Социально-психологические характеристики подростков, склонных к компьютерной зависимости

В наше время прогресс не стоит на месте, ведь многие сферы человеческой деятельности набирают значительные обороты и стремительно развиваются, тем самым делая жизнь человека максимально комфортной.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В наш век – век новых технологий значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение. Происходит переоценка ценностей, расслоение общества, изменение психологического стереотипа людей. Общение детей со сверстниками всё чаще становится виртуальным: всевозможные чаты, форумы, обмен посланиями по электронной почте заменяют «живое слово», развивается компьютерная зависимость.

Для осуществления социально-педагогической профилактики аддиктивного поведения чрезвычайно актуальным является изучение социально-психологических характеристик учащихся, склонных к компьютерной зависимости. Проблему компьютерной зависимости изучают психологи, врачи, педагоги, социологи. Исследованием аспектов защиты личности от формирования компьютерной зависимости занимаются Л.В. Астахова, Г.В. Грачев, Л. Мастерман, Д.С. Синицын, Е.А. Столбникова А.В. Федоров, P.M. Юсупов и др. На формировании социокультурных ценностей как способе профилактики компьютерной зависимости настаивают Н.П. Анциферов, И.М. Гревс, Р.А. Литвак, П.П. Пекарский, Н.К. Пиксанов, Н.Г. Потанин, М.С. Тихонравов, А.П. Щапов и другие. Вместе с тем, анализ исследований, посвященных изучению социально-психологических характеристик подростков, склонных к компьютерной зависимости, указывает на недостаточную разработанность отмеченной проблемы в социально-педагогической науке, низкий уровень ее реализации в практической деятельности. Этим и обусловлен выбор темы статьи. Цель статьи – дать социальнопсихологическую характеристику подростков, склонных к компьютерной зависимости. В общественном сознании существует определенный стереотип подростка-аддикта. Он предстает примитивным существом с отклонениями в умственном и психологическом развитии. Эти характеристики ассоциируются с низким социальным статусом семьи. Другим важным фактором стимуляции компьютерной зависимости является конфликт с родителями и школьными учителями, а также наличие друзей, которые нередко считаются трудновоспитуемыми. Одновременно справедливыми считаются такие характеристики: компьютерные аддикты – это подростки, которыми не интересуются родители, они плохо успевают в школе, их друзья также являются «трудными подростками», они прогуливают занятия, предпочитают досуг преимущественно нахождению вне дома, они регулярно употребляют алкоголь и разнообразные наркотики [2]. Современные исследования и количественные данные показывают, что большинство компьютерных аддиктов – это молодые люди, которые не достигли 20 лет. Приобщение

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ к зависимости чаще всего совершается импульсивно, под воздействием ситуации. Часто подростки признают компьютерную зависимость развлекательным проведением времени [6, с. 58]. Они, как правило, используют компьютер там, где и живут, иногда – в интернет-кафе или компьютерных клубах поблизости. Компьютерная зависимость занимает значительное место в структуре социальной активности подростков в 13–17 лет [1]. В обществе компьютерный аддикт ассоциируются с низким социальным статусом его семьи. Данные исследований не подтверждают этот образ. В исследованиях по проблемам компьютерной зависимости среди школьников было выявлено, что зависимые подростки не имеют отличий по характеристикам личностной дезадаптации от других. Они не отличаются по степени. Личность представляет собой систему, неразрывное единство взаимосвязанных качеств, которые индивид приобретает в конкретно-исторических условиях существования на основании деятельности, общения и познания. Поэтому типичные особенности личности аддикта необходимо изучать в совокупности с условиями возникновения компьютерной зависимости. В индивидуальности человека выделяют два компонента: содержательный и формальный. Содержательный – результат отражения в сознании человека объективной действительности, характеризуется сознательным отношением человека к людям, вещам, явлениям и в силу этого является социально обусловленным. Формальный – характеризует своеобразие течения психических процессов как проявление врожденных особенностей нервной системы. Как отмечал К. Платонов, человек рождается биологическим существом, а личностью становится в процессе онтогенеза путем овладения общественно-историческим опытом человечества [3]. Изучение личности с девиантным поведением позволяет выделить некоторые ее характеристики:

• •    стремление к приспособлению; стремление любой ценой удовлетворить потребности человека с поведением, которое отклоняется от нормы; при этом приспособление выступает и как черта личности, и как характеристика группы с негативной направленностью;

• •    мода на определенные, порой гипертрофированные, прически и др., то есть расположенность к разным символам, которые значительно отличаются от повседневных;

• •    расхождение между знанием норм, ценностей и реальными преступлениями; раздвоение убеждений [2].

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Психологи на основе раскрытия направленности личности и особенностей ее поведения дают такую типологию подростков, чье поведение отклоняется от нормы. Условно выделяют четыре группы лиц с поведением, которое отклоняется от нормы.

Первая группа. Стойкий комплекс аморальных, примитивных потребностей, стремлений к потребительскому проведению времени, деформация ценностей и отношений. Эгоизм, безразличие к переживаниям других, отсутствие авторитетов – типичные особенности таких подростков. Они эгоистичны, циничны, жестоки.

Вторая группа. Лица с деформированными потребностями. Владея более или менее широким кругом интересов, они отличаются обостренным индивидуализмом, стремлением занять авторитетное положение за счет притеснения более слабых. Их характеризует импульсивность, быстрое изменение настроения, лживость, раздраженность. У подростков-аддиктов искривленные представления о мужестве, общительности. Им доставляет удовольствие чужая боль.

Третья группа. Конфликт между деформированными и позитивными ценностями, отношениями, взглядами. Они отличаются односторонностью интересов, приспособлением, притворством, лживостью. Эти подростки не стремятся к достижениям, успеху, апатичные.

Четвертая группа. Лица, которые отличаются слабо деформированными потребностями, но в то же время отсутствием определенных интересов и ограниченным кругом общения, имеют силу воли, мстительные. Для них типична трусливость [3].

Эта типология при всей ее условности показывает четкое преимущество у личности с поведением, которое отклоняется от нормы, примитивных и низких потребностей, недостаточно развитую волевую регуляцию, эгоизм, цинизм, утверждение своего «Я» за счет унижения добродетелей других людей, жестокость, враждебность к нормальной среде. Таким образом, для подростков и молодых людей, склонных к компьютерной зависимости, характерны склонность к притворству, внушению, эгоцентризм, низкий уровень социального развития, конформность, неадекватная самооценка. Представители первой и второй группы склонны к аутсайдерству, а третьей и четвертой групп – к лидерству.

Сегодня человечество запуталось во всемирной паутине, которую создало собственными руками и даже не задумывается о последствиях технического прогресса. Человечество погружается в виртуальный мир компьютеров и компьютерных сетей, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей и подростков) становятся

психологически зависимыми от компьютеров. Разные научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна стать во главе работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером, для того, чтобы остановить деградацию подрастающего поколения.