Современная философия и модели воспитания в странах евразийского образовательного пространства
Автор: Лепешев Дмитрий Владимирович
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 5-1 т.9, 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются вопросы формирования моделей воспитания в странах евразийского образовательного пространства. Анализ развития систем образования и воспитания у разных народов свидетельствует о многих как общих, так и отличных факторах в разных сферах человеческого бытия: культуре, быте, морали, духовности. Первые из них были актуализированы в эпоху СССР. Но с дроблением советского пространства произошло и формирование отдельных воспитательных моделей, тяготеющих к национальным истокам. Значительная часть элиты новообразованных государств загорелась идеей возродить национальные традиции в воспитании, в то же время почти полностью отрицая достижения других культур. Поэтому во всех государствах постсоветского пространства на официальном уровне были утверждены концепции национального образования. В итоге сформировалось несколько приоритетных моделей воспитания, среди которых выделяются прибалтийская (Латвия, Литва, Эстония), украинско-среднеазиатская (Украина, Узбекистан, Таджикистан, Туркменистан) и белорусско-казахская (в которую входит Кыргызстан). Первая направлена на полный отказ от русского языка и отстранение от евразийского культурного пространства. Вторая, имея схожие с прибалтийской тенденции (отказ от русской культуры), еще сохраняет поликультурность в педагогической системе. Третья же, белорусско-казахстанская модель, наиболее близка с российской. Ориентация стран СНГ на сугубо национальные компоненты (прежде всего язык) с одновременным отрицанием поликультурных стала причиной резкого торможения интеграции образовательных систем.
Евразийское пространство, воспитательная система, модель воспитания, образовательное пространство, актуализация национальных компонентов, национальная система, постсоветское воспитание, народная педагогика, нравственный строй, развитие личности
Короткий адрес: https://sciup.org/14951814
IDR: 14951814 | DOI: 10.17748/2075-9908-2017-9-5/1-218-223
Список литературы Современная философия и модели воспитания в странах евразийского образовательного пространства
- Вашурина E.B., Дрантусова Н.В., Евдокимова Я.Ш., Клюев А.К., Майбуров И.А. Анализ мировых тенденций развития научно-образовательной деятельности: Аналитический обзор. -Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2006. -C. 136.
- Безрогов В.Г., Богуславский М.В., Кошелев О.Е. Россия и ее соседи в учебниках постсоветских государств//История: Приложение к газете «Первое сентября». -1997. -№ 26. -С. 17-21.
- Бондырева С.К. Развитие психолого-педагогического взаимодействия в образовательном пространстве Содружества Независимых Государств//Мир образования -образование в мире. -2005. -№ 1. -С. 72-80.
- Бранский В.П., Пожарский С.Д. Глобализация «с человеческим лицом» и поиск нового российского идеала//Национальная идея России: Материалы всероссийской научной конференции (Москва, 20-21 октября 2006 г.). -М.: Научный эксперт, 2007. -С. 680-688.
- Губарев А. Российскому образованию -«казахстанское» гостеприимство//Alma mater. -2000. -№ 7. -С. 14-15.
- Денисова Г.С. Социокультурная интерпретация демографического кризиса русских в современной России//Национальная идея России: Материалы всероссийской научной конференции (Москва, 20-21 октября 2006 г.). -М.: Научный эксперт, 2007. -С. 134-139.
- Левяш И.Я., Левяш С.В. Гуманитарно-культурологическая модель образования для всех. -СПб.: Эйдос, 2011. -292 с.
- Лепешев Д.В. Концептосфера русской семьи и философия воспитания в России//Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. -2013. -№ 12(38). -С. 109-113.
- Леутина Л.И. Белорусский опыт организации образования//Альманах современной науки и образования. -2010. -№ 4(35). -С. 177-183.
- Лиферов А.П. Россия и Казахстан на пути к воссозданию единого образовательного пространства//Педагогика. -2004. -№ 7. -С. 71-76.
- Митрофанова А.В. Россия и славяно-православный мир: от иллюзий к реальности//Национальная идея России: Материалы всероссийской научной конференции (Москва, 20-21 октября 2006 г.). -М.: Научный эксперт, 2007. -С. 178-186.
- Мубинова З.Ф. Этнонациональное воспитание в постсоветских государствах: в поисках концептуальной модели//Педагогический журнал Башкортостана. -2010. -№ 3. -С. 34-56.
- Нагорняк Т.Л. Динамика глобальных изменений: страны-бренды и жизненные ориентиры молодежи//Youth World Politic. -2013. -№ 2. -С. 33-39.
- Панько Е.А., Старжинская Н.С., Коломинский Я.Л., Шишкина В.А. и др. Работаем по программе «Пралеска»: Пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, с русским языком обучения. -Минск: НИО, 2007. -304 с.
- Потаповская О.М. Ценностные приоритеты семейного воспитания в России//Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV: Педагогика. Психология. -2011. -№ 20. -С. 110-138.
- http://pravo.by/main.aspx?guid=3871&p0=C20700725&p2={NRPA}
- Ракава Л.В. Традиции семейного воспитания в белорусском селе. -Минск: Урожай, 2000. -111 с.
- Романенчук К.В. Реформирование русскоязычных образовательных учреждений в системе образования Казахстана в 1991-2004 гг.:Автореф. дис.. канд. пед. наук. -СПб, 2006. -38 с.
- Салимова К., Додде Н. Педагогика народов мира: История и современность. -М.: Пед. общество России, 2001. -С. 292-293.
- Слободчиков В.И. Духовные проблемы человека в современном мире//ка. -2008. -№ 9. -С. 33-39.
