Социальная среда как фактор формирования девиантного поведения у подростков

ГОУВПО «Московский государственный университет сервиса»

Ребёнок приходит в школу с некоторым потенциалом, находясь на определённом интеллектуальном, эмоциональном, нравственном уровнях развития. На дальнейшее развитие его воздействуют многие факторы. Основные из них: влияние семьи, школы, учителей, неформального окружения, референтных групп, информации, поступающей из окружающей социальной среды, влияние книг, телевидения . Бесспорно, наиболее значимо для подростка ближайшее окружение – семья . Состояние внутрисемейных отношений во многом определяет поведение подростка. Даже борясь с родителями за независимость, подросток демонстрирует все то, чему он у них научился.

Семья является первичным институтом социализации. И от того, как проходит процесс первичной социализации ребенка, зависит дальнейшее поведение подростка. Среди ее основных функций важное место занимают функции первичного социального контроля и воспитания, обеспечивающие социализацию подрастающего поколения и выполнение социальных норм.

Важность семейного воспитания заключается в том, что в семье формируются не только социально значимые качества личности, но и свойственные ей критерии оценки. Тесно связаны с этой проблемой наличие у подростков нетвердых нравственных и идейных убеждений, отсутствие ответственности за свои поступки. У подростков со склонностью к девиантным формам поведения часто наблюдается пренебрежение моральными ценностями.

Влияние семьи на подростка сильнее влияния школы и общества в целом. Это следует из ряда особенностей, характерных для семьи, таких, как, например, ее малочисленность, которая облегчает возможность непосредственного эмоционального контакта и межличностного взаимодействия, кроме того, взаимодействие членов семьи преимущественно постоянны и длительны. Подросток всегда воспринимает в родительской семье определенные образцы поведения. Воспитание высших человеческих ценностей связано с уровнем культуры семьи, с формированием различных интересов, профессиональной и общественной деятельностью.

Каждая семья создает свою культуру повседневной жизни. Роль родителей при этом если не всеобъемлюща, то велика и многогранна. Поэтому родители ответственны за жизненную позицию подростка. Психологический климат семьи, степень ее сплоченности определяются согласованностью представлений и фактическим распределением прав и обязанностей в семье, взаимодействием и взаимопомощью ее членов. Основы любой семьи формируются социальными позициями супругов по отношению друг к другу и детям. Разумеется, родители как личности не одинаковы. Они могут по-разному оценивать многие поступки и явления, реагировать на них.

По результатам авторского социологического исследования, на вопрос о взаимоотношениях в семье большинство подростков ответили, что родители не имели единого мнения по вопросам воспитания, родители не могли добиться от подростка однозначного и четкого отношения к социальным нормам, сформировать прочные убеждения. Исследование показало, что очень распространено непоследовательное поведение взрослых. Несовершеннолетним правонарушителям был задан вопрос: «Как обычно разрешаются конфликты с родителями»? Большинство опрошенных ответили, что родители быстро забывают свои требования и не проверяют исполнение.

Проблема дефицита свободного времени у родителей стоит на первом месте среди причин, затрудняющих процесс воспитания. Имеется ряд объективных обстоятельств, не позволяющих семье полноценно планировать и использовать досуг. Это низкий уровень материальной обеспеченности, профессиональная принадлежность (ненормированный рабочий день), производственные и бытовые нагрузки. В результате большинство подростков вне школы практически без-надзорны, их поведение родителями не контролируется. К тяжелым последствиям недостатков семейного воспитания относятся девиантные формы поведения самой семьи, такие как преступность, алкоголизм, наркомания и другие патологические явления.

Трудные подростки, как правило, живут в семьях, где родители не являются для них нравственным образцом, где происходят постоянные конфликты, не уделяется внимание внутреннему миру детей. Такие семьи называют неблагополучными. Неблагополучные семьи можно разделить на группы в зависимости от причин и характера неблагополучия.

• 1.    Конфликтная семья – это семья, где по различным психологическим причинам личные взаимоотношения супругов строятся не по принципу взаимопонимания и взаимоуважения, а по принципу отчуждения. Конфликтные семьи могут быть как «тихими», где отношения супругов характеризуются полным отчуждением друг от друга, стремлением избегать взаимодействия, так и «шумными», скандальными, где раздражительность и повышенные тона становятся нормой взаимоотношений супругов.

• 2.    Педагогически несостоятельная и запущенная семья. В таких семьях родителям не удается находить «общий язык» с детьми, понять ребенка и объяснить ему значимость и необходимость предъявляемых требований. Формы проявления: нетребовательность (к ребенку не предъявляют никаких определенных требований, они сменяются в зависимости от настроения родителей или смотря по обстоятельствам), попустительство (родители удовлетворяют все его

• 3.    Криминально-аморальная семья . Родители ведут аморальный образ жизни на почве криминального поведения (воровство, пьянство, проституция, участие в организованной преступности и др.). В таких семьях из-за пьяных ссор, жестокости обращения и отсутствия элементарной заботы сама жизнь детей зачастую находится под угрозой. Воспитание социальных сирот возлагается на государственно-общественное попечение, в противном случае, детей ждет раннее бродяжничество, побеги из дома, полная социальная незащищенность как от жестокого обращения в семье, так и от влияния преступных образований.

• 4.    Аморальная семья . Внешняя обстановка в таких семьях может выглядеть вполне благопристойно, уровень жизни в них достаточно высок, но духовные ценности отсутствуют. В аморальных семьях родители безответственно относятся к воспитанию детей, отсутствует должный контроль над ними. Формы проявления также различны: антисоциальность (отрицание общепринятых моральных ценностей и даже противодействие им), асоциальность (пренебрежение к интересам окружающих людей).

капризы, не могут или не хотят справиться с сиюминутными перепадами настроений у ребенка). Педагогическая несостоятельность и запущенность создает основы для формирования эгоизма, высокомерия, неуважения к окружающим. В семье растят человека, не желающего ни с кем считаться, в том числе и с собственными родителями.

Негативное девиантное поведение является социальным злом, с которым необходимо бороться. Но, чтобы вести профилактику этого явления и борьбу с ним, следует основательно изучить его, что невозможно без четкого определения самой проблемы и ее специфики. Выяснение причин и источников негативного девиантного поведения необходимо для повышения эффективности старых и изыскания новых методов профилактики этого явления. Исходя из вышесказанного истоки девиантного поведения, прежде всего, следует искать в ближайшем окружении подростка – его семье.

Девиантное поведение подростков имеет общие для всех девиантных проявлений причины. Прежде всего, это противоречия между потребностями, относительно равномерно распространенными и растущими, с одной стороны, и существенно различными возможностями их удовлетворения, с другой. По мнению Р. Мертона, источником девиантного поведения служит социальное неравенство, неравенство возможностей, доступных людям, принадлежащим к различным социальным группам. Следует рассмотреть, как специфически для подростков проявляется социальное неравенство, противоречие между потребностями (ценностями, устрем- лениями) и возможностями их удовлетворения

Во-первых, во всех обществах понятия «старший» и «младший» означают не только возрастные различия, но и статусные. Понятие «старшинство» означает некоторые неравенства или, по меньшей мере, асимметрию прав и обязанностей. В российском обществе дети, подростки, молодежь страдают не только от непонятности или же репрессивности мер «воспитания», но и от значительности неравенства положения, неравенства шансов по сравнению с взрослыми. Права детей и подростков в большинстве случаев не защищены, ребенку не гарантированы в нашем современном российском обществе прожиточный минимум, жилье, безопасность. Молодые люди, выходящие в самостоятельную жизнь, не могут получить соответствующее жилье, работу, вознаграждение за нее. Сегодня молодые люди – первые кандидаты в безработные.

Во-вторых, противоречия между постоянно растущими потребностями людей и неравными возможностями их удовлетворения приобретают применительно к подросткам особенно острый характер в силу противоречия между повышенным энергетическим потенциалом молодых, бурным развитием их физических, интеллектуальных, эмоциональных сил, желанием самоутвердиться в мире взрослых и недостаточной социальной зрелостью, недостаточным профессиональным и жизненным опытом. Как следствие невысоким (неопределенным, маргинальным) социальным статусом.

В-третьих, применительно к молодым, остро стоит проблема направленности («канализирования») энергии, социальной активности в общественно одобряемом, допустимом направлении, ибо подросток особенно нуждается в социальном признании и самоутверждении. Неудовлетворенная потребность в самоутверждении при минимальном позитивном потенциале приводит к попыткам реализовать себя не столько в творчестве, сколько в негативных поступках, преступлениях («комплекс Герострата») или же приводит к «уходу» (алкоголь, наркотики, суицид) – как форме пассивного протеста.

В дополнение к сказанному, надо отметить социо-культурный разлом, в котором оказалось наше общество. Утрата идеалов, общих ценностей, норм и представлений этического и эстетического порядка, отсутствие позитивного образа прошлого нашей страны и ее будущего ведет к тому, что молодежи не к чему стремиться. Единственным идеалом стало собственное благополучие и удовольствие. В таких условиях крайне трудно ожидать, что преодоление и профилактика девиантного поведения подростков – быстро достижимая задача. Ее осуществление зависит от морального здоровья всего нашего общества.