Совершенствование управления системой образования в Республике Тыва

Образование является целеустремленным этапом воспитания, обучения сопоставимое с интересами как на уровне одного человека, так и на уровне государства, которое подтверждается путем достижения гражданином установленных законом тех или иных образовательных уровней. Данные уровни формируются согласно с развитием тех или иных отраслей и сфер науки, техники, культуры, в зависимости от требований работодателей, производства в целом, под влиянием общественных мнений и запросов.

Образование - социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров [1]. В техническом смысле образованием является процесс передачи от поколения к поколению знаний, опыта через соответствующие обучающие учреждения.

В образовании личности существует несколько этапов. В них входит этап в образовании личности - начальное образование, начинается 5-7-летнего возраста ребенка. Следует отметить, что в большинстве стран учреждения, предоставляющие начальное и среднее образование разделены.

Следующий этап - среднее образование, которое зачастую является обязательным. На данном возрастном этапе перед выпу- скниками предстает право выбора завершить ли на данном этапе процесс постижения знаний, или же продолжить обучение в высших профессиональных учебных заведениях или иных заведениях. На территории России профессиональное образование относится к среднему, что отличает от трактовки такового за рубежом. Там подобное образование может быть отнесено и к высшему.

И последний этап - высшее образование. В большинстве стран высшее образование не является обязательным. Через него проходит не больше половины населения. Но сам по себе данный вид образования является значимым в плане формирования образованной прослойки интеллигенции, как в профессиональном плане, так и в социальном. Высшее образование включает в себя два основных этапа. К учреждениям, предоставляющим высшее образование, относят университеты и институты. По окончанию последних выпускники получают диплом о высшем образовании. Аспирантам же по результатам защиты может присуждаться та или иная учёная степень.

В Республике Тыва содержит следующие уровни образования: дошкольное, общее, дополнительное, среднее профессиональное, образование высшего уровня. Основная системная проблема заключает- ся в том, что предлагаемые системой образования республики условия не в полной мере обеспечивают единый высокий уровень образовательного процесса по подготовке конкурентоспособных выпускников, соответствующих растущему спросу со стороны общества и государства в отношении человеческого капитала.

Также, в Республике Тыва остается проблема устройства детей в возрасте до 3 лет в детские сады, где очередь остается высокой. Объективными факторами, оказавшими влияние на исполнение задачи пообеспечению 100% доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет, определенной Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. №599, явились высокая рождаемость, внутренняя миграция населения в крупные сельские населенные пункты и города республики, опережающий рост жилого сектора при недостаточном развитии сети социальной инфраструктуры. 12 школ требуют капитального ремонта (износ – 50%), в них обучаются 4,8% детей, 32 здания или 11% отнесены к категории ветхих, 30 школ или 10% подключены к централизованной канализации. Только 40 учреждений обеспечены централизованными инженерными сетями (холодное и горячее водоснабжение, системами отопления). Доля школьников, обучающихся в зданиях, не имеющих всех видов благо-устройств, составляет 49,4% [2]. Материально-техническая база образовательных организаций имеет высокий уровень износа. Отмечается перегруженность школ в районных центрах и городах, двухсменное обучение и высокая вероятность обучения в три смены.

Основные пути преодоления проблем в дошкольном образовании:

– провести всестороннее исследование состояния дошкольного образования в Республике Тыва, а также уровня развития детей дошкольного возраста;

– модернизировать инфраструктуру дошкольных образовательных организаций, внедрить современные мультимедийные технологии;

– ввести новые места в дошкольных образовательных организациях для удовлетворения потребностей населения;

– разработать образовательные программы на основе новых федеральных государственных образовательных стандартов с учетом поликультурного пространства Республики Тыва и современных технологий;

– сформировать систему индивидуального сопровождения развития детей для ранней идентификации трудностей и помощи в их разрешении.

В общем образовании:

– создать среду, интегрирующую современные архитектурные, управленческие, технологические и педагогические решения;

– разработать механизмы, обеспечивающие равенство доступа к образовательным ресурсам;

– обеспечить общее образование учебниками, входящими в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного и общего среднего образования;

– улучшение условий получения начального общего, основного общего и среднего общего образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами;

– расширить возможности семей, местного сообщества, бизнеса для участия в образовательном процессе, оценке качества образования и управлении школами.

В среднем профессиональном образовании:

– повысить гибкость образовательных программ, создать различным категориям населения условия для профессионального обучения в течение всей жизни (ежегодно);

– проводить мониторинг по перечню образовательных программ в образовательных организациях среднего профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Республики Тыва, с учетом предложений отраслевых министерств и ведомств;

– сформировать эффективное партнерство с работодателями, в том числе с предприятиями;

– создать систему общественнопрофессиональной аккредитации программ профессионального обучения и сертификации выпускников профессиональных образовательных организаций;

– модернизировать подготовку кадров для системы среднего профессионального образования.

Образование должно оставаться главным институтом развития человеческого капитала.