Содержание правовой компетентности будущего бакалавра юридического образования
Бесплатный доступ
В статье рассматривается содержание правовой компетентности будущего бакалавра юридического образования, как процесса передачи специальных знаний, формирования у студентов умений и навыков, необходимых для усвоения положительного общественного опыта.
Юрист, бакалавр, компетентность, правовая компетентность
Короткий адрес: https://sciup.org/140285835
IDR: 140285835
Текст научной статьи Содержание правовой компетентности будущего бакалавра юридического образования
Поскольку содержиние правовой компетентности расценивается нами как единство ее компонентов, то можно выдвинуть следующие критерии оценки степени ее сформированности:
-
- инициация общения, активное участие в коммуникативном процессе (мотивационный компонент);
-
- использование знаний о правах человека в решении профессиональных ситуаций, обоснованное выдвижение мнений, согласующихся с нормами права и законодательства (когнитивный компонент);
-
- продуктивное участие в общении, терпимое отношение к партнеру (деятельностный компонент);
-
- влияние на мнения других субъектов образовательного процесса (рефлексивный компонент);
-
- адекватная самооценка, регулирование собственного поведения [1, с. 158].
Перечисленные выше критерии оценки сформированности правовой компетентности являются отправной точкой для выявления уровней ее развития у студентов.
Следовательно, образование должно способствовать формированию правовой компетентности будущего юриста, а именно:
-
- ответственности за благосостояние и состояние общества;
-
- освоения будущими поколениями социальных навыков, практических умений в сфере общественных отношений;
-
- социальной подвижности, проявляющейся в освоении студентами разных социальных ролей;
-
- умений защищать свои права, принимать участие в создании и деятельности разных общественных организаций;
-
- толерантного отношения к чужому мнению, способности вести диалог, находить компромисс;
-
- знаний основных правовых норм и умений пользоваться возможностями правовой системы нашего государства [2, с. 80-81].
Итак, существующее многообразие подходов к определению сущности и содержанию формирования правовой компетентности позволяет вычленить не мнимые, а действительные проблемы формирования правовой компетентности студентов и тем самым определить стратегию и тактику их разрешения, что дает возможность проанализировать социально-педагогические детерминанты правовой компетентности личности и всю совокупность наиболее значимых образовательных проблем, связанных с ее формированием, тем самым обозначенные методологические подходы позволяют в самом общем виде прогнозировать наибольшую вероятность получения объективных результатов.
Наиболее важными в формировании правовой компетентности являются познавательно-гноселогическая, экологическая, регулятивная, инвариантная, интегративная, коммуникативная, интерактивная и перцептивная функции.
Система выявленных функций правовой компетентности позволила выделить структуру, адекватную им. Данная структура видится нам в единстве четырех компонентов: мотивационного (отношение к проявлению компетентности); когнитивного (знание содержания компетентности); деятельностного (опыт реализации компетентности в разных ситуациях); рефлексивного (способность анализировать, способность проявлять компетентность).
В результате формирования правовой компетентности студенты должны освоить такие правовые компетенции, как правоориентационную, правореализационную, правовоспитательную и правозащитную.
Среди обязательных условий формирования правовой компетенции будущего бакалавра-юриста мы выделяем несколько групп: содержательные; дидактические; методические; диагностические.
Реализация определенных условий будут стимулировать переход правовой культуры на качественно новый уровень, что положительно отразится на овладении студентами комплексом компетенций, предусмотренных программами вузов, а также повысит их конкурентоспособность как будущих специалистов на рынке труда.
Совокупность данных критериев определяет степень сформированности правовой компетентности у выпускников высших учебных заведений.
В связи со сказанным выше возникает необходимость в определении понятия правового образования, которое понимается нами как процесс передачи студентам специальных знаний, формирования у них умений и навыков, необходимых для усвоения положительного общественного опыта.
Список литературы Содержание правовой компетентности будущего бакалавра юридического образования
- Егоров В.Е. Правовое образование в юридическом вузе: Монография / В.Е. Егоров. - Псков: Изд-во АНО «Логос», 2017. - 260 с.
- Щедрин А.С. Правовое воспитание и формирование позитивного правосознания у граждан России / А.С. Щедрин // Общество и право. - 2014. - № 3. - С. 79-81.