Содержание работы по изучению лексики в школе

Одним из главных методов всесторонней работы по развитию речи учащихся среднего языка звена общеобразовательной школы на уроках русского языка является ˗ лексическая работа. Лексика является важной номинативной стороной языка, поскольку без лексики не существовало бы и нашего русского языка.

Изучение лексики в школе имеет познавательные (образовательные), так и практические цели. При этом под познавательными целями изучения лексики следует понимать - формирование у учащихся научного образа мыслей, снабжение их основами знаний о лексике русского языка. В свою очередь, при формировании у обучающихся научного мировоззрения - по лексике значения играют существенную роль в процессе раскрытия функций языка в обществе, включающие в себя: общение, передачу и хранение информации, связи языка с жизнью общества.

М.Т. Баранов отмечает, что «практические цели среди изучения лексики -формирование учебно-языковых работы лексикологических также умений - способствуют созданию предпосылок для работы по русскому языку в различных направлениях: орфографии, грамматике, по обогащению словарного запаса учащихся».

В методике раздела «Лексикология», как и в других разделах методики русского языка, используются общедидактические принципы (наглядность, сознательность и активность, доступность и посильность, систематичность и последовательность, прочность, научность, связь теории и практики) и специальные принципы, исходящие из особенностей изучаемых лексических явлений.

В процессе изучения лексических понятий используют те же учебнопознавательные методы, применяющиеся в методике русского языка в других разделах, таких как самостоятельный анализ обучающихся теоретической части, беседа, слово учителя, самостоятельный анализ упражнений. В учебниках по русскому языку теоретическая часть заключена в рамки или обозначена знаком. [2, с. 112]

В связи с изучением раздела «Лексикология» проводится также словарносемантическая и словарно-стилистическая работа, которая направлена на формирование умений использовать слова в разных стилях речи в соответствии с их значениями и стилистическими свойствами.

Источниками лексического материала для организации работы являются русский учебник, словари учебных пособий, словари правописания школьников.

В современной российской школе сформировались следующие этапы изучения лексики: начальный (1–4 классы), специальный (5–6 классы), аспектный, или повторительный (7–9 классы). Охарактеризуем их.

На начальном этапе происходит практическое знакомство со словом, которое противопоставляется реалии; со словами, близкими и противоположными по смыслу. Практическим путем учащиеся знакомятся с многозначными словами [4, с. 85].

На специальном этапе изучаются лексические понятия, характеризующие слово со стороны значения, употребления и происхождения, и формируются учебно-языковые лексикологические умения находить изучаемые явления, употреблять их в собственной речи, пользоваться разными толковыми словарями.

Действующая программа определяет ступенчатое изучение лексики: часть сведений о ней изучается в 5 классе, часть – в 6 классе. Лексические понятия, связанные со значением слова, включены в программу 5 класса, а лексические понятия, связанные с употреблением и происхождением слов, – в программу 6 класса. Изучение лексики в 5 и 6 классах обеспечивает наиболее благоприятные условия и для ее усвоения, и для формирования различных умений и навыков, а также для реализации межпредметных связей русского языка и литературы, снимает у пятиклассников трудности, связанные с недостаточной подготовленностью по другим предметам и усвоению употребления и происхождения слов. [3, с. 124]

Место лексики в структуре программы таково: она помещена до грамматики в 5 классе (т. е. до словообразования, морфологии и синтаксиса), так как все разделы грамматики оперируют словом, следовательно, ученики должны быть знакомы со словарным составом языка; а в 6 классе раздел «Лексикология» начинает курс русского языка. Школьный курс изучения русского языка устанавливает ступенчатое изучение данного раздела нашего языка, то есть часть теоретического материала изучается в пятом классе, а часть ˗ в шестом классе.

Работа по лексике в школе имеет огромное как общеобразовательное, так и практическое значение. Через интерес к лексике развивается и интерес к русскому языку в целом.

В школьном курсе русского языка лексикология изучается как особый раздел науки о языке и как лексический аспект (т.е. учет межуровневых связей лексики) изучения грамматики. Лексикология имеет свой объект изучения – слово, которое рассматривается с разных сторон, и свою систему понятий.