Склонность к одиночеству у несовершеннолетних правонарушителей в условиях цифровизации общества

ф

В связи с изменениями социальными, политическими и идеологическими происходящими в обществе возрос интерес к различным видам отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Общесистемный кризис привел к увеличению группы риска подростков, вследствие чего возрастает вероятность различных проявлений девиантного поведения и одиночества среди несовершеннолетних, а также расширяется социально дезадаптированный слой населения, среди которого дети и подростки, отягощенные, проблемами отчужденности и одиночества вышли на первое место. При достаточно частом указании на одиночество как на психическое явление в отечественной психологии и педагогике недостаточно теоретических и эмпирических исследований. Положение о том, что здоровье общества — это здоровье его членов, заслуживает исследования, особенно когда речь идёт о несовершеннолетних с девиантным поведением. Современные подростки, испытывая одиночество, погружаются в цифровой мир, который влияет на физическое и психическое здоровье и способствует десоциализации. Проблема одиночества несовершеннолетних сегодня становится одной из основных задач психологии и педагогики.

Материалы и методы

Методологической функцией исследования являются психологические принципы психологии развития (механизмы и изменения поведения несовершеннолетних при общении), применялся психодиагностический метод фрагмент теста А. Е. Личко «Определение акцентуаций характера у подростка (ПДО)» — методика «Склонность к одиночеству»; цель методики — определить зависимость одиночества к общению в интер-нет-пространстве. Также было использовано анкетирование и беседы с несовершеннолетними и психологом Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей УМВД Курской области.

Результаты исследованияи их обсуждение

Психологические подходы для объяснения проблем подросткового периода развития личности несовершеннолетнего правонарушителя определили два периода развития: психоаналитический и социально-психологический.

Э. А. Рамазанова Н. Ю. Абдулжалилова при исследовании личности несовершеннолетних в рамках психоаналитического направления, основываясь на работах П. Блосс [1], раскрыли психологическую ранимость несовершеннолетних, которые проходят несовершеннолетние в период подростковых кризисов (эмпатия, демонстративное поведение, снижение интереса к учебной и внеучебной деятельности и т. д.) [5]. Социально-психологический подход выделяет основные факторы при развитии и формировании личности подростка — социализацию и роль, способствующие формированию поведения несовершеннолетних.

Сегодня несовершеннолетние испытывают состояние одиночества, чувствуют себя не понятыми в ближайшем окружении: в семье, с друзьями и поэтому большую часть свободного времени проводят в онлайн-про-странстве, где находят себе виртуальных друзей, с различными мотивами для общения. Изучение феномена одиночества занимаются отечественные и зарубежные ученые. Однако за рубежом одиночество изучено в большей степени, разработано восемь теоретических моделей одиночества [4]. Так, Р. Вейс ввел понятие эмоциональное и социальное одиночество, К. Боумен, Д. Рисмен, П. Слейтер считают, что одиночество зависит от процессов, которые происходят в обществе и влияют на личность (социальные, психологические, идеологические и т. д.). По мнению социального психолога Джонатана Хайдта, одной из главных причин деструктивного поведения несовершеннолетних стали интернет и смартфоны. Подростки перенесли в онлайн дружбу и свидания, достижения и разочарования [9].

Исследованием состояния одиночества в нашей стране занимались Т. Ц. Тудупова и А. О. Матвеева Л. И. Дементий и Е. М. Коротеева изучали трудности поведения, которые возникают в процессе одиночества, В. А. Герт рассмотрел, как одиночество влияет на формирование личности несовершеннолетних. Н. В. Кочетков определил, что одиночество несовершеннолетних формирует киберзависимость. Н. Е. Бударкова А. А. Лю-бякин соотносят проблему одиночества с особенностями личности несовершеннолетних [2]. По мнению психолога И. Кона «чувство одиночества… — это нормальное явление, следствие рождения внутренней жизни» [5, с. 59].

За последние десять лет с несовершеннолетними произошли видимые изменения: выросло количество самоубийств, подростки почувствовали себя более одинокими, стали чаще впадать в депрессию, хуже учатся и даже перестали видеть смысл жизни. Эмоциональное и мотивационное общение несовершеннолетних правонарушителей в основном происходит в ближайшем окружении (обычно это референтная группа), где несовершеннолетние стремятся установить коммуникативные связи, постичь ценности и нормы группы, но не всегда такое общение устраивает подростка. Вначале несовершеннолетний замыкается, отстраняется от общения с социумом и начинает искать различные виды коммуникаций в онлайн-пространстве. В цифровом пространстве несовершеннолетний вступает в социальные группы, группы смерти и т. д. В подростковом возрасте несовершеннолетние подвержены внушению, они стремятся к «красивой» жизни, вещам и т. д., что способствуют десоциализации в офлайн.

Под влиянием деструктивного контента у подростков снижается способность думать и принимать самостоятельно решения, они подвергают сомнению авторитет значимых взрослых, прежде всего родителей и школьных учителей, происходит обесценивание норм морали и ценностей общества, появляется симпатия к антигероям и происходит разрушение психики, т. е. несовершеннолетние разрушают себя как личность. Несовершеннолетние начинают выбирать одиночество и переходят в онлайн-пространство, у них наступает мотивационная ригидность, т. е. они не хотят отказываться от общения в онлайн-пространстве.

Для изучения данной проблемы нами проведено исследование на базе Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей УМВД Курской области (далее — ЦВСНП) в групповой форме, общее количество испытуемых составило 42 несовершеннолетних в возрасте 14–16 лет. Экспериментальное исследование включало два подхода.

Первый заключался в изучении документов несовершеннолетних правонарушителей, беседа с психологом ЦВСНП. Далее были проведены беседы и анкетирование несовершеннолетних о вовлечении в интернет-пространство.

На втором этапе подобрано общее количество несовершеннолетних в количестве 30 человек, из них была сформирована основная выборка из 3 групп по 10 подростков. Основание выбора в причинно-следственных связях, условная рандомизация, наличие экспериментальной и контрольной групп, использование условного экспериментального воздействия.

Цель исследования: изучить склонность к одиночеству и влияние на межличностное общение, и коммуникацию в онлайн-и офлайн-пространстве.

При количественном анализе склонности к одиночеству у несовершеннолетних было установлено, что высокий уровень склонности к одиночеству показали 24 % интервьюируемых, средний — 4 5 % и низкий уровень склонности к одиночеству, проявили 31 % испытуемых (рисунок 1).

Основная масса несовершеннолетних правонарушителей при анкетировании определили свое свободное время как 75 %, которое они проводят в офлайн-простран-стве, играя в компьютерные игры и общаясь в различных социальных группах. Компьютерные игры канализируют злость и ярость, которые испытывали подростки в различных неблагоприятных жизненных ситуациях, так как 45 % несовершеннолетних воспитываются в неблагополучных семьях. Вся информация, которую получает подросток

• ■    Высокий уровень склонности к одиночеству

• ■    Средний уровень склонности к одиночеству

I Низкий уровень склонности к одиночеству

Рисунок 1 Частота встречаемости количественных показателей склонности к одиночеству в цифровом пространстве, в частности в компьютерных играх, является обучающей, независимо от того, нравится она ему или нет, — это особенность детской психологии. Компьютерные игры способствует получению не только положительной информации, но и массы деструктивной. Поэтому, независимо от личности несовершеннолетнего, главный эффект таких игр — э то разрушение морального барь ера и формирование деструктивного поведения, одним из видов которого является физическая агрессия.

Выводы

В ходе исследования склонности к одиночеству почти у половины испытуемых выявлено проявление среднего уровня склонности к одиночеству (45 %). Количественные данные, полученные в нашем исследовании, соответствуют показателям Н. П. Дедова и О. А. Комиссаровой «относительно формирования у современных подростков чувства одиночества, то есть 44,0 % ребят, принявших участие в нашем исследовании, показали положительный результат по шкале одиночества Д. Рассела, Л. Пепло и М. Фергюсона» [3, с. 180]. В проведенном обследовании мы определили зависимость одиночества интернет-среды и формирование различных видов девиантного поведения. Также наше исследование подтверждает результаты М. А. Харарбаховой О. А. Мусатовой и Е. М. Шпагиной в том, что «количество испытуемых, которые в той или иной мере ощущают одиночество, оказалось подавляющим большинством, а одна треть ощущают одиночество достаточно остро» [8, с. 5].

Заключение

Основную помощь в привлечении внимания к одиночеству подрастающего поколения должны оказывать все субъекты профилактики. Необходимо учитывать, что уход в одиночество несовершеннолетних во многом определяется степенью развития цифровых технологий. Если подросток нравственно не сформирован и старается уйти из офлайн-пространства, то это является причиной дальнейшей замкнутости и отстранения от межличностного общения со сверстниками и ближайшего окружения, прежде всего с родителями. По нашему мнению, основным этапом профилактической работы по устранению феномена одиночества у несовершеннолетних прежде всего необходимо изменить взаимоотношение между подростком и ближайшим окружением — д  рузьями, родителями, педагогами и школьным психологом. Именно психолог должен изучить личность подростка, провести диагностику и подобрать необходимые тренинговые занятия, направленные на социализацию в образовательном учреждении и по месту жительства.

Поэтому мы согласны с рекомендациями Д. В. Плюсова, который считает, что «необходимы следующие профилактические меры по воспитанию несовершеннолетних: в учебных программах в образовательных учреждениях необходим курс по основам общения в онлайн- и офлайн-простран-стве; реализация комплексных программ психолого-педагогического воспитания несовершеннолетних и их родителей и взаимодействие всех субъектов воспитания и профилактики несовершеннолетних» [6, с. 10]. Следовательно, можно допустить, что причина эмоционального одиночества подростков, в связи с развитием цифрового пространства и вовлечением в него несовершеннолетних, является проблемой для изучения психологии и педагогики, для определения путей стратегии и преодоления этого состояния.