Содержание самостоятельной работы по иностранному языку студентов неязыковых специальностей

Самостоятельная работа по иностранному языку студентов неязыковых специальностей является особой формой самообразования. Она носит многофункциональный характер и помогает овладеть иностранным языком как необходимой профессиональной составляющей современного специалиста, способствует формированию навыков автономного приобретения знаний и развитию информационной культуры.

Методика обучения иностранным языкам студентов неязыковых специальностей в вузах определяется целями и задачами обучения иностранным языкам, а также профессиональной направленностью и условиями каждого факультета.

Введение новых государственных образовательных стандартов привело к тому, что значительная часть работы по освоению учебного материала переносится на внеаудиторные занятия студентов [1]. И задача преподавателя иностранного языка (особенно рабо тающего со студентами-заочниками) заключается в том, чтобы за минимальное количество часов дать максимум знаний и подготовить студентов к успешной сдаче экзамена. При этом обучающиеся должны обладать устойчивыми навыками к самостоятельной работе в межсессионный период.

Если к тому же предмет профилирующий, то результат вполне может быть высоким. А если не профилирующий? Здесь, безусловно, возникает целый ряд проблем, особенно в обучении иностранному языку.

Небольшое количество часов, которое отводится на изучение иностранного языка, и недостаточно высокая мотивация изучения становятся источниками трудностей выполнения задач обучения: по окончании учебного курса студенты должны уметь читать и понимать иностранную литературу по специальности, а также пользоваться диалогической и монологической речью на бытовые и жизненно необходимые темы.

Объективные условия преподавания и специфика факультета должны учитываться при разработке методики обучения. Особое значение при этом имеет создание мотивации изучения иностранного языка.

Потребности и соответствующие мотивы изучения языка чрезвычайно слабы у студентов отделения заочного обучения. И, следовательно, задача преподавателя иностранного языка - усилить их и сделать осознанными, привить устойчивый интерес к изучению языка, а также помочь преодолеть психологический барьер, препятствующий развитию коммуникативных умений и навыков.

Эффективность выполнения поставленных задач зависит от выбора методов, форм, приемов обучения и организации учебного процесса. При этом необходимо помнить, что основным видом деятельности студентов отделения заочного обучения является самостоятельная работа. В обучении иностранным языкам она направлена на формирование и совершенствование умений и навыков аудирования, говорения и чтения [1].

В содержание самостоятельной работы по иностранному языку входят:

• 1.    Работа над произношением как над неотъемлемым компонентом всех видов речевой деятельности. Упражнения, направленные на отработку произносительных навыков и интонации, можно разделить на группы:

• 1)    тренировочные упражнения для артикуляционного аппарата;

• 2)    чтение гласных;

• 3)    чтение согласных;

• 4)    сочетания гласных;

• 5)    сочетания согласных букв;

• 6)    сочетания гласных и согласных букв;

• 7)    ударение в английских словах и предложениях и т. д.

• 2.    Работа над грамматическим материалом включает умение работать с конспектом, графическими моделями грамматических структур (опорами), таблицами по всем временным формам глагола в действительном и страдательном залогах, употребление грамматических явлений в диалогической и монологической речи.

• 3.    Работая над лексикой, студент должен уметь различать интернациональные, сложные слова. Знание правил словообразования облегчит ему работу со словарем при чтении

• 4.    Работая над устной речью, то есть обучение высказыванию мыслей на иностранном языке, - проблема нелегкая. Перед студентами возникают две трудности:

Нельзя забывать о важности звуковых пособий, скороговорок и стихов в работе над произношением и интонацией.

и переводе текста, а в некоторых случаях позволит обходиться и без него. Целесообразно научить вести студента тематический словарь незнакомых слов и выражений с отдельным разделом для слов по специальности и фразовых глаголов. Слова, занесенные в словарь, не должны уходить в пассив, их нужно использовать в составлении разговорных тем, диалогов, монологов, в пересказах.

• 1)    выбор предмета высказывания, т. е. о чем говорить и в какой последовательности;

• 2)    выбор средств высказывания, т. е. какие слова и выражения использовать.

• 5.    Самостоятельная работа с текстом играет исключительно большое значение для изучения иностранного языка, так как всесторонне расширяет языковой диапазон, закрепляет знания лексики и грамматики, усвоенных во время занятий, обогащает словарный запас слов, способствует овладению живой, разговорной речью [2].

Поэтому научиться строить высказывание на языке невозможно без систематического и целенаправленного выполнения специальных упражнений. Можно рекомендовать следующие виды работ: составление всех типов вопросов и использование их в диалогах, пересказ текста от разных лиц, преобразование диалогов, рассказ по теме и т. д.

Пересказывая текст, работая над диалогом, можно пользоваться разными видами опор (список ключевых слов и выражений, опорный конспект, вопросы в виде плана, графические модели грамматических структур и т. д.), которые помогут точнее сформулировать высказывание [3].

Основной проблемой при работе с текстом является понимание прочитанного. Понимание текста складывается из осмысления единичных фактов, установления между ними связи и на этой основе объединения их в смысловое целое. В работе над текстом выделяют три этапа:

• 1)    дотекстовый (просмотровое чтение);

• 2)    непосредственно чтение текста;

• 3)    послетекстовый.

Просмотровое чтение проводится с целью выяснения темы и основного содержания текста. Прежде чем приступить к детальному осмыслению текста следует выписать и перевести все незнакомые слова. Убедившись, что

Краткие сообщения

текст переведен и понят полностью, можно приступать к самопроверке, т. е. к выполнению ряда лексических, грамматических и т. д. упражнений. Большое значение имеет неоднократное чтение текста вслух для отработки и закрепления произносительных навыков. Дальнейшая работа над текстом на занятии с преподавателем предполагает различные задания на развитие коммуникативных умений.

Выполнение практических советов и рекомендаций преподавателя по организации и содержанию самостоятельной работы позволит студенту успешно продвинуться в овладении иностранным языком.