Социальнопедагогические условия подготовки инструкторов по детскому фитнесу

Актуальность и проблема исследования. Социально-экономи- ческие изменения, происходящие в нашей стране, затронули многие аспекты жизни населения. Это относится к системе образования, сфере физической культуры и спорта, организации семейного досуга. В течение последних тридцати лет существенные изменения произошли в системе проведения физкультурно-оздоровительных занятий для различных категорий населения, включая детей и подростков. Появилось новое направление, которое называют – фитнес. До сегодняшнего дня идут дискуссии по поводу определения понятия «фитнес». Вместе с тем словосочетание «детский фитнес» достаточно понятно для специалистов, его определение, приведенное в ряде публикаций [3, 4, 6], не вызывает особых споров. Детский фитнес – это система мероприятий (услуг), направленных на поддержание и укрепление здоровья ребенка (оздоровление), на его нормальное (соответствующее возрасту) физическое и психическое развитие, социальную адаптацию и интеграцию. Возрастная категория занимающихся от 1 года до 16 лет.

Современный уровень развития фитнес-индустрии в России показывает, что детский фитнес является полноправным департаментом в структуре работы фитнес клуба. Более того, на сегодняшний день программы детского фитнеса с успехом используются при проведении работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в центрах раннего развития, клубах по месту жительства, в учреждениях дополнительного образования, в государственных образовательных учреждениях (детских садах и школах).

Популярность детских программ имеет ряд объективных причин. Во-первых, в настоящее время в России отмечается повышение рождаемости. Во-вторых, увеличение доходов в молодых работающих семьях позволяет им использовать определенные средства на обучение и развитие ребенка в детских образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования. В-третьих, занятия фитнесом стали модными среди взрослых, и родители хотят, чтобы их дети тоже посещали фитнес клуб. В-четвертых, совместное семейное посещение фитнес клубов позволяет проводить совместный увлекательный досуг.

Само понятие «фитнес тренировки» предполагает общедоступность занятий для лиц с различным уровнем физического, психического развития и физической подготовленности, состоянием здоровья и социальным статусом. Дети и взрослые могут выбрать вид занятий, который им интересен, в зависимости от возраста, режима труда и отдыха, материальных возможностей. Уникальность фитнес-тренировок в детском возрасте заключается в том, что они способствуют гармоничному физическому и интеллектуальному развитию, не наносят физических и психологических травм, которые часто возникают при специализированных занятиях в спортивных школах и клубах [2, 4, 6].

Стремительное развитие направления «детский фитнес» настоятельно требует качественной подготовки специалистов, которые будут осуществлять эту работу как непосредственно в фитнес клубах, так и в образовательных учреждениях, которые анонсируют использование современных фитнес технологий для детей в рамках основного и дополнительного образования.

Проблема исследования состоит в анализе условий, которые необходимо учитывать при организации и реализации педагогических технологий, используемых в системе высшего образования, переподготовки кадров и повышения квалификации.

Инструментарий и методика исследования. Для того чтобы проанализировать современные образовательные программы и технологии, которые используются при подготовке специалистов для работы с детьми в фитнес клубах, необходимо определить их качественный и количественный состав, уровень профессиональной подготовленности, а также особенности деятельности. На основе этого проанализировать, насколько предлагаемые на сегодняшний день образовательные программы отражают специфику деятельности специалистов и востребованность этих программ.

Исследования проводились на базе Негосудар- ственного некоммерческого образовательного учреждения «Учебно-оздоровительный центр „ФИТБОЛ”», в котором с 1997 г. занимаются разработкой фитнес программ для детей и подготовкой инструкторов для детского фитнеса. За этот период обучение по программе «Детский фитнес», объемом в 72 часа прошли 380 человек, в семинарах (продолжительностью от 8 до 24 часов), мастер-классах и конвенциях приняли участие 2148 человек.

Результаты и их обсуждение. Исследование уровня профессионального образования показало, что в период с 2005 по 2014 год высшее профессиональное образование имели 82 % детских инструкторов. Из них: педагогическое – 57 %, физкультурное – 32 %, другие виды высшего образования – 11 %. Данные получены при опросе слушателей в количестве 827 человек, посещавшие конвенции, мастер-классы, семинары и курсы, в которых принимали участие или организовывали сотрудники Центра «ФИТБОЛ». Приведенные данные позволяют говорить о том, что в основном специалисты (инструкторы, педагоги, тренеры), которые работают с детьми, имеют высокий уровень образования. Посещение ими образовательных мероприятий предъявляет повышенные требования к поиску новых по содержанию программ для работы с детьми. Это связано с особенностью профессиональной деятельности – постоянное обновление и обогащение содержания занятий. Если цель занятий не спортивный результат, а гармоничное развитие личности через систему систематических физкультурно-оздоровительных занятий, следовательно, необходимо постоянно поддерживать интерес к этим занятиям, а это возможно только при регулярном поиске новых подходов к отбору содержания занятий. Более того, инструкторы и тренеры, которые уже не первый год работают в фитнес индустрии, стараются постоянно получать новую информацию и современные знания, повышать свой образовательный уровень. Этого требует постоянно растущая конкуренция среди работающих специалистов (78 % опрошенных указали на это обстоятельство), стремительное развитие оздоровительных технологий в фитнесе (67 %), желание карьерного роста (54 %).

Нами также проводился анализ содержания программ детского фитнеса, которые используются в клубах для различных возрастных групп детей и подростков (табл. 1).

Результаты, представленные в таблице 1, получены в период с 2004 по 2014 г. при анализе расписания занятий с детьми в 84 клубах Москвы и других регионов России.

Данные, представленные в таблице 1, позволяют говорить о том, что инструктор (педагог, тренер) по детскому фитнесу должен уметь проводить занятия с различными возрастными группами детей и подростков, по разным по содержанию и направленности программам. Это обстоятельство должно быть учтено при построении образовательных программ подготовки и переподготовки специалистов для детского фитнеса.

Кроме того, нами проанализирована деятельность 169 инструкторов (педагогов, тренеров) по детскому фитнесу и выявлены особенности их педагогической деятельности. К ним мы отнесли:

• •    знание возрастных особенностей развития личности ребенка и умение работать с детьми от 1 года до 16 лет;

• •    знание современных детских физкультурно-оздоровительных и спортивных технологий и умение проводить на их основе интересные занятия;

• •    умение планировать работу при условии необязательного посещения занятий;

• •    умение работать с разновозрастными группами;

• •    умение корректировать содержание занятия в зависимости от возрастного состава и количества учеников;

• •    умение поддерживать интерес к занятиям.

Выявленные нами требования к успешной профессиональной деятельности инструкторов по детскому фитнесу необходимо учитывать при разработке технологии подготовки специалистов на разных этапах образования.

К одной из задач исследования мы отнесли анализ существующих в настоящее время программ подготовки специалистов по детскому фитнесу. Для этого были проанализированы основные образовательные программы учреждений высшего образования (в основном педагогические и физкультурные); программы обучения, используемые организациями, которые проводят фитнес обучение; содержание конвенций и мастер-классов, проводимых фитнес сообществом.

Изучение и анализ образовательных программ учреждений высшего образования показал, что в ряде ООП рассматриваются вопросы, касающиеся профессиональной деятельности педагогов в фитнес индустрии. Отдельные разделы программы посвящены изучению использования фитнес технологий в образовательных учреждениях, достаточно широко в рамках медико-биологического и психолого-педагогического цикла дисциплин рассматриваются вопросы возраст- ного развития. Некоторые отдельные программы, посвященные особенностям работы с детьми в спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности, предлагаются в рамках повышения квалификации.

Анализ программ, предлагаемых сетевыми фитнес клубами и организациями, которые анонсируют фитнес обучение для инструкторов разных направлений, в том числе и для детского фитнеса, показал, что эти программы имеют достаточно узкую направленность [1, 5, 6]. Занятия по этим программам проводят в основном «практики», т. е. инструкторы, которые сами непосредственно ведут занятия. Они обладают большим практическим опытом, но не всегда могут достаточно глубоко изложить теоретический материал. Специалисту, который не имеет базового профессионального образования, после окончания таких занятий достаточно сложно вести качественный тренировочный процесс в фитнес клубе, особенно при работе с детьми.

Специфика проведения конвенций и мастер-классов не ставит целью дать глубокие знания по теории и технологии проведения занятий. Одна из главных задач этих мероприятий – показать новые виды движений и упражнений, тенденции развития оздоровительных технологий в фитнесе.

При этом стоит учитывать то обстоятельство, что инструкторы, которые проработали в фитнес индустрии более 5 лет (n = 130), среди наиболее привлекательных источников получения новой информации отмечают:

• •    конвенции – 83 % опрошенных;

• •    семинары – 79 % опрошенных;

• •    курсы повышения квалификации – 52 % опрошенных;

• •    обучение внутри компании (в сетевых клубах) – 48 % опрошенных.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в настоящее время эффективная технология подготовки инструкторов (тренеров, педагогов) по детскому фитнесу еще находится в стадии становления. При ее построении необходимо учитывать особенности профессиональной деятельности специалистов, рабо-

тающих с детьми в фитнес клубах, уровень их профессиональной подготовленности, а также возможности получения современных теоретических знаний и практических умений.

Для реализации целенаправленной подготовки специалистов для детского фитнеса необходимо учитывать следующее:

• •    уровень начальной профессиональной подготовки специалиста;

• •    профессиональную направленность специалиста (преимущественно с какой возрастной группой он готов работать, какой вид занятий с детьми для него наиболее привлекателен, возможности и желание карьерного роста);

• •    предпочтения в сроках и организации обучения.

В таблице 2 представлены возможные педагогические технологии в организации подготовки специалистов для детского фитнеса.

Выводы:

Детский фитнес в России развивается стремительными темпами и для осуществления работы с детьми в фитнес клубах необходимы квалифицированные кадры.

В работе инструкторов (педагогов, тренеров) по детскому фитнесу имеются некоторые особенности, которые необходимо учитывать при построении программ обучения различного уровня и содержания.

Технология подготовки инструкторов по детскому фитнесу должна иметь обоснованную структуру и учитывать ряд показателей, таких как уровень первоначального образования, профессиональную направленность и стремление к карьерному росту.