Совершенствование управления системой образования в Республике Тыва
Автор: Соян Ш.Ч., Седипей Ф.Д.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 12-2 (39), 2019 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассмотрены понятие образования, этапы (уровни) образования, а также предложены пути совершенствования системы управления образования в Республике Тыва. Актуальность данной темы заключается в том, что в современном мире увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества, а также находится в новом этапе развития - идет его модернизация, что предъявляет повышенные требования к умственной деятельности, а значит, приоритетным становится образование высокого уровня.
Образование, система образования, качество образования
Короткий адрес: https://sciup.org/170185818
IDR: 170185818 | DOI: 10.24411/2500-1000-2019-12013
Текст научной статьи Совершенствование управления системой образования в Республике Тыва
Образование является целеустремленным этапом воспитания, обучения сопоставимое с интересами как на уровне одного человека, так и на уровне государства, которое подтверждается путем достижения гражданином установленных законом тех или иных образовательных уровней. Данные уровни формируются согласно с развитием тех или иных отраслей и сфер науки, техники, культуры, в зависимости от требований работодателей, производства в целом, под влиянием общественных мнений и запросов.
Образование - социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров [1]. В техническом смысле образованием является процесс передачи от поколения к поколению знаний, опыта через соответствующие обучающие учреждения.
В образовании личности существует несколько этапов. В них входит этап в образовании личности - начальное образование, начинается 5-7-летнего возраста ребенка. Следует отметить, что в большинстве стран учреждения, предоставляющие начальное и среднее образование разделены.
Следующий этап - среднее образование, которое зачастую является обязательным. На данном возрастном этапе перед выпу- скниками предстает право выбора завершить ли на данном этапе процесс постижения знаний, или же продолжить обучение в высших профессиональных учебных заведениях или иных заведениях. На территории России профессиональное образование относится к среднему, что отличает от трактовки такового за рубежом. Там подобное образование может быть отнесено и к высшему.
И последний этап - высшее образование. В большинстве стран высшее образование не является обязательным. Через него проходит не больше половины населения. Но сам по себе данный вид образования является значимым в плане формирования образованной прослойки интеллигенции, как в профессиональном плане, так и в социальном. Высшее образование включает в себя два основных этапа. К учреждениям, предоставляющим высшее образование, относят университеты и институты. По окончанию последних выпускники получают диплом о высшем образовании. Аспирантам же по результатам защиты может присуждаться та или иная учёная степень.
В Республике Тыва содержит следующие уровни образования: дошкольное, общее, дополнительное, среднее профессиональное, образование высшего уровня. Основная системная проблема заключает- ся в том, что предлагаемые системой образования республики условия не в полной мере обеспечивают единый высокий уровень образовательного процесса по подготовке конкурентоспособных выпускников, соответствующих растущему спросу со стороны общества и государства в отношении человеческого капитала.
Также, в Республике Тыва остается проблема устройства детей в возрасте до 3 лет в детские сады, где очередь остается высокой. Объективными факторами, оказавшими влияние на исполнение задачи пообеспечению 100% доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет, определенной Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. №599, явились высокая рождаемость, внутренняя миграция населения в крупные сельские населенные пункты и города республики, опережающий рост жилого сектора при недостаточном развитии сети социальной инфраструктуры. 12 школ требуют капитального ремонта (износ – 50%), в них обучаются 4,8% детей, 32 здания или 11% отнесены к категории ветхих, 30 школ или 10% подключены к централизованной канализации. Только 40 учреждений обеспечены централизованными инженерными сетями (холодное и горячее водоснабжение, системами отопления). Доля школьников, обучающихся в зданиях, не имеющих всех видов благо-устройств, составляет 49,4% [2]. Материально-техническая база образовательных организаций имеет высокий уровень износа. Отмечается перегруженность школ в районных центрах и городах, двухсменное обучение и высокая вероятность обучения в три смены.
Основные пути преодоления проблем в дошкольном образовании:
– провести всестороннее исследование состояния дошкольного образования в Республике Тыва, а также уровня развития детей дошкольного возраста;
– модернизировать инфраструктуру дошкольных образовательных организаций, внедрить современные мультимедийные технологии;
– ввести новые места в дошкольных образовательных организациях для удовлетворения потребностей населения;
– разработать образовательные программы на основе новых федеральных государственных образовательных стандартов с учетом поликультурного пространства Республики Тыва и современных технологий;
– сформировать систему индивидуального сопровождения развития детей для ранней идентификации трудностей и помощи в их разрешении.
В общем образовании:
– создать среду, интегрирующую современные архитектурные, управленческие, технологические и педагогические решения;
– разработать механизмы, обеспечивающие равенство доступа к образовательным ресурсам;
– обеспечить общее образование учебниками, входящими в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного и общего среднего образования;
– улучшение условий получения начального общего, основного общего и среднего общего образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами;
– расширить возможности семей, местного сообщества, бизнеса для участия в образовательном процессе, оценке качества образования и управлении школами.
В среднем профессиональном образовании:
– повысить гибкость образовательных программ, создать различным категориям населения условия для профессионального обучения в течение всей жизни (ежегодно);
– проводить мониторинг по перечню образовательных программ в образовательных организациях среднего профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Республики Тыва, с учетом предложений отраслевых министерств и ведомств;
– сформировать эффективное партнерство с работодателями, в том числе с предприятиями;
– создать систему общественнопрофессиональной аккредитации программ профессионального обучения и сертификации выпускников профессиональных образовательных организаций;
– модернизировать подготовку кадров для системы среднего профессионального образования.
Образование должно оставаться главным институтом развития человеческого капитала.
Список литературы Совершенствование управления системой образования в Республике Тыва
- Цечоев В.К. Обществознание / В.К. Цечоев, А.Р. Швандерова. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Прометей, 2017. - 614 с.
- Министерство образования и науки Республики Тыва // Стратегия развития образования Республики Тыва до 2030 года. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://gov.tuva.ru