Служебно-прикладная физическая подготовка как основа личной безопасности сотрудника органов внутренних дел

Ни для кого не секрет, что каждый сотрудник органов внутренних дел, при выполнении своих прямых обязанностей по охране общественного порядка, зачастую сталкивается с правонарушителями и преступниками лицом к лицу и соответственно сталкивается лицом к лицу с угрозой причинения вреда их жизни и здоровью. Именно по этому каждому сотруднику необходимо поддерживать физическую подготовку на высоком уровне. Поддержание этого высокого уровня станет неким гарантом личной безопасности сотрудника и способности эффективно выполнять возложенные на него обязанности.

Служебно-прикладная физическая подготовка (СПФП) – это процесс, ориентирующий сотрудников полиции на накопление физических и умственных знаний, прикладных двигательных навыков, способствующих развитию устойчивости организма к повышенному уровню работоспособности.

В соответствии с Наставлением по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: «Целью физической подготовки является формирование физической готовности сотрудников к успешному выполнению оперативно-служебных задач, умелому применению физической силы, в том числе, боевых приемов борьбы, а также обеспечение высокой работоспособности в процессе служебной деятельности.»

Также вышеуказанный нормативно-правовой акт раскрывает задачи, которые необходимо реализовать для достижения цели СПФП [1, с. 22]:

• 1)    развитие и поддержание профессионально важных физических качеств на уровне, необходимом для успешного выполнения оперативно-служебных задач;

• 2)    формирование двигательных навыков и умений эффективного и правомерного применения физической силы, в том числе боевых приемов борьбы;

• 3)    поддержание и укрепление здоровья, сохранение продуктивного уровня

общей работоспособности, повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов служебной деятельности.

А вот, чтобы в полной мере реализовать поставленные задачи, необходимо соблюдение таких условий как:

• -    применение материалов, обеспечивающих качественное обучение;

• -    имитирование и проектирование ситуаций при обучении на практических занятиях;

• -    решение задач по правомерности применения боевых приемов борьбы (БПБ), огнестрельного оружия;

• -    контроль за реализацией образовательных программ [2, с. 49].

В современном обществе все большую актуальность набирает формирование такой учебной программы, которая будет способствовать эффективному, правильному образовательному процессу и профессиональной подготовке сотрудников полиции. При осуществлении своей служебной деятельности, сотрудники полиции могут вступать в противоречие с опасностями различного рода, где существует реальный риск получения различного вреда здоровью. В связи с этим, они имеют право применять физическую силу, специальные средства и огнестрельное оружие, а также использовать подручные средства в случаях, предусмотренных законом. Но, при этом, обязан стремиться к минимизации любого ущерба. И соответственно для правильного, правомерного и эффективного применения всего вышеперечисленного при обеспечении общественного порядка и законности, на сотрудников полиции возложена обязанность по прохождению специальной подготовки и решение смоделированных практических задач по применению физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия. Именно поэтому в образовательном процессе систем Министерства внутренних дел достаточно широко применяется моделирование конкретных обстановок, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия с целью повышения уровня специальной подготовки обучающихся.

Вопрос о развитии и совершенствовании специальной подготовки обучающихся стал наиболее актуальным и проблемным в период, когда в стране началась пандемия и все образовательные учреждения и иные организации были вынуждены перейти в дистанционный формат обучения, работы. К сожалению, курсанты, впервые поступившие на службу в органы внутренних дел, не стали исключением. Они столкнулись со сложностями освоения основ служебно-прикладной физической подготовки в удаленном формате. Так как большинство учреждений не были готовы к проведению занятий в дистанционном формате, курсанты по началу достаточно сложно осваивали учебную программу и особенно такую дисциплину как служебноприкладная физическая подготовка, где просто необходим наглядный пример, детализированное разучивание и разбор ошибок под руководством преподавателя.

К счастью, технологии в современном обществе позволили быстрому решению проблемных вопросов дистанционного формата обучения. Переход на электронную среду обучения был значительно облегчен и тем, что в настоящее время телефоны, компьютеры и другие гаджеты стали неотъемлемой частью жизнедеятельности каждого человека независимо от возраста. Было разработано множество платформ, позволяющих удаленно связывать между собой большое количество людей в формате аудио- и видеоконференцсвязи. Плюсами таких платформ стало то, что:

• 1)    курсанты и слушатели смогли продолжить обучения, соблюдая, при этом, режим самоизоляции;

• 2)    постоянный доступ к материалам, необходимым для освоения того или иного предмета;

• 3)    возможность проведения даже занятий по физической подготовке в удаленном формате и поддержание физической формы обучающихся.

Сегодня одним из условий и критериев эффективности работы педагогического коллектива образовательных учреждений в системе МВД является умение профессионально взаимодействовать с курсантами и слушателями во всех формах и областях обучения, в том числе через электронную образовательную среду [3, с. 79].

Сегодня одним из условий и критериев эффективности работы педагогического коллектива образовательных учреждений в системе МВД является умение профессионально взаимодействовать с курсантами и слушателями во всех формах и областях обучения, в том числе через электронную образовательную среду. Курсанты и слушатели снимали на видео выполнение комплекса физических упражнений, силовых тренировок и выкладывали материал электронную образовательную среду или же выполняли задание в онлайн режиме. В свою очередь, преподаватель может визуально оценить правильность выполнения упражнений и физическое состояние каждого обучающегося, чтобы скорректировать нагрузку для него и указать на допущенные ошибки. Также на основе электронных систем обучения были созданы журналы, которые позволили студентам и слушателям видеть окончательные оценки, выставленные преподавателем как за теоретические, так и за практические самостоятельные занятия [4, с. 120].

Так как в данной работе мы рассматриваем учебную дисциплину: «Служебноприкладная физическая подготовка» считаю необходимым отметить тот факт, что данная дисциплина сама по себе состоит практически на 98 % из выполнения практических заданий, которые подразумевают максимально интенсивную и продуктивную деятельность под строгим руководством преподавательского состава. Именно поэтому, сколько бы ни было положительных критериев дистанционного формата обучения, нельзя не отметить и отрицательные критерии оценки эффективности дистанционного обучения. В процессе перехода на удаленный, «онлайновый» режим обучения образовательные системы столкнулись с чередой значительных проблем и сложностей, которые обуславливаются своеобразием и специфичностью рассматриваемой дисциплины. Например, очевидно, что проведение учебных занятий по физической подготовке требуют наглядной демонстрации и подробного пошагового объяснения преподавателем всех элементов упражнения с последующим полным, постепенным, последовательным разучиванием самого упражнения и разбором нюансов, которые будут безоговорочно гарантировать курсантам и слушателям их личную безопасность.

При проведении занятий в удаленном режиме преподавательский состав не может наблюдать за целостностью и полнотой выполнимого упражнения поскольку он может контролировать выполнение упражнения лишь с одного ракурса. Это приводит к тому, что он не может полноценно определить правильность решения задачи, поставленной перед обучающимися, проектирования выполнения упражнения в определенной остановке и объективно указать на недочеты, замеченные им в процессе выполнения упражнения.

Можно выделить еще ряд отрицательных критериев проведения учебных занятий в формате дистанционного обучения, не совсем относящихся именно к проведению занятий по физической подготовке:

• 1.    Во-первых, вряд ли у кого-то дом обустроен специально под проведение занятий по физической подготовке или вообще для занятий общефизической направленности. Хотя есть и исключения, например, специальные уголки и комнаты, отведённые для занятий по фитнесу или йоге. Но тем не менее занятия в домашних условиях значительно увеличивают риск возрастания травматизма.

• 2.    Во-вторых, платформы дистанционного обучения хоть и были разработаны и вполне позволяют присоединять в одно онлайн занятие большое количество обучающихся, но они также имеют свойство перегружаться, зависать и «вылетать» из сети. Это связано с тем, что многие платформы были разработаны достаточно экстренно, в связи с наступлением пандемии и были не до конца проверены, а в учебных заведениях занятия, как известно, одновременно могут проходить хоть в семи учебных группах.

• 3.    В-третьих, возникали неполадки и прибои в работе самого интернет обеспечения, что приводило к пропускам занятий.

• 4.    В-четвертых, сложностью и, наверное, самой большой проблемой дистанционного обучения стала недисциплинированность курсантов и слушателей, которые в условиях постоянного пребывания дома не могли распределить свое время, режим труда и отдыха, и своевременно посещать учебные занятия на электронных платформах учебных заведений.

Однако эти проблемы в организации физической подготовки для дистанционного обучения не являются критическими и, как это уже упоминалось ранее, были частично решены в процессе последующего обучения. Курсанты и слушатели стали использовать разностороннюю фиксацию видеокамеры при выполнении упражнений, чтобы позволить преподавателю увидеть полноценную картину об уровне развития у обучающихся двигательных навыков и умений, а затем получить своевременную рекомендацию от преподавателя и получить указания по работе над ошибками. Что касается расписания, а именно загруженности электронных образовательных систем. Этот вопрос тоже был решен спустя время. Все занятия были скорректированы таким образом, что позволяло не вызывать перебоев в работе дистанционного обучения. К сожалению, проблемы с интернетом были решены лишь частично, так как все зависит от Интернет-провайдера и мощности установленного модема. Решение вышеупомянутых проблем, а также других организационных, методических и материально-технических недостатков, значительно улучшило учебный процесс по предмету и положительно сказалось на качестве усвоения материала курсантами и слушателями.

Считаю необходимым отметить, что обязательное обучение, установленное для будущих офицеров, да и вообще для всех сотрудников полиции в целом конечно весьма значимо, но не стоит пренебрегать тем фактом, что еще первоначальный отбор кандидатов на обучение должен проводиться по строгому регламенту, благодаря которому, вероятность воспитать достойных и подготовить высококвалифицированных сотрудников полиции возрастет в герметической прогрессии. Также поиск качественных и эффективных средств физической подготовки в системе МВД должен осуществляться в рамках уже существующей организационной структуры. Что касается взаимосвязи между служебно-прикладной физической подготовкой и гарантией личной безопасности могу пояснить следующие, что действительно высокоразвитые, скоординированные, смелые, решительные и психологически хорошо подготовленные сотрудники полиции должны уметь ориентироваться и эффективно действовать в сложных, быстро меняющихся, опасных и критических ситуациях при задержании и конвоировании особо опасных вооруженных преступников, да и вообще всегда, даже независимо от сложившейся обстановки. Чтобы в процессе осуществления таких служебных задач действовать так, как указано выше, нужно иметь на это достаточное количество практических навыков, освоенных вследствие должного посещения и изучения физической подготовки, а также в совокупности с практическими навыками на одну ступень в иерархии значимости качеств, которыми должен обладать сотрудник полиции, должны ставиться и его интеллектуальные способности. Под интеллектуальными способностями я понимаю его знание, понимание законов, которыми он руководствуется при реализации своих служебных обязанностей и умение правильно проецировать закреплённые в законодательстве процессуальные действия и порядки в своей практической деятельности.

Таким образом, правильная и правомерная реализация основных задач, возложенных на сотрудников полиции и качество служебной физической подготовки в системе органов внутренних дел является основой для гарантии обеспечения личной безопасности всех сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации.