Совершенствование процесса деэмульгирования на узле по подготовке сырой нефти

Результаты многочисленных исследований доказали, что знания имеют первостепенное значение для всестороннего развития личности. В свою очередь образование является частью культуры, влияющей на ее сохранение и развитие. Образовательный процесс обеспечивает мировоззрение и позволяет овладеть всеми богатствами мировой культуры, развивая индивидуальность и неповторимое своеобразие личности. Оно обеспечивает не только познание человечества, общества и души, но и развитие индивидуальности и своеобразия каждого человека. Необходимым условием этой связи является интеграция образования в культуру либо интеграция культуры в образование. Определение национальной стратегической миссии системы образования Кыргызстана является требованием сегодняшнего дня. Исходя из слов известного ученого С. Байгазиева: «Если наша система образования находится в сознании мировой науки, образования, техники, экономики, а в сердце и душе, она учит, взращивает и воспитывает поколения Манаса, Курманжан датки, Исхака Раззакова, духовную ценность, патриотизм, культуру братских народов то наша нация никогда не исчезнет, не будет поглощена глобализмом и будет существовать вечно» светлое будущее нашей страны можно увидеть только тогда, когда национальная философия системы образования нашей страны укоренится в умах и сердцах подрастающего поколения как национальное достояние [1]. Главной задачей создания такой системы образования является профессионализм и личная этика педагогов образовательных учреждений, вооруженных научной и культурологической информацией. Этот вопрос является главной проблемой сегодняшнего дня. Великий ученый, педагог И.Б. Бекбоев сказал: «Учителя теряют преимущество своих знаний перед учениками в плане энциклопедий. Однако преподаватель может и должен повышать свой престиж как специалиста в той или иной области знаний» [2]. Поэтому профессиональная компетентность современного учителя, педагогическая культура – играет ключевую роль в развитии знаний будущих поколений, новых информационных технологий, национальной идеологии, уровня прогрессивного познания мира, социального опыта, культуры, духовнонравственной традиции поколений рассматриваются как инструмент наследования.

Важнейшим аспектом профессионального развития учителя является понимание педагогического мастерства, теоретических проблем педагогического мастерства и анализ содержания педагогических приемов. В свою очередь педагогические приемы включают в себя умение управлять собой и взаимодействовать в процессе решения педагогических задач.

По мнению русского ученого Е.В. Бондаревской, человек должен быть свободным человеком культуры, чтобы развивать культурную самореализацию и жизнедеятельность. Человек культуры – самоопределившаяся, гуманная, нравственно и эстетически свободная личность с богатым духовным миром в самосовершенствовании [3].

Известный ученый-педагог Н.А. Асипова сказала, что к вопросам, непосредственно влияющим на дальнейшее развитие образовательной практики в педагогике, можно отнести следующие:

• 1.    Предмет педагогики, цель воспитания, обучения, источник их развития, роль воспитания и образования в общественном развитии, связь педагогической науки с другими науками.

• 2.    Эффективность природной и социальной среды, в том числе образования, в развитии человека.

• 3.    Источники и драйверы роста и развития педагогической науки и образовательной практики.

• 4.    Всесторонне развитая личность и вопросы ее формирования.

• 5.    Педагогическое объяснение общественных, командных и индивидуальных проблем.

• 6.    Перспективы, направление, цель, содержание образования.

• 7.    Вопросы общечеловеческих ценностей и их связь с общественным развитием, личными интересами.

• 8.    Научно-технический прогресс и его влияние на образовательный процесс и др. [4]. Хотя понятия педагогического совершенства, педагогического мастерства, педагогической культуры имеют свои смысловые особенности, они рассматриваются как взаимодополняющие понятия, отражающие специфику деятельности педагога.

Педагогическое мастерство – это искусство обучения и воспитания, совокупность качеств, имеющихся у каждого педагога и мастера производственного обучения, но требующих постоянного совершенствования. Это профессиональная способность направлять все виды учебно-воспитательной деятельности, направленные на всестороннее развитие учащегося, его мировоззрения и способностей. Педагогическое мастерство предполагает гуманистическую направленность, что позволяет строить целенаправленный, воспитательный процесс в соответствии с требованиями современного общества.

А.С. Макаренко большое значение придавал педагогическим приемам. Он писал: «Вы не сможете быть хорошим воспитателем если не умеете придавать нужное лицо без мимики или перепадов настроения. Воспитатель должен относиться к каждому движению так, чтобы это его воспитывало, и должен всегда знать, чего он хочет и чего не хочет в данный момент» [5].

Критериями        профессионализма педагога можно считать следующие требования:

• -    целеориентированность (направление);

• -    эффективность (результаты: уровень знаний учащихся);

• -    алтернативность    (другие пути,

варианты решений);

• -    инициативность          (реализация

деятельности).

Одной из основ педагогического мастерства является педагогическая задача. Его решение отражает уровень профессионализма преподавателя.

На основании нашего исследования мы рекомендуем следующие обязанности учителя в соответствии с текущими требованиями:

• 1.    Исследовательская      обязанность

• 2.    Организационные      обязанности

• 3.    Активация функции учителя.

• 4.    Коммуникационные    обязанности

• 5.    Развивающие обязанности учителя.

• 6.    Воспитательные        обязанности

• 7.    Аналитическая задача учителя.

• 8.    Роль учителя в информировании.

• 9.    Понимание обязанностей учителя.

• 10.    Лидерские обязанности учителя.

учителя.

учителя.

учителя.

учителя.

Предлагаемые текущие обязанности учителя носят практический характер и их применение повысит роль, престиж педагога в соответствии с требованиями общества, повлияет на воспитание будущих    поколений    и    будет способствовать             определению национальной стратегической миссии системы образования Кыргызстана.