Соотношение эмоциональной направленности личности и механизмов психологической защиты у студентов

Актуальность рассмотрения эмоциональной направленности личности и психологических механизмов защиты у студентов в профессиональном становлении определяется выявлением оптимального соответствия личности к требованиям выбранной профессии, а также для определения соотношения двух компонентов и их влияния на выбор профессии. Взаимное соответствие человека и его рабочей деятельности важный аспект изучения, в связи с тем, что в среднем человек работает весь период взрослости.

У разных людей профессиональное становление происходит индивидуально и по большей части может зависеть от выбора труда в период оптации. Ученые занимавшиеся профессиоведением (А.К. Маркова, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов и др.) говорят о необходимости создания для личности условий, в которых человек может стать полноценным субъектом в своей профессиональной деятельности. Подход такого рода предполагает не только выявление психологических особенностей, направленностей и склонностей личности к определенным видам деятельности, но и ориентацию на личностные механизмы человека в выборе профессии, которые регулируют профессиональное становление в полной мере. Отечественные ученые Л.С. Выготский, Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович говорят о том, что направленность личности является новообразованием периода старшего подросткового возраста, в это время у человека формируется уже устойчивая внутренняя позиция.

Целью данной статьи является выявить и описать соотношение эмоциональной направленности личности и психологических защит у студентов.

Профессиональное становление является формой личностного становления индивида, которое рассматривается через призму профессиональной деятельности [2]. Показателями профессионального становления являются формальные критерии: дипломы специалиста, сертификат повышения квалификации, должности; и неформальные: неординарное мышление, умение применить нестандартное средство для решений задачи, востребованность труда [3]. В процессе профессионального становления личность проходит через определенные этапы, которые помогают ему усовершенствоваться в своей профессиональной деятельности и помочь наработать опыт и мастерство в своем деле. Отечественные ученые говорят о том, что направленность личности является новообразованием периода старшего подросткового возраста, в это время у человека формируется уже устойчивая внутренняя позиция. Для различных типов профессий эмоциональная направленность имеет различные составы, которые в определенной степени подходят для каждой профессии индивидуально, а какие-то мешают профессиональному становлению.

На рабочую деятельность индивида, могут влиять его защитные механизмы, проецируя, вытесняя или другими способами помогая справляться с трудностями и негативными моментами. Также, эмоциональная направленность во многом определяет выбор человека, его интересы и стремления. Они могут служить мотивом для личности и толкать его к желаемым ощущением как в профессиональной деятельности, так и в обыденной жизни.

Для выявления особенностей личностного развития студентов в контексте их профессионального становления было проведено исследование эмоциональной направленности и механизмов психологической защиты у 30

студентов, в том числе 14 из них составили студенты Севастопольского Государственного университета, обучающиеся по специальности «Кораблестроитель», еще 16 студентов Крымского инженернопедагогического университета специальности «Психология». Возраст испытуемых 18-20 лет. Для данного исследования мы взяли методики Б. И. Додонова «Предпочитаемые переживания» и Р. Плутчика «Индекс жизненного стиля».

У будущих психологов эстетическая, коммуникативная, гностическая и акизитивная направленность личности преобладала у 6 % студентов, альтруистическая направленность преобладала у 31 % студентов, романтическая и праксическая у 13 % студентов, глорическая у 19% обследуемых. В обследуемой группе не выявлены гедонистическая и пугническая направленности личности. Можно заметить, что у большинства студентов этого направления преобладает альтруистическая эмоциональная направленность.

Для будущих кораблестроителей характерна праксическая направленность личности (21 % студентов) и гедонистическая (29 %). Эстетическая, коммуникативная, пугническая, романтическая и глорическая направленность была выявлена у 7% опрошенных, акизитивная у 15%. Среди них не выявлены гностики и альтруисты.

Для будущих психологов выявлены следующие виды психологических защит, как вытеснение (19%испытуемых), регрессия (6%), проекция (44%), компенсация (12%), рационализация (19%). Не проявились в этой группе обследуемых замещение, отрицание, гиперкомпенсация. Мы видим, что проекция как механизм психологической защиты преобладает у большинства студентов специальности «Психология».

Для студентов специальности «Кораблестроитель» получены следующие результаты: вытеснение преобладало у 22% испытуемых, регрессия у 7%, отрицание у 14%, проекция у 14%, компенсация у 7%, рационализация у 36%. Не продемонстрированы замещение и гиперкомпенсация. У большего количества студентов преобладает механизм психологической защиты- рационализация.

Можем предположить, что у испытуемых студентов-психологов с преобладающим механизмом проекции выявлена альтруистическая эмоциональная направленность. Она служит для того, чтобы справляться, через помощь другим, со своими неосознаваемыми проблемами.

Также, как у студентов специальности «Кораблестроитель» преобладает рационализация. Этот механизм психологической защиты позволяет воспринимать только ту часть информации, и делать такие выводы, благодаря которым собственное поведение осознается как хорошо контролируемое в сочетании с гедонистической эмоциональной направленностью, которая характеризуется удовлетворением потребности телесной и душевном комфорте.

Не смотря на различие теоретических подходов к определению эмоциональной направленности личности (личностный и деятельностый подход отечественной психологии) и психологических защит (психодинамический подход) можно говорить о целостности личностного функционирования как на основе осознания и ценности устойчивых эмоциональных переживаний, так и вытеснения негативных, защите психики от них.