Социокультурная адаптация иностранных студентов в российских вузах

Российские ВУЗы, которые хотят поддерживать свой статус, часто сотрудничают с иностранными и берут оттуда студентов для обучения и получении опыта. В настоящее время особенно остро стоит проблема обучения иностранных студентов в наших университетах, где-то их учится значительно больше, а где-то совсем не учатся. Важно адаптировать каждый такой ВУЗ, который принимает иностранных студентов, под особенности каждого ученика. Конечно же, это совсем непростая задача. Многие ВУЗы применяли метод обучения русского языка как иностранного. То есть проводились курсы для преподавателей русского языка, которые могли бы помочь иностранному студенту быстро выучить и понимать русский язык.

На основании исследований, ученые выделили три фазы трудностей для иностранных студентов:

• -    учебно-познавательная;

• -    психофизиологическая;

• -    социокультурная.

Успешность обучения и уровень профессиональной подготовки иностранных студентов напрямую зависит от степени социальной адаптации в принимающей стране [1]. По мнению И.В. Ширяева: «Адаптация иностранных студентов - это формирование устойчивой системы отношения ко всем элементам системы образо- вания, обеспечивающей соответствующее поведение, способствующее достижению целей системы образования» [2]. Гладуш утверждает, что адаптация - это сложный и многогранный процесс взаимодействия человека с новой социокультурной средой, в которой иностранные студенты с этническими и психологическими особенностями преодолевают различные психологические, социальные, моральные и религиозные барьеры и преодолевают новые типы активности и поведения.

Важно учитывать, что для такого студента наши условия могут оказаться совсем непривычными, поэтому этот вопрос тоже ставится как важный для ВУЗа. Однако, конечно же, основная трудность для студента - это языковой барьер. Все мы прекрасно понимаем, что приезжая в чужую страну, мы испытываем непонимание к другому языку, даже если довольно не плохо его знаем. Тем не менее, без проблемных ситуаций не обойтись.

Если программа адаптации будет разработана правильно - это поможет преподавателям выучить квалифицированных специалистов, которые вполне возможно будут работать на благо нашего Отечества, что позволит развиваться нашей стране в разных сферах науки.

Можно выделить несколько проблем, которые зачастую выделяют иностранные студенты, приезжая на обучение в российские ВУЗы:

• -    трудности с пониманием нашего языка;

• -    сложности с бюрократией;

• -    проблемы с построением взаимоотношений с русскими гражданами;

• -    непонимание значения эмоций русских людей;

• -    трудности с транспортной системой.

Это далеко не все проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты, однако это основные из них. Конечно, тут человек не может обойтись без переживаний из-за трудностей и непонимания, с которыми он сталкивается на своем пути [3]. Тем более обучение предполагает сложный процесс, который основывается на анализе полученных знаний. Каждый российский студент не сможет не отметить свои трудности с обучением, а тут добавляется еще и языковой барьер. Поэтому представители университетов обязаны позаботиться об адаптации иностранных студентов, которые могли бы остаться потом в нашей стране и развиваться по той специальности, которую они закончили.

Кстати, здесь можно упомянуть такое понятие, как «культурный шок», которое как раз-таки очень подходит под рассматриваемую тему. Действительно иностранный студент чувствует потерю своего места жительства, друзей, родственников. Из-за этого происходит социокультурный дискомфорт, по-другому говоря, «культурный шок». Иностранные студенты иногда находятся действительно в шоке от определенных традиций наших российских студентов, которые в их стране не практикуются.

Практика показывает, что студенты, прибывшие из других стран, к концу третьего года обучения свободно начинают разговаривать на русском языке и имеют довольно большой словарный запас, которым могут пользоваться в различных ситуациях.

В какой-то мере некоторые иностранные студенты похожи с российскими. Ведь не всегда город, в котором учатся наши студенты их родные. Многие учатся довольно далеко от своего дома, который может находится в другой области. И тем, и другим студентам приходятся принимать правила общежития, быта других студентов, у которых возможно сформировалась уже своя система правил жизнедеятельности. Непонимание, конечно же, может приводить и к конфликтным ситуациям. Можно отметить, что студенты, приехавшие из другой страны несомненно уважают привычки, традиции, быт в России, но тем не менее им важно сохранить и что-то свое, что им по-настоящему дорого. И важно, чтобы и российские студенты, преподаватели шли навстречу новичкам для улучшения адаптации к новым условиям.

Показатель успешности социокультурной адаптации - это построение личных взаимоотношений с группой студентов, а также взаимопонимание с преподавателем [4]. Когда иностранный студент находится на волне со всей своей группой, тогда процесс адаптации можно назвать завершенным.

Мотивация - это значимая характеристика, благодаря которой иностранный студент будет стараться изучать русский язык и включаться в процесс обучения. Когда студент видит цель и стремиться к ней все получается значительно быстрее. Если учащийся из другой страны будет понимать, что данная профессия и полученные знания пригодятся ему в дальнейшем, он будет совершенствоваться и стараться выйти на хороший уровень знания, что, конечно же, в свою очередь, повышает авторитет образовательного учреждения.

Можно отметить материальную сторону вопроса мотивации обучения. Если за ВУЗ платит иностранное государство, студент понимает, что у него есть долг перед своей страной, и тем самым он стремиться черпнуть как можно большее количество знаний. А если за обучение платят родители, ученик еще больше понимает значимость средств, которые тратятся на его знания.

Есть множество мероприятий, которые зачастую организовывает университет, чтобы приобщить иностранного студента к культуре страны и города:

• -    походы в различные музеи;

• -    поездки на экскурсии не только по городу, но и по стране;

• -    посещение театральных учреждений;

• -    участие в спортивных мероприятиях;

• -    организация тематических встреч и русскими студентами и т.д. [5].

Таких событий на самом деле может быть множество, и все они могут помочь полюбить русскую культуру и мотивировать остаться студента в нашей стране.

Таким образом, участие в социальной и культурной жизни университета должно быть центральным фактором, в том числе в команде педагогического влияния, а странцами поощряются учителя и мобилизуется их педагогический потенциал, что способствует развитию мультикультурных связей и повышению академической мобильности всех участников образовательного процесса.

Размышляя о проблемах адаптации иностранных студентов, следует обратить внимание на преимущества процесса адаптации в образовательной среде. Одно из главных преимуществ обучения в российском университете – хорошая языковая практика и возможность найти новых друзей. Эти характеристики позволяют уча- также практическим культурным и комму- щимся развивать терпимость по отноше- никативным элементом в организации свободного времени. Культурная деятельность имеет определенные цели и задачи. Именно участие иностранных студентов в социальной и культурной жизни вуза способствует развитию новых культурных ценностей, помогает плавно войти в принимающую культуру, снимает беспокойство и дает чувство комфорта, что в конечном итоге обеспечивает эффективность обучения.

Повышение качества обучения, наличие четкой профессиональной мотивации, организация процесса адаптации иностранных студентов к педагогической деятельности в новом образовательном пространстве – все это должно быть частью образовательной политики. Эффективные решения наблюдаемых студентами проблем адаптации будут способствовать созданию положительного имиджа страны в миро- вом интеллектуальном и политическом сообществе.

В целом обучение иностранцев в российском вузе очень эффективно и всегда привлекательно для студентов из разных стран. В процессе учебной работы с ино- нию к другим нациям и их культурным ценностям, а также способствовать развитию социальной мобильности [5].

Обращаем ваше внимание, что в Россию приезжают студенты со всего мира. Климатические, культурные и традиционные различия приводят к проблемам адаптации. Если у себя на родине ученик решает все свои проблемы на основе жизненного опыта и взаимоотношений, то в другой обычной стране, эти явления доставляют ему множество трудностей.

Таким образом, адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза – сложное явление, включающее несколько типов адаптации. Успешность процесса адаптации обеспечивается адекватным взаимодействием иностранных студентов с социокультурной и интеллектуальной средой вуза, психоэмоциональной стабильностью, формировани- ем новых личностных качеств и социального статуса, освоением новых социальных ролей, приобретение новых ценностей, понять смысл традиций будущей профессии.