Сопоставительный подход в мультилингвальном обучении языку (английский после немецкого)

Статья интересна с методической точки зрения, так как в ней дается методологическое обоснование идеи реализации сопоставительного подхода, в частности, в практике преподавания английского в качестве второго иностранного языка после первого немецкого. Автор отмечает, что указанный подход является актуальным при выборе методик и технологий мультилингвального обучения, поскольку дает возможность выявлять сходства и различия в формах и функционировании языков, способствуя тем самым совершенствованию преподавания иностранных языков во многих аспектах. Акцентируется внимание на значимости этого подхода в усилении интереса обучающихся к изучению разных языков, активизации их познавательной активности, а также умения находить сходства и различия языков и культур, находить адекватную языковую форму для выражения своей мысли. Представлен комплекс разработанных преподавателями кафедры упражнений сопоставительного характера для получения знаний, умений и навыков в обучении английскому как второму иностранному языку на базе немецкого. Важность таких упражнений, по мнению автора, заключается в развитии у студентов исследовательских навыков средствами изучаемых языков; обучении их положительному межъязыковому переносу, языковой гибкости и креативности.