Составление и использование интегрированных контрольных работ и тестов в начальной школе

В настоящее время в начальной школе на практике широко используются интегрированные (комплексные) контрольные работы, предназначенные для оценки уровня подготовки учащихся начальной школы в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Для составления контрольных работ различными авторами берутся тексты естественнонаучного характера, из которых учащиеся должны извлечь необходимую информацию. Проблема подготовки детей к восприятию, написанию таких работ – задача учителя начальных классов. Мы считаем, что для успешного написания интегрированных работ нужна систематическая подготовительная работа. Наши учащиеся, работая на уроках и дома с текстами, параллельно очень много работают с тестами. Кроме того, тесты (необходимые для обучения детей навыку извлечения нужной информации из текста) используются не только на уроках литературного чтения, но и на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

Учащимся было предложено ознакомится с произведениями разных авторов по теме «Дикие животные. Слоны». Так, на уроках литературного чтения учащимися были прочитаны следующие произведения: индийская сказка «На кого похож слон», С.Михалков «Слон-живописец», С.Михалков «Слон, заяц и ос ё л», А.Куприн «Слон».

Для дополнительного чтения для учащихся были подобраны следующие произведения: Б.Житков «Как слон спас хозяина от тигра», Л.Толстой «Слон», Ю.Тувим «Слон Хоботов-ский», вьетнамская сказка «Слон и муравей». Для работы над произведениями на уроках литературного чтения нами были составлены разноуровневые задания:

• I.    Басня «Слон-живописец» (С.Михалков). Задания базового уровня.

• 1.    Ответьте на вопросы.

• 1)    Что такое «пейзаж» и «вернисаж»?

• 2)    Зачем слон позвал друзей?

• 3)    Чего опасался живописец?

• 4)    Почему Слон так легко согласился с друзьями?

• 5)    Зачем он нарисовал м ё д?

• 6)    Почему картина не понравилась гостям?

• 7)    Что такое «ералаш»?

• 8)    О чем предупреждает С. Михалков своей басней?

• 9)    А как бы вы себя повели на месте Слона?

• 10)    Как звери оценили картину и какие недостатки нашли? Заполните таблицу.

  Крокодил
  Тюлень
  Крот
  Свинья

2. Соедините стрелочками два столбика.

• 3.    Чего не было на картине? Подчеркните варианты ответа. Снега, льда, Нила, дуба, молока, огорода, мёда.

• 4.    А почему гости прошептали: «Ералаш», а не прокричали, например?

• II.    Басня   «Слон, заяц   и осёл»

вниманием	принял
ценители	угодил
пожеланья	польщен
кистью	пришли

(С.Михалков).

• 1.    Почему уже заглавие басни «Слон, заяц и ос ё л» С.Михалкова вызывает улыбку?

• 2.    Как представляют себе мост герои? Соедините стрелочками два столбика.

  Слон	как будем строить? Вдоль иль поперек
  Заяц	на каменных быках
  Ос ё л	мост легким должен быть

• 3.    Найдите ошибки:

• 4.    Объясните устно значение слова «быки» в тексте.

Решили строить дом .

Твердил огромный Слон .

Мост длинный должен быть .

Тогда будем строить .

• III.    А.Куприн «Слон».

• 1.    Ответьте на вопросы:

• 1)    Чем была больна девочка в рассказе?

• 2)    Какой совет дал маме врач?

• 3)    Что предлагала девочка маме?

• 4)    Какими изобразил писатель родителей девочки?

• 5)  Почему папа побежал в магазин?

• 6)  Как выглядел игрушечный слон?

• 7)    Почему маме стало вдруг так тревожно?

• 8)    Куда решил отправиться папа?

• 9)    С какой просьбой обратился папа к хозяину зверинца?

• 10)    Как автор показывал удивление немца-хозяина?

• 11)    Почему папе так хотелось выполнить любой каприз дочки?

• 12)    Какой первый вопрос задал немец и почему?

• 13)    Что тревожило немца в данной ситуации?

• 14)    Зачем хозяин зверей и Надин папа ехали к ним домой?

• 15)    Каков размер Слона?

• 16)    Как Слон вел себя на улице?

• 17)    Как Слон вел себя в доме?

• 18)    Почему Томми сразу не дали весь торт?

• 19)    Почему девочка утром, проснувшись, сразу спросила про Слона?

• 20)    Каким девочка увидела Слона? Заполните таблицу.

  рост		глаза
  кожа		уши
  голова		хобот
  хвост		клыки
  ноги

• 1)    Почему девочка обращалась к Слону на вы?

• 2)    Отчего Надя захохотала и захлопала в ладоши?

• 3)    Какие куклы были у Нади?

• 4)    Какую игру придумала Надя?

• 5)    Как проходил обед?

• 6)    Чем заканчивается рассказ?

• 7)    Как вы думаете, что помогло девочке выздороветь?

• 8)    Как бы вы назвали этот рассказ?

• 9)    Заполните таблицу (по рассказу А.Куприна «Слон»).

  Автор
  Вид произведения
  Название
  Главные герои
  Незнакомые слова
  Составьте план текста

• 2.    Выберите правильные варианты ответов.

• 1)    Какие животные были в цирке?

• а)    собаки

• б)    лисы

• в)    обезьянки

• г)    львы

• д)    тюлени

• е)    медведи

• ж)    жирафы

• з)    слоны

• 2)    Что делал большой Слон?

• а)    стоит на задних лапах

• б)    ходит по бутылочкам

• в)    скачет сквозь обруч

• г)    ходит по бочке

• д)    ходит по канату

• е)    обедает

• 3 . Найдите ошибки.

• 4 .Чем угощали Слона. Запишите по порядку.

Придется привести Слона днем ___________.

Надя лежит уже несколько дней ___________

В белой попоне он грустно скачет по улице

Перед дверью слон останавливается

• а)    ореховый торт

• б)    фисташковый торт

• в)    булки

• 5.    Определите последовательность абзацев. а) Папа сидит в зверинце…

• б)    – Не надо, мама, я ничего не хочу…

• в)    «Здравствуй, Томми», – произнесла девочка…

• г)    Ночью Слона ведут в гости…

• д)    Маленькая девочка нездорова…

• е)    – А можно мне слона?..

Задания повышенного уровня.

Поменяйте буквы местами так, чтобы получились слова. Составьте из получившихся слов ключевое слово.

Заполните таблицу, пользуясь текстами, изученных произведений по данной теме

название произведения	описание, черты характера Слона

Авторы-составители интегрированных работ практически всегда используют тексты научнопопулярной литературы, мы считаем возможным составление интегрированных работ (и тестов) на материале художественных текстов, а необходимые данные по предметам «Математика» и «Окружающий мир» дети могут почерпнуть в дополнительном тексте из научнопопулярной литературы.

Интегрированная контрольная работа (по сказке «На кого похож слон»).

• I.    Русский язык

• 1.    Запишите слова на слоне, город, слепые и разберите их по составу.

• 2.    Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое.

• 3.    Разделите слова для переноса.

• 4.    Спишите первое предложение и поставьте ударение в словах

• 5.    Найдите и подчеркните ошибки.

• 6.    Подберите однокоренные слова. Слон – ,

Нищие поспешно бросились в сторону.

Кончик – ___________________________, один – _____________________________.

Изучял, скозал, похожы.

хвост – , спорили – .

• II. Математика

• 7.    Сколько нищих было в сказке? Запишите два двузначных числа, где исходное число обозначает:

• а)    количество десятков ________________;

• б)    количество единиц __________________.

• 8.    Запишите двузначное число, где количество единиц и десятков – исходное число из сказки. К нему подберите два предыдущих и два последующих числа.

• III.    Чтение и понимание прочитанного текста

• 9.    Почему люди не убежали, увидев Слона?

• 10.    Что хотелось сделать этим людям?

• 11.    Для чего нищим предложили пощупать Слона? Заполните таблицу словами из текста, характеризующими, как нищие представили себе Слона.

  	1-й нищий	2-й нищий	3-й нищий	4-й нищий	5-й нищий
  часть тела Слона
  что представил?

• 12.    Почему слепые не соглашались друг с другом?

• 13.    Почему слепые не хотели уступить друг другу?

• 14.    Чем интересна и необычна концовка сказки?

• 15.    Ответьте на вопрос: «О чем эта сказка?»

Интегрированная контрольная работа (по рассказу А.Куприна «Слон»).

• I.    Русский язык

• 1.    Назовите орфограммы в словах:

• 2.    В словах первого предложения расставьте ударение.

• 3.    Выпишите из второго предложения слова, состоящие из 3-х слогов.

• 4.    Подчеркните грамматическую основу предложений.

• 5.    К слову смотрит подберите однокоренные слова.

• 6.    Выберите правильный вариант ответа.

Михаил Петрович – ___________________

Девочка – ___________________________ Давно – _____________________________

Серь ё зно —.

Скучать – ___________________________

Девочка смотрит в потолок. Папа заводит ключиком слона.

II. Чтение и понимание прочитанного текста

Различные авторы предлагают свои критерии оценки знаний учащихся. Например:

Н.А.Разагатова1 предлагает следующие критерии оценки знаний учащихся:

№	Проверяемые знания, умения, способы действия	Кол-во баллов

З.А.Кокарева и Л.С.Секретарева2 предлагают свои критерии оценки знаний учащихся:

Показатели сформиро-ванности умения	№ задания	Максимальное количество баллов	Критерии проставления баллов

¹ Разагатова Н.А. Интегрированные контрольные работы на основе единого текста. Начальная школа. 3 – 4 классы: Контрольно-измерительные материалы. – Самара: 2009.

² Кокарева З.А., Секретарева Л.С. Интегрированная контрольная работа для выявления уровня сформиро-ванности универсальных учебных действий у первоклассников // Управление начальной школой. – 2012. - №5, май.

DRAWING UP AND USE OF THE INTEGRATIVE EXAMINATION WORKS AND TESTS IN PRIMARY SCHOOL

Samara State Academy of Social Sciences and Humanities