Содержание занятия степ-аэробикой с элементами хип-хопа со студентками 18-20 лет, направленного на оптимизацию антропометрических показателей и состава массы тела

Автор: Кленина Я.С., Дегтярева Д.И.

Журнал: Физическое воспитание и спортивная тренировка @journal-fvist

Рубрика: Слово молодым исследователям

Статья в выпуске: 1 (23), 2018 года.

Бесплатный доступ

В настоящее время наблюдается тенденция нарастающей гиподинамии среди молодёжи. Одним из способов решения данной проблемы могут выступать средства оздоровительной аэробики, особенно популярной среди студенток. В связи с этим авторы предположили, что занятия по степ-аэробике с элементами хип-хопа для студенток 18-20 лет будут способствовать оптимизации их двигательной активности, что, несомненно, приведет к улучшению показателей антропометрии и состава веса тела занимающихся. Представлено содержание экспериментального занятия по степ-аэробике с элементами хип-хопа, приведены исходные данные исследуемых показателей.

Хип-хоп, студентки, степ-аэробика

Короткий адрес: https://sciup.org/140229090

IDR: 140229090

Текст научной статьи Содержание занятия степ-аэробикой с элементами хип-хопа со студентками 18-20 лет, направленного на оптимизацию антропометрических показателей и состава массы тела

В современных реалиях наблюдается тенденция нарастающей гиподинамии среди молодёжи. Одним из способов решения данной проблемы могут выступать средства оздоровительной аэробики. Сейчас она является одной из самых популярных форм занятий физической культурой, в особенности среди девушек [1]. Многочисленными авторами доказано, что занятия по степ-аэробике оказывают положительный эффект на организм занимающихся. Но в тоже время стандартные, шаблонные уроки не приводят к необходимым результатам, так как не способствуют повышению эмоционального фона и интереса занимающихся [3]. В связи с вышеизложенным, мы предположили, что занятия, которые будут включать в себя современные танцевальные стили, в том числе и хип-хоп, будут способствовать оптимизации двигательной активности студенток на занятиях по степ-аэробике, что, несомненно, приведет к улучшению показателей антропометрии и состава веса тела занимающихся.

В эксперименте принимали участие студентки 1 курса кафедры ТСиА специализации «фитнес-аэробика», составляющие контрольную и экспериментальную группы по 6 человек в каждой. Для объективности результатов исследования нами в октябре 2017 года был проведен первоначальный срез оценки антропометрических показателей и состава веса тела студенток. Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Уровень антропометрических показателей и состава веса тела девушек 18-20 лет в начале эксперимента

Параметры

Сентябрь

t

Норма

КГ

ЭГ

Вес

61,05±6,11

59,25±4,11

0,28

60-65

Жировой компонент

21,2±3,25

21,1±2,52

0,11

22 - 26,9

Содержание воды

52,32±3,58

51,20±3,48

0,22

52 - 55,9

Мышечная масса

28,2±4,22

29,2±2,18

0,22

34,9 - 37,2

Костный компонент

5,67±1,08

5,87±0,68

0,30

5,7 - 6,8

ИМТ

22,96±4,2

21,89±2,1

0,35

22 - 24,9

Плечо

26,1±1,5

24,1±0,98

1,11

24,5±2

Талия

76,46±4,27

73,41±2,18

0,63

59 - 67

Ягодицы

97,47±5,1

94,78±4,1

0,41

88 - 96

Бедро

57±4,1

55,2±2,18

0,38

53- 55

Голень

35,38±3,2

33,28±2,2

0,54

33,8±2,3

Экскурсия

И.п.

95,15±4

93,58±2,9

0,32

95- 97

Вдох

97,18±5,1

95,79±3,21

0,39

97-99

Выдох

94,00±5

92,76±4

0,35

93-94

Исходя из данных таблицы 1, можно сделать вывод, что исходный вес девушек обеих групп до начала занятий находится в норме. Жировой компонент в начале эксперимента – ниже допустимого предела по норме данного показателя. Это связано прежде всего с тем, что большинство девушек поступили в физкультурную академию, имея спортивные достижения и регулярную физическую нагрузку. Содержание воды, костный компонент и индекс массы тела в норме. Обхватные размеры превышает норму для данных показателей: плечо – на 2 см, талия – на 17 см, ягодицы – на 9 см, бедро – на 4 см и голень – на 2 см. Экскурсия грудной клетки незначительно превышает нормативные показатели. Объём грудной клетки в покое больше на 0,15 см, при вдохе – на 0,18см, а при выдохе – на 1 см.

Педагогический эксперимент мы проводим с 1 сентября 2017 года по настоящее время на кафедре ТСиА. Занятия проходят два раза в неделю по 90 минут. Всего будет проведено 45 занятий. Контрольная группа занимается по стандартному содержанию урока по степ-аэробике, а экспериментальная группа в основной части занятия исполь- зует разработанную нами методику. Она представляет собой совокупность средств (аэробные шаги, композиции связок, движения хип-хопа, а также комплексы упражнений общеразвивающего воздействия) функциональной подготовки и методов практических (согласования движений с музыкой, строго регламентированного упражнения) и словесно-наглядных, основной формой организации которой является основная часть тренировочного занятия. Она начиналась с разучивания отдельных движений, которые применялись в танцевальной композиции.

В аэробной части задействовались только базовые шаги аэробики (V-step, Mambo, T-up, knee up, Kearl , Chasse, kick, Step-lift, March, crossstep).

В начале эксперимента мы не использовали сложные повороты, перемещения в пространстве, а также отсутствовали прыжки, наскоки и подскоки. Темп составлял 135140 уд/мин. Вся танцевальная композиция состояла из трех блоков, которые мы разучивали на протяжении занятий.

В каждый блок мы добавляли элементы хип-хопа, современных танцев и соединяли все в единую танцевальную композицию.

Хип-хоп движения использовались из следующих стилей:

  • -    new style

  • -    house

  • -    dancehall

Каждый танцевальный элемент разучивался в подготовительной части занятия сначала в медленном темпе, а затем в заданном (130-140 уд/мин) [2].

Темп музыкального сопровождения мы меняли во второй части занятия для совершенствования техники выполнения танцевальной связки.

В начале первого блока темп снижался в 2 раза, во втором блоке мы возвращались к обычному темпу, в третьем блоке мы увеличивали скорость выполнения движений на 25%.

В дальнейшем, после того, как занимающиеся адаптировались к изменениям в темпе, происходила смена порядка изменения темпа. В первом блоке скорость движений увеличивалась, во втором – уменьшалась и в третьем – возвращалась к обычному темпу.

С каждым занятием сложность движений увеличивалась. Добавлялись сложные повороты, наскоки и в каждый блок добавлялось больше движений хип-хопа и других стилей, которые в процессе занятий усложнялись, а также увеличивалась сложность изменения темпа музыки.

Деятельность занимающихся на занятии была организована фронтальным способом, т.е. упражнения и танцевальные композиции выполнялись одновременно.

Каждый блок состоял из элементов, выполняемых на 16 счетов.

Ниже представлен примерный комплекс танцевальной связки с использованием элементов хип-хопа:

  • 1.    V-step, Toprock, Mambo, Knee up.

  • 2.    Cross step, March, house, kick.

  • 3.    Mambo, V-step, Hey gayel, Knee up.

На данный момент исследование продолжается, и результаты проделанной работы будут представлены в дальнейшем.

Список литературы Содержание занятия степ-аэробикой с элементами хип-хопа со студентками 18-20 лет, направленного на оптимизацию антропометрических показателей и состава массы тела

  • Баширова Ю.М., Прописнова Е.П., Дегтярева Д.И. Исследование динамики антропометрических показателей и состава веса тела у девушек 19-24 лет, занимающихся степ-аэробикой//Фитнес-аэробика-2016: материалы Всероссийской научно-практической конференции/под ред. М.Ю. Ростовцевой. -М.: РГУФКСМиТ, 2017. -С. 52-54.
  • Дегтярева Д.И., Палкин А.В. «Хип-хоп» в системе фитнес-аэробики: учебное пособие. -Волгоград: ФГБОУ ВО «ВГАФК», 2017. -63 с.
  • Пивнева М.М., Румба О.Г. Оздоровительная аэробика в физическом воспитании студентов с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы: монография. -Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. -188 с.
Статья научная