Совершенствование методики обучение стрельбе из пистолета Макарова в ходе первоначальной профессиональной подготовки в вузе

В соответствии с учебными планами для юридических учебных заведений (специальности 021100 — юриспруденция и 0203 — правоохранительная деятельность ), объем учебной нагрузки по дисциплине “Огневая подготовка” на период курсового обучения “Первоначальная профессиональная подготовка” составляет 20 часов и включает в себя: лекционные занятия (8 часов) и практические занятия (12 часов). Практические занятия распределяются следующим образом: 4 часа предусмотрено на изучение назначения, боевых свойств, устройства автоматов Калашникова (АКМ и АК-74), приемов и правил стрельбы из автомата; 8 часов дается на изучение назначения, боевых свойств, устройства 9-мм пистолета Макарова (ПМ), приемов и правил стрельбы из пистолета. Учебное занятие по изучению приемов и правил стрельбы из пистолета, проводимое по расписанию, предусматривает изучение материальной части ПМ, порядка заряжания пистолета, порядка неполной разборки и сборки после неполной разборки, правил чистки и смазки, отработку приемов изготовки к стрельбе и производства выстрела.

У курсантов, поступивших на первый курс обучения, практически полностью отсутствуют умения и навыки по выполнению прицельного выстрела. Данное обстоятельство объясняется отсутствием в программах общеобразовательных школ соответствующей учебной дисциплины и это усложняет процесс обучения. Кафедрой вооружения и стрельбы

Омской академии МВД России было принято решение о восполнении этого пробела проведением одного дополнительного занятия во всех группах обучающихся “Курса молодого бойца”.

Результаты в стрельбе из пистолета из положения стоя, с руки, по условиям первого упражнения КС-98 (выбить 25 очков — “отлично”, 21 — “хорошо” и 18 — “удовлетворительно”), после всего лишь шести часов практических занятий, нельзя считать правильным. Необходимо было разработать шкалы оценок, адекватных уровню подготовленности и действительных для этапа обучения “Первоначальная профессиональная подготовка”. Практика показала, что оценивать уровень огневой подготовленности целесообразно по шкалам с оценочными показателями “Количество попаданий в цель” и “Количество выбитых очков”. При этом, по нашему мнению, должно соблюдаться условие адекватности шкал друг другу, число испытуемых курсантов должно быть количественно одинаковым.

В связи с этим были поставлены з а д а ч и и с-с л е д о в а н и я:

• 1.    Разработать содержание дополнительного двухчасового занятия, направленного на обучение курсантов отдельным техническим действиям по выполнению прицельного выстрела из пистолета Макарова с места, с руки, в неограниченное время.

• 2.    Разработать адекватные друг другу шкалы, рассчитанные по показателям “Количество попаданий в цель” и “Количество выбитых очков”, для оценки уровня достижений курсантов ОмА в стрельбе из пистолета Макарова в подготовительном и начальном упражнениях учебных стрельб.

Затем была разработана м е т о д и к а п р о в ед е н и я д о п о л н и т е л ь н о г о з а н я т и я продолжительностью в два академических часа, направленная на освоение отдельных технических действий по выполнению прицельного выстрела из пистолета Макарова стоя, с руки. Оно проводилось в часы самоподготовки курсантов под руководством преподавателей кафедры.

П е р в о е у ч е б н о е м е с т о: обучение отдельным элементам обработки спускового крючка и прицеливания.

Задание 1. Усвоение и запоминание особенностей работы ударно-спускового механизма пистолета.

Сидя за столом, с упором предплечьем и кистями рук, хват пистолета двумя руками, с закрытыми глазами выбрать свободный ход, сделать паузу

(1-2 сек), выбрать рабочий ход, обработать спусковой крючок. Повторить 8-10 раз. Отдых 1 минута. После этого выполнить то же с открытыми глазами. Отдых 1 минута. Повторить задания первое и второе с другим пистолетом Макарова, сменить 2-3 пистолета.

Задание 2. Обучение плавному, без рывков нажатию на спусковой крючок.

Сидя за столом, с упором на предплечья и кисти рук (допустим упор грудью), хват пистолета двумя руками. Выключить предохранитель, взвести курок, установить гильзу на середину затвора и плавно, без рывков обработать спусковой крючок, так, чтобы гильза не упала. Повторить 5-7 раз. Отдых 30 секунд. После этого переместить гильзу на край затвора и повторить 5-7 раз. Выполнить задание 2 с усложнением условий: сидя, с упором о локти обеих рук; сидя, с двух рук; сидя, с руки; стоя, с двух рук; стоя, с руки.

В отдельных случаях, при видимом нарушении курсантом техники обработки спускового крючка, преподаватели проводили индивидуальное обучение — обрабатывали спуск нажатием своим указательным пальцем на указательный палец курсанта.

Задание 3. Обучение удержанию ровной мушки в процессе выбора рабочего хода спускового крючка.

Сидя за столом, с упором предплечьями и кистями рук, хват пистолета двумя руками, большим пальцем левой руки выключить предохранитель, взвести курок, навести прицельные приспособления на белый фон мишенного поля, выбрать свободный ход, установить ровную мушку, плавно, без рывков обработать спусковой крючок. Повторить 3-5 раз. Те же действия повторить из положений: сидя, с двух рук; сидя, с руки; стоя, с двух рук; стоя, с руки.

Задание 4. Обучение быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений и поиску ровной мушки (оценка скорости переработки визуальной информации).

Для обучения быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений и поиску ровной мушки использовались специально разработанные таблицы-матрицы. Таблицы-матрицы содержали 90 различных вариантов взаимного расположения мушки и целика, среди которых 10 правильных вариантов. Курсантам предлагалось просмотреть таблицы-матрицы и выписать на лист бумаги те номера рисунков, которые, по их мнению, соответствуют ровной мушке. Руководителем занятия фиксировалось время выполнения задания и анализировалось качество работы, проделанной курсантами: количество неправильных и правильных ответов.

В т о р о е у ч е б н о е м е с т о: обучение двигательным действиям по выполнению прицельного выстрела.

Задание выполнялось по командам руководителя занятия на 6 счетов. На счет 1 — в положении изготовки для стрельбы стоя, локоть руки, удерживающей пистолет, находится на гребне подвздошной кости. Большим пальцем свободной руки выключить предохранитель и взвести курок. Свободной рукой поправить хватку пистолета (удерживая пистолет за спусковую скобу либо за затвор сверху). На счет 2 — вывести руку, удерживающую пистолет, вперед на линию прицеливания (способами: сверху вниз, снизу вверх, либо “тычком” на мишень). На счет 3 — положить палец на спусковой крючок, выбрать свободный ход и задержать дыхание (на полу выдохе либо полу вдохе). На счет 4 — уточнить прицеливание (установить ровную мушку), удерживая ровную мушку в районе прицеливания, медленно и без рывков выбрать рабочий ход спускового крючка — произвести выстрел. Запомнить расположение прицельных приспособлений в момент выстрела. Сделать паузу в 2-3 секунды (после отдачи рука должна вернуться в исходное положение). На счет 5 — убрать палец со спускового крючка и положить его на спусковую скобу либо затвор. На счет 6 — опустить локоть руки, удерживающей пистолет, на гребень подвздошной кости, расслабить кисть, восстановить ровное дыхание (пистолет направлен в сторону мишеней, голова наклонена, взгляд рассеянный либо закрытые глаза). Повторить упражнение под счет преподавателя 5-8 раз. Повторить упражнение самостоятельно 5-8 раз, счет выполнять про себя.

Р е з у л ь т а т ы и с с л е д о в а н и я.

После проведения занятий по обучению курсантов стрельбе из пистолета Макарова на этапе курсового обучения “Первоначальная профессиональная подготовка” были проведены учебные стрельбы в двух упражнениях: подготовительном и начальном. Условия выполнения подготовительного упражнения следующие: стрельба ведется из положения стоя, с руки, три выстрела, выполняются по мишени № 6 (грудная фигура), в неограниченное время, при дальности до цели 15 метров. Условия выполнения начального упражнения следующие: стрельба ведется из положения стоя, с руки, три выстрела, выполняются по мишени № 4 (грудная фигура с кругами), в неограниченное время, при дальности до цели 25 метров. В учебных стрельбах приняли участие 294 курсанта.

Результаты выполнения подготовительного и начального упражнений учебных стрельб из пистолета Макарова, а именно среднее количество выбитых очков и среднее количество попаданий в цель представлены (рис. 1).

Подготовительное Начальное упражнение упражнение

Рис. 1. Средние арифметические значения показателей “Количество выбитых очков” ᴎ “Количество попаданий в цель” у курсантов, выполнивших подготовительное и начальное упражнения в стрельбе из пистолета Макарова.

В подготовительном упражнении среднее количество выбитых очков составило 21, среднее количество попаданий в цель — 3. В начальном упражнении среднее количество выбитых очков составило 14, среднее количество попаданий в цель — 2. Статистический анализ результатов стрельбы курсантов в подготовительном и начальном упражнениях подтвердил различие в уровне сложности упражнений. Об этом свидетельствует достоверность различий, определенная по показателю “Количество выбитых очков” (величина Т-критерия Стьюдента составляет t=8,1, при Ро<0,01) и для показателя “Количество попаданий в цель” (величина Т-критерия Стьюдента составляет t=2,5, при Ро<0,05). Коэффициент корреляции изучаемых показателей составляет R=0,319.

Известно, что среднестатистические данные не дают полного и объемного представления о подготовленности курсантов. Нами проведен подробный количественно-качественный анализ результатов выполнения курсантами упражнений учебных стрельб. Результаты оценивались следующим образом: 3 попадания — “отлично”, 2 попадания — “хорошо”, 1 попадание — “удовлетворительно”, ни одного попадания — “неудовлетворительно”; по количеству очков: 20-30 — “отлично”, 11-19 — “хорошо”, 5-10 — “удовлетворительно”, 0 — “неудовлетворительно” (рис. 2).

Отлично (3 Хорошо (2 попадания) Удовлетворительно (1 Неудовлетворительно попадания)                                 попадание)         (0 попаданий)

Количество попаданий в мишень

Рис. 2. Распределение курсантов по уровням достижений в стрельбе из пистолета Макарова в подготовительном и начальном упражнениях учебных стрельб при использовании шкалы оценок “Количество попаданий в цель”.

Результаты стрельбы курсантов в подготовительном упражнении оказались следующими. Три попадания в цель из трех возможных показали 190 курсантов (65%), два попадания — 75 курсантов (26%), одно попадание — 26 курсантов (9%), ноль попаданий — 3 курсанта (1%). Результаты стрельбы курсантов в начальном упражнении оказались следующими. Три попадания в цель из трех возможных показали 89 курсантов (30%), два попадания — 82 курсанта (28%), одно попадание — 76 курсантов (26%), ноль попаданий — 46 курсантов (16%).

Результаты статистического анализа свидетельствуют о том, что условия выполнения подготовительного и начального упражнений учебных стрельб из ПМ и методика обучения (включающая в себя одно дополнительное занятие) позволяют сделать эти упражнения доступными для обучаемых. На это указывает процентное соотношение курсантов не поразивших цель ни одной пулей (1% в подготовительном упражнении и 16% — в начальном упражнении).

При решении второй задачи исследования — разработки шкалы оценок с показателем “Количество выбитых очков”, мы соблюдали условие ее адекватности шкале “Количество попаданий в цель”. На рис. 3 представлены результаты решения указанной выше задачи.

Количество выб

Рис. 3. Распределение курсантов по уровням достижений в стрельбе из пистолета Макарова в подготовительном и начальном упражнениях учебных стрельб при использовании шкалы оценок “Количество выбитых очков”.

Сопоставительный анализ данных показал, что распределение курсантов по уровням достижений при использовании шкалы с показателем “Количество выбитых очков” адекватно распределению курсантов по уровням достижений при использовании шкалы с показателем “Количество попаданий в цель”. Данное обстоятельство позволяет рекомендовать к практическому использованию шкалу “Количество выбитых очков” (рис. 3).

В процессе дополнительного занятия проведено тестирование способностей курсантов к быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений — поиску “ровной мушки” (табл. 1).

Таблица 1

Результаты тестирования способностей к быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений — поиску ровной мушки

Параметр теста	Среднее арифм. знач. (X)	Среднее квадратич. знач.( σ )	Коэффициент вариации (V),%
Время работы, с	85,0	18,6	22
Количество правильных ответов	8,8	1,4	16
Скорость переработки информации, бит/с	1,1	0,2	20

Скорость переработки информации рассчитывалась следующим образом:

V = (90 +(10 — Кол-во прав. отв. + Кол-во не прав. отв.))/ Время работы (с), бит/с

Проведенный нами корреляционный анализ показал отсутствие зависимости результатов стрель бы от скорости переработки информации в подготовительном упражнении — R=0,153 и результатов стрельбы в начальном упражнении — R=0,116.

Для оценки способностей курсантов к быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений — поиску ровной мушки, нами разработаны шкалы. Интервалы шкал рассчитаны на основе стандартов. Интервалы уровней достижений определены следующим образом: “Плохо” — значения меньше X-1,5 σ ; “Неудовлетворительно” — значения в интервале от X-0,5 σ до X-1,5 σ ; “Удовлетворительно” — значения в интервале от X-0,5 σ до X+0,5 σ ; “Хорошо” — значения в интервале от X+0,5 σ до X+1,5 σ ; “Отлично” — значения больше X+1,5 σ (табл. 2).

Выводы и практические рекомендации.

• 1.    При использовании шкал оценок с показателем “Количество попаданий в цель” курсанты распределились следующим образом:

• 2.    Условия выполнения подготовительного и начального упражнений учебных стрельб и методика обучения (включающая в себя одно дополнительное занятие) свидетельствуют о доступности этих упражнений для обучаемых. Количество курсантов не поразивших цель ни одной пулей в подготовительном упражнении составило 1%, в начальном упражнении — 16%.

• 3.    Для оценки уровня подготовленности целесообразно использовать следующую шкалу: “Отлично” — 30-20 очков, “Хорошо” — 19-11 очков, “Удовлетворительно” — 10-5 очков, “Неудовлетворительно” — 0 очков.

• 4.    Шкала оценки с показателем “Количество выбитых очков” адекватна шкале оценки с показа-

• телем “Количество попаданий в цель”. Распределение курсантов по уровню достижений при использовании обеих шкал одинаково. Так, в подготовительном упражнении распределение курсантов, соответственно, указанным выше шкалам, оказалось следующим: “Отлично” — 65% и 65%, “Хорошо” — 26% и 26%, “Удовлетворительно” — 9% и 9%, “Неудовлетворительно” — 1% и 1%. В начальном упражнении распределение курсантов, соответственно, указанным выше шкалам, оказалось следующим: “Отлично” — 30% и 28%, “Хорошо” — 28% и 30%, “Удовлетворительно” — 26% и 26%, “Неудовлетворительно” — 16% и 16%.

• 5.    Оценку способностей курсантов к быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений и поиску ровной мушки целесообразно осуществлять по шкале (см. табл. 2).

• 6.    Корреляционный анализ показал отсутствие зависимости результатов стрельбы в подготовительном упражнении от скорости переработки информации (R=0,153) и результатов стрельбы в начальном упражнении (R=0,116).

• 7.    Статистический анализ результатов стрельбы курсантов в подготовительном и начальном упражнениях подтвердил различие в уровне сложности упражнений. Об этом свидетельствует достоверность различий, определенная по показателю “Количество выбитых очков” (величина Т-критерия Стьюдента составляет t=8,1, при Ро<0,05) и для показателя “Количество попаданий в цель” (величина Т-критерия Стьюдента составляет t=2,5, при Ро<0,05). Исследования показали отсутствие статистически достоверной зависимости между результатами, показанными курсантами в подготовительном и начальном упражнениях. Коэффициент корреляции изучаемых показателей составил R=0,319.

• 8.    Результаты стрельб после курсового обучения “Первоначальная профессиональная подготовка”, с применением одного дополнительного занятия позволяют считать достаточно высоким исходный уровень подготовленности курсантов для всего процесса огневой подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел в стрельбе из пистолета Макарова.

• 9.    Предлагаемые нами шкалы оценки достижений в упражнениях учебных стрельб действительны только для этапа обучения “Первоначальная профессиональная подготовка”.

— в подготовительном упражнении: три попадания — 190 курсантов (65%), два попадания — 75 курсантов (26%), одно попадание — 26 курсантов (9%), ноль попаданий — 3 курсанта (1%);

— в начальном упражнении: три попадания — 89 курсантов (30%), два попадания — 82 курсанта (28%), одно попадание — 76 курсантов (26%), ноль попаданий — 46 курсантов (16%).

Таблица 2

Параметры теста	Плохо	Неудовлетворительно	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
Время, мин. с	> 1.53	1.53-1.34	1.34-1.16	1.16-0.57	< 0.57
Количество правильных ответов	< 6	6-7	8-9	10	10
Скорость, бит/с	< 0,8	0,8-0,9	1,0-1,2	1,3-1,4	> 1,4

Шкалы для оценки способностей к быстрому анализу взаимного расположения прицельных приспособлений и поиску ровной мушки