Содержание профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов инклюзивных дошкольных учреждений
Автор: Овчинникова Татьяна Сергеевна, Тушева Елена Сергеевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 1 (18), 2014 года.
Бесплатный доступ
В статье обоснована необходимость профессиональной переподготовки педагогических работников инклюзивных дошкольных образовательных учреждений. Раскрываются проблемы дошкольных образовательных учреждений, в которых обучаются и воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья. Показано, что ее решение напрямую связано с педагогической компетентностью работников образовательных учреждений, их профессиональным уровнем, творческим потенциалом, степенью готовности педагога к профессиональной деятельности в образовательном пространстве общей и коррекционной педагогики. Возможность корректировки профессиональной деятельности педагогических работников инклюзивных дошкольных учреждений реализуется в разработке кластера образовательных программ профессиональной переподготовки «Специальное дошкольное образование» по направлениям: руководитель дошкольного образовательного учреждения компенсированного вида; старший воспитатель; коррекционный педагог; руководитель физического воспитания; музыкальный руководитель. Ключевыми показателями, гарантирующими качество и эффективность переподготовки, являются модульное, компетентностное и практико-ориентированное обучение.
Профессиональная переподготовка, повышение квалификации, образовательные программы, инклюзивное образование, специальное дошкольное образование, модульное обучение, профессиональные компетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/14032261
IDR: 14032261
Список литературы Содержание профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов инклюзивных дошкольных учреждений
- Никитина М.И. Проблема интеграции детей с особенностями развития//Инновационные процессы в образовании. Интеграция российского и западноевропейского опыта: Сб. статей.-СПб., 1997.-Ч. 2.-С. 152.
- Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/[Н. Н. Малофеев, О. И. Кукушкина, О. Н. Никольская, Е. Л. Гончарова]. -М.: Просвещение, 2013. -42 с.
- Макарова И. А. Повышение квалификации педагогических кадров при переходе общеобразовательных учреждений к работе в условиях инклюзии/И. А. Макарова//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров Научно-теоретический журнал. ЧИППКРО. -Челябинск. -№ 2 (15). -2013. С. 18-25.
- Овчинникова Т. С. Методологические основы решения проблемы интеграции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья/Т. С. Овчинникова, С. М. Вялявко//Вестник Гос. ун-та управления. -2008. -№ 11. С. 87-93.
- Овчинникова Т. С. Система обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности: автореф. дис. … д-ра пед. наук. -Москва, 2013. -37 с.
- Шипицина Л. М., Хилько А. А., Галлямова Ю. С. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста/Под ред. Л. М. Шипициной. -СПб., 2003. -230 с.
- Тушева Е. С., Горскин Б. Б. Блочно-модульное проектирование адаптивных образовательных программ дефектологической переподготовки: Монография. -М.: МПГУ, 2012. -208 с.
- Тушева Е. С. Научный поиск: рефлексивная направленность дефектологической переподготовки педагогов//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров Научно-теоретический журнал. ЧИППКРО. -Челябинск. -№ 2 (11). -2012. С. 53 -62.
- Подготовка учителя в структуре уровневого образования: коллективная монография/под ред. В. Л. Матросова -М.: МПГУ, 2011. -168 с.
- Приказ МИНОБРНАУКИ России от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (зарегистрирован в Минюсте России 20.08.2013 N 29444).
