Социокультурная проектная деятельность как форма духовно-нравственного просвещения

2Институт стратегии развития образования РАО, Москва, Россия ,

2Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia ,

Введение. Указ Президента о национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 г. и на перспективу до 2036 г.1 включает в себя ряд целей, отражающих стремление к совершенствованию общественных и социокультурных процессов в стране. Один из главных индикаторов, который определяет достижение такой стратегической цели, как «Полное раскрытие индивидуального потенциала каждого гражданина, развитие его уникальных способностей, формирование граждан с чувством патриотизма и социальной ответственности», заключается в обеспечении к 2030 г. поддержки процесса формирования гармонично развитых, патриотичных и общественно ответственных личностей на основе богатого наследия русской культуры и истории1.

Кроме того, в документе говорится, что к 2030 г. число молодых людей, принимающих участие в социальных и культурных инициативах, образовательных программах, направленных на разностороннее развитие и воспитание патриотизма, должно увеличиться не менее чем на 75 %. Еще одним важным аспектом является стимулирование и защита традиционных духовно-нравственных ценностей в рамках проектов в области культуры, искусства и фольклора, поддерживаемых государственными организациями. К 2030 г. планируется, что не менее 70 % таких проектов будут реализованы, а к 2036 г. этот показатель должен составить не менее 80 %.

Духовно-нравственное просвещение в данном контексте рассматривается как процесс, направленный на развитие духовной и нравственной сфер личности, формирование высоких духовных ценностей, этических убеждений и моральных норм2.

В указе Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» были выявлены ключевые традиционные ценности, которые служат фундаментом нашего общества. Это права и свободы человека как непреложные принципы; патриотизм как искренняя любовь к Родине; ценность жизни во всех ее проявлениях; гражданственность в отношениях друг с другом и государством; достоинство как основа уважения к себе и окружающим; преданность и служение Отечеству; укрепление семейных уз как основы общественной стабильности; гуманизм и забота о ближнем; стремление к справедливости и порядку; труд как средство саморазвития и благополучия; нравственные ценности как основа духовного роста; коллективизм в построении взаимоотношений с людьми; сохранение исторической памяти как основа для будущего3; единство различных народов России как творческая сила; приоритет духовного развития над материальным достатком; сострадание и доброта по отношению к ближнему; передача ценностей и опыта между поколениями; ответственность за будущее нашей Родины; взаимоподдержка и взаимное уважение как основа гармоничных отношений4.

Цель данного исследования заключается в выявлении особенностей социокультурной проектной деятельности как формы духовно-нравственного просвещения в России. Из представленной цели вытекают следующие задачи исследования: 1) выявить стратегии социокультурного проектирования в целях сохранения духовно-нравственных ценностей в российском обществе; 2) определить критерии оценки социокультурных проектов; 3) рассмотреть формы реализации социокультурных проектов в России.

Метод . В сегодняшней реальности для преемства и передачи традиционных ценностей обществу, несомненно, важной является сфера социокультурного проектирования. Это направление выступает в роли⁵:

• •    инновационного подхода к решению сложных проблем, стоящих перед определенными социальными и культурными группами, а также всем обществом в целом, предотвращая возможные источники социальных и культурных конфликтов⁶;

• •    возможности для развития культурной активности и творчества в обществе;

• •    условия для выявления и развития уникальной историко-культурной самобытности каждой территории.

Таким образом, социокультурное проектирование не только способствует сохранению наследия и ценностей прошлого, но и открывает новые перспективы для развития общества, заложенные в глубинах его культурного сознания. Оно становится мощным инструментом гармоничного сосуществования и саморазвития, отражая многогранный характер культурного богатства нашего времени.

Результаты . Объектами социокультурной проектной деятельности выступают социокультурная среда, образ жизни и сфера жизнедеятельности людей (Асмолов, 2008).

Проектная деятельность представляет собой инновационную и творческую деятельность, которая направлена на изменение реальности с использованием определенной технологии (Лыкова, Кожевникова, 2017). Проектирование оправдано, если оно выстраивается по принципам целенаправленного изменения социума, ориентированности на практику и осуществимости.

Проектная культура позволяет преодолеть информационный дисбаланс в образовании и социокультурной практике, где люди часто ограничиваются изучением мира через тексты, лишенные личностного смысла (Пастухова, 2018). Личностное развитие происходит в процессе деятельности и взаимодействия, которые обеспечиваются через реализацию проектов. Таким образом, проектная культура является неотъемлемым компонентом человеческой жизнедеятельности во всех ее сферах (Ляпунова, 2018).

Социокультурное проектирование в рамках данного исследования представляет собой специализированную технологию, которая становится основой для различных образовательных направлений (Чупров, Зубок, Романович, 2022). Эта увлекательная деятельность направлена на глубокий анализ актуальных проблем, выявление их корней, четкое определение целей и задач, а также разработку инновационных путей и методов для достижения этих целей. В фокусе такого творческого подхода часто оказывается образование как предмет проектирования, обогащенное социальными и культурными измерениями. Само социокультурное проектирование можно описать как совокупность методов и приемов, направленных на изменение социальных и культурных явлений через анализ, планирование и реализацию проектов.

Основные стратегии социокультурного проектирования в целях сохранения духовно-нравственных ценностей в обществе отражены в таблице 1.

Таблица 1 – Стратегии социокультурного проектирования в целях сохранения духовно-нравственных ценностей в обществе¹

Table 1 – Strategies of Socio-Cultural Design in Order to Preserve Spiritual and Moral Values in Society

№	Стратегия	Описание
1	Культуротворческая	Ориентирована на изучение, защиту, восстановление, освоение и использование культурных ценностей с целью развития творческого потенциала детей и взрослых
2	Восстановительная	Направлена на создание досуговых и здоровьесберегающих просветительских программ
3	Образовательная	Включает гуманитарные подходы к обучению и воспитанию в профессиональной сфере посредством проектной деятельности
4	Социально-защитная	Охватывает артпедагогику, культуротерапию и игровые проектные технологии для социально незащищенных групп населения
5	Исследовательская	Направлена на анализ социокультурных проблем и сбор информации для их понимания
6	Досуговая	Связана с разработкой развлекательных и образовательных проектов
7	Инновационная	Предполагает внедрение новых технологий в социокультурную сферу
8	Коммуникативная	Основана на использовании технологий коммуникации в проектной деятельности
9	Социокультурный менеджмент	Включает управленческие технологии социокультурного проектирования.

Социокультурная ситуация охватывает все факторы, которые окружают человека и влияют на его формирование, развитие и самореализацию. Эти факторы включают в себя материальные, социальные, институциональные, культурные и ценностные условия. Среда, в которой человек находится, и сферы его жизнедеятельности играют ключевую роль в процессе социокультурного развития личности (Фохт-Бабушкин, 2001).

Социокультурная компетентность подразумевает способность человека адекватно и успешно взаимодействовать с окружающим его миром, основываясь на соответствии своего поведения конкретной ситуации и общественному контексту (Бережная, Никитин, Фузейникова, 2011). Для достижения оптимального уровня социокультурной компетентности необходимо целостно развивать эмоциональный и эстетический интеллект, мотивацию, коммуникативные навыки и творческие способности. Это предполагает наличие у человека знаний, умений и навыков, позволяющих устанавливать позитивные отношения с людьми различных культурных, религиозных, расовых и социальных сред.

Сочетание успешного взаимодействия как с членами своей группы, так и с представителями других групп, различающихся по множеству параметров, является ключевым аспектом социокультурной компетентности. Важно развивать навыки и качества, способствующие умению общаться с разнообразными людьми, а также уважать их культурные особенности через познание и принятие своих собственных культурных ценностей (Казакова, Басюк, Врублевская, 2019). Таким образом, социокультурная компетентность предполагает самопринятие человека в контексте окружающей социокультурной среды, а также творческое развитие личности и уважение к разнообразию интересов и норм других людей.

Взаимосвязь между социальными и культурными аспектами организуется через деятельность различных участников общества, что порождает специфическую реальность, которая описывается понятием «социально-культурная деятельность»1. Взаимодействие этих двух сфер определяет характер социокультурных процессов и формирует основу для социокультурной деятельности в обществе.

Экспертная оценка таких социокультурных проектов предполагает выделение определенных критериев, которые могут выглядеть примерно следующим образом (табл. 2).

Таблица 2 - Критерии оценки социокультурных проектов² Table 2 - Criteria for Evaluating Socio-Cultural Projects

Критерий	Описание
Качество	•    соответствие целям и задачам проекта; •    значимость для развития социокультурной сферы региона; •    соблюдение этических норм и ценностей
Жизнеспособность	•    устойчивость проекта к продолжению деятельности после завершения формального этапа; •    социальная необходимость и привлекательность для заинтересованных сторон
Актуальность	• соответствие результатов ожиданиям и потребностям общества в текущий момент времени
Уникальность	• степень инновационности, новизны результатов проекта.

В данной связи чаще всего применяется пирамидальная система оценки эффективности проекта на основе назначения баллов каждому из критериев. Актуальности результатов присвоено наибольшее значение, за ней следует оценка качества, жизнеспособности и уникальности. Результатом метода является вычисление среднего значения оценок актуальности и качества, а затем сравнение этого значения с суммой оценок уникальности и жизнеспособности по формуле:

( A + Q )/2 >  V + U .

Такой подход позволяет органам государственного и муниципального управления оценить эффективность социокультурных проектов, а также определить их целесообразность и успешность в социуме.

Социокультурная проектная деятельность может включать в себя: культурно-просветительские, образовательные, социальные, молодежные, культурно-туристические, городские и экологические проекты, цели которых представлены в таблице 3.

Таблица 3 - Виды социокультурной проектной деятельности³

Table 3 – Types of Socio-Cultural Project Activities

Проекты	Цели
Культурно-просветительские проекты	•    распространение культурного наследия; •    популяризация искусства, истории и литературы; •    укрепление культурных ценностей
Образовательные проекты	•    повышение уровня образования; • развитие культурной грамотности; • расширение доступа к образовательным ресурсам
Социальные проекты	•    решение социальных проблем, поддержка уязвимых групп населения; •    содействие социальной интеграции и адаптации
Молодежные проекты	•    ориентация на поддержку и развитие молодежи; •    включение проектов по профориентации, лидерству, социальной активности
Культурно-туристические проекты	•    развитие культурного туризма; •    популяризация достопримечательностей культуры; •    создание уникальных туристических маршрутов
Городские проекты	•    трансформация городского пространства; • создание уютной и гармоничной городской среды; • развитие городской культуры
Экологические проекты	организация мероприятий: • для сохранения окружающей среды; • для благоустройства территории; • для развития экологического сознания у населения.

1 Социокультурная коммуникация в контексте образовательного диалога : учебное пособие / В.Л. Бенин [и др.]. М., 2017. 312 с.

2 Составлено автором по: (Семенова, Рачкова, 2016).

3 Составлено автором.

Формами реализации социокультурных проектов могут быть1:

• •    целевые программы;

• •    мероприятия в реальном времени (выставки, культурные фестивали, концерты, театральные постановки, лекции и дискуссии);

• •    онлайн-мероприятия (вебинары, онлайн-выставки, виртуальные туры по музеям, видеолекции, тематические веб-сериалы и другие формы контента);

• •    арт-инсталляции и арт-проекты (на улицах городов, в общественных местах или в музеях и галереях);

• •    уличные акции и публичные мероприятия;

• •    социальные сети и онлайн-платформы.

Обсуждение . Ценности имеют большое значение в социокультурном проектировании, поскольку они определяют цели проекта и помогают создавать его показатели. В проведенном исследовании (Чупров, Зубок, Романович, 2022) 19,4 % респондентов уверены, что ценности играют в этом ключевую роль; 22,5 % участников опроса считают, что ценности устанавливают границы вмешательства в общественную жизнь, а 21,7 % видят их как средство влияния на людей и общество. Только 7,1 % людей полностью игнорируют роль ценностей в социокультурном проектировании, считая эффективность ключевым критерием успеха.

Согласно данным исследования о влиянии социокультурного проектирования на систему ценностей (Чупров, Зубок, Романович, 2022), примерно 42,7 % опрошенных признают, что необдуманные изменения в ценностях могут быть опасными, поэтому важно разрабатывать новые. Около 29,3 % участников опроса считают, что изменение системы ценностей является одной из ключевых целей проектирования, в то время как 12,2 % высказывают мнение, что ценности нельзя менять из-за вмешательства в личные установки. Еще 10,0 % утверждают, что проектировщики и управленцы не способны изменить ценности, поскольку они меняются с изменением сознания людей.

Одним из примеров реализации социокультурных проектов на государственном уровне может быть национальный проект «Культура». Он стартовал 1 января 2019 г. и был нацелен на совершенствование культурного пространства, поддержку творческих людей и интеграцию современных технологий в культурную сферу с целью укрепления культурного наследия и поддержки культурного разнообразия в России. В рамках данного проекта в 2023 г. было создано и обновлено значительное количество культурных учреждений: 271 сельское культурно-досуговое учреждение, 5 центров культурного развития, 9 муниципальных и региональных театров, 15 театров юного зрителя и театров кукол, 87 музеев, 142 здания детских школ искусств. Также 52 театра получили техническое оснащение, а 373 детские школы искусств получили необходимое оборудование. Было открыто 230 модельных библиотек и переоборудовано 94 кинозала.

Кроме того, 1 800 молодых людей оформили «Пушкинскую карту». Общее число участников программы превысило 10 млн человек. В рамках федерального проекта «Придумано в России» было создано 32 школы креативных индустрий в 27 регионах, где обучается более 9,3 тыс. детей. Также был запущен в производство 251 национальный фильм. Созданный портал «Куль-тура.рф» предлагает бесплатный доступ к огромному разнообразию культурного контента: более 3 тыс. художественных и документальных фильмов, электронные книги, записи спектаклей и концертов, а также лекции, мастер-классы и каталоги музеев, театров и библиотек. На платформе «Артефакт» музеи России разрабатывают специальные интерактивные гиды, которые используют расширенную реальность для более привлекательного, доступного и интересного взаимодействия всех желающих с экспозициями.

Также важным направлением 2022–2024 гг. стало более глубокое изучение культуры народов России, что и предопределило соответствующие направления социокультурных проектов в РФ, реализующих исследовательские и просветительские цели, создание центров и клубов, помогающих реализовать социокультурные проекты различным инициативным группам и отдельным участникам. В данной связи необходимо отметить активно реализующийся на постоянной основе социокультурный проект общества «Знание», включающий цикл просветительских лекций для различных категорий отдельных граждан и организаций. Образовательная платформа «ДНК России», также созданная обществом «Знание», представляет собой социокультурный проект, популяризирующий российскую культуру и историю.

Заключение. Согласно социокультурным трендам 2023–2024 гг., наблюдается повышение интереса молодежи в России к саморазвитию, культурной и общественной активной жизни и социальной ответственности. Молодые люди ориентированы не только на свой личностный рост, но и на участие в различных общественных и некоммерческих организациях, социокультурных проектах, волонтерских движениях, которые помогают их самовыражению и способны внести позитивный вклад в общественную и культурную жизнь.

Вступление молодежи в некоммерческие организации становится значимым явлением в области социокультурного развития в 2023 г. Данные организации предлагают молодежи возможность реализовать свой потенциал, занимаясь благотворительностью, саморазвитием и оказанием социальной поддержки. «Российский союз молодежи», «Российские студенческие отряды» и «Российское движение школьников» выступают в роли иллюстративных примеров таких организаций, обеспечивая молодым людям площадку для активных инициатив и волонтерства.