А., Бадиков В. И., Глазачев О. С., Иванова Л. И. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов // Физиология человека. 2001. Т. 27. №2. С. 104-111.
  • Pichot P. Les voies nouvelles de la depression: sous la direction de P. Pichot avec la collab. de M. Agathon et autres. Masson, 1978.
  • Myers M. T. Preparing students for an uncertain future // Liberal Education. 2001. V. 87. №3. P. 22-25.
  • Sung Y. T., Chao T. Y. Construction of the examination stress scale for adolescent students // Measurement and Evaluation in Counseling and Development. 2015. V. 48. №1. P. 44-58.
  • DOI: 10.1177/0748175614538062
  • Казимов А. Х., Чобанова О. М. Изменения ЭЭГ-ритма головного мозга при регуляции тревожно-депрессивных расстройств у молодых людей // Фармацевтический журнал. 2009. №1. С. 71-76.
  • Казимов А. Х., Джафаров Ф. И., Аллахвердиев А. Р. Изменения ЭЭГ при эмоциональном стрессе у новорожденных // 26-й национальный конгресс Турецкой ассоциации физиологических наук. 2000. С. 153.
  • Eysenck, H. J. A Genetic Model of Anxiety // Issues in Mental Health Nursing. 1985. V. 7. №1-4. 159-199.
  • DOI: 10.3109/01612848509009454
  • Matheny K. B., Aycock D. W., Curlette W. L., Junker G. N. The coping resources inventory for stress: A measure of perceived resourcefulness // Journal of clinical psychology. 2003. V. 59. №12. P. 1261-1277.
  • DOI: 10.1002/jclp.10219
  • Шупуров Ф. А., Меликова Н. Х. Мотивационная деятельность студентов и уровень тревожности при эмоциональном напряжении // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 2004. Т. 90. №8. С. 100.
  • Щербатых Ю. В. Саморегуляция вегетативного гомеостаза при эмоциональном стрессе // Физиология человека. 2000. Т. 26. №5. С. 151-152.
  • Suzuki S., Kumano H., Sakano Y. The effect of effort-distress dimensions in stress coping process on psychological and psychophysiological stress responses // Jpn J. Psychosom. Med. 1998. V. 38. P. 597-605.
  • Suzuki S., Kumano H., Sakano Y. Effects of effort and distress coping processes on psychophysiological and psychological stress responses // International Journal of Psychophysiology. 2003. V. 47. №2. P. 117-128.
  • DOI: 10.1016/S0167-8760(02)00120-4
  • Двоеносов В. Г. Особенности функционального и психологического состояния студентов с различным вегетативным тонусом в условиях экзаменационного стресса // Ученые записки Казанского университета. Серия Естественные науки. 2009. Т. 151. №3. C. 215-228.
  • Айзенк Г. Ю. Количество измерений личности: 16,5 или 3? Критерии таксономической парадигмы // Иностранная психология. 1993. Т. 1. №2. С. 9-24.
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp