Современная историография военного детства в Бурят-Монгольской АССР

Шойдонова А. М. Современная историография военного детства в Бурят-Монгольской АССР // Вестник Бурятского государственного университета. Гуманитарные исследования Внутренней Азии. 2025. Вып. 2. С. 24–30.

История военного детства становится самостоятельным исследовательским направлением, что имеет особую важность в год празднования 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Дети войны являются последними свидетелями жизни советского общества в этот период. Всестороннее изучение корпуса воспоминаний и биографий, архивных и музейных коллекций представляется важной задачей для современных исследователей. В целях реализации ис- следований необходимо отметить работы российских историков в деле изучения военного детства в Бурят-Монгольской АССР.

Данная проблематика получила достойное отражение в целом ряде научных монографий и статей. Наиболее комплексной и содержательной среди изученных публикаций стала монография профессора Иркутского государственного университета И. И. Кузнецова. Исследование, основанное на обширном комплексе периодических материалов, вышло в год 40-летия Великой Победы. Монография «Юные патриоты Восточной Сибири в годы Великой Отечественной войны» раскрывает деятельность детей и подростков Иркутской и Читинской областей, а также Бурят-Монгольской АССР. Важно отметить, что Илья Иннокентьевич сам прошел через все тяготы военного времени на тыловой территории. На страницах издания исследователь обращался к детям войны с просьбой сохранить «страницы патриотических и трудовых будней» [12, с. 177].

Определенный интерес вызывают публикации документов военного времени, изданные Государственным архивом Республики Бурятия. В изданиях короткой строкой упоминаются сведения о трудовой деятельности детей и подростков. Особенно интересными представляются сведения о тимуровском движении, развернувшемся во всех городах и селах республики. На страницах архивных документов участников движения называли «мужественными малышами» [6, с. 154]. В отчетных документах за 1946 г. упоминается о создании 2 152 тимуровских команд с охватом 34 282 пионеров и школьников [7, с. 11]. Повсеместно дети помогали семьям фронтовиков, собирали пожертвования в фонд обороны, занимались широким кругом общественно полезной работы.

Образовательная и трудовая деятельность военного поколения детей изучена в диссертационном исследовании на соискание ученой степени кандидата исторических наук Е. С. Соктоевой. Автором проведена большая работа по введению в научный оборот целого пласта архивных и устных источников [20, с. 5]. Елена Сергеевна определила основные направления в работе школы, расширила представление о трудовом подвиге учителей и учащихся. Проблемы общеобразовательной системы раскрыты в статье Е. Е. Семеновой, которая отмечает, что количество школьников сократилось с 100,1 тыс. в 1940/41 учебном году до 71,9 тыс. в 1944/45 учебном году [16, с. 38]. К этой же теме обратилась исследователь Е. С. Зармакова, отметившая целый ряд значительных проблем в сфере среднего школьного образования. Тем не менее историк приходит к выводу о том, что несмотря на суровые испытания и лишения система сумела выстоять и заложить основу для дальнейшего развития [10, с. 65].

А. Н. Балакирев провел большую и продуктивную работу по изучению тимуровского движения в Бурят-Монголии. Он отмечает, что в его составе были учащиеся 4–6-х классов [1, с. 22]. Ребята старшего возраста приходили на производство, заменяя ушедших на фронт отцов и братьев. Дети старались оказать посильную помощь везде, где могли понадобиться и пригодиться: отправляли подарки на фронт, собирали деньги на строительство военной техники, собирали черный и цветной металл для нужд военной промышленности, собирали удобрения для нужд местных колхозов и совхозов. Главной задачей тимуровцев стала помощь семьям фронтовиков: ребята добросовестно помогали в домашних делах, присматривали и воспитывали малышей во время рабочих смен их матерей.

Значительный вклад в изучение различных аспектов военного детства внесла историк Е. В. Банзаракцаева. В 2008 г. вышел научный труд под названием «Охрана детства в Бурятии в годы Великой Отечественной войны». В монографии представлены архивные и нормативно-правовые документы, которые сообщают о том, что дети и подростки «трудились на промышленных предприятиях и в сельском хозяйстве» [3, с. 151]. Еленой Васильевной выявлена удручающая ситуация с детскими домами в Улан-Удэ, Кяхте, Заиграево, Усть-Киране. На период 1941 г. в них насчитывалось 630 воспитанников разного возраста [4, с. 81]. Эти учреждения испытывали трудности в материально-техническом и продовольственном снабжении. Тем не менее благодаря их деятельности «были спасены тысячи жизней детей-сирот» [5, с. 21].

В 2013 г. вышла монография З. Б. Лопсоновой об истории дошкольного образования в Республике Бурятия. Автор отмечает, что в военные годы детскими садами осуществлялась дополнительная поддержка семей. Маленькие воспитанники снабжались обувью и верхней одеждой. В 1941 г. по республике действовало 63 детских сада с 2 792 воспитанниками, ко времени окончания войны — 42 и 3 200 соответственно. Многие родители работали практически полные сутки в соответствии с указом Президиума Верховного Совета СССР «О мобилизации трудового городского населения в период военного времени». Зинаида Баторовна отмечает, что хозяйственные или ведомственные детские сады обеспечивали существование круглосуточных групп [13, с. 50–52].

Исследователь обратила внимание на вопрос организации всеобщего военного обучения в школах Бурят-Монголии. Она отметила, что «юноши и девушки республики … были морально готовы к выполнению своего долга [подразумевается — в деле защиты Отчизны]» [2, с. 325]. В статье А. Н. Соболевой представлены сведения об успешной подготовке 11 543 подростков и молодежи в подразделениях всеобуча БМАССР [19, с. 111]. Таким образом, молодые люди получали начальные знания о строевой и военной подготовке, что в значительной степени повышало адаптивность и выживаемость в случае мобилизации на военный фронт.

В статье Л. В. Сахаровской указано, что в начале войны печаталась пионерская газета «Костер» на бурятском и русском языках. В последующие годы ее издание было прервано по ряду объективных причин, связанных с отсутствием профессиональных кадров и финансирования. В региональных газетах, продолживших свою деятельность, размещались материалы о патриотических делах пионеров и тимуровцев [15, с. 216]. Бурятское радиовещание в военные годы серьезным образом расширило реализуемые форматы и возможности восприятия юными слушателями. Дети и подростки участвовали в подготовке радиоинсце- нировок, радиоконцертов и радиогазет [11, с. 125]. Большую часть эфирного времени занимало художественное вещание для подрастающего поколения, направленное на воспитание мужества и стойкости. Множество проектов, реализованных в военные годы, продолжало воплощаться в радиоэфире мирного времени.

В статье О. В. Жимбуевой представлены сведения о сельских тружениках, в том числе о самоотверженной работе детей в колхозах. Пионеры республики организовали сбор лекарственных растений для помощи медицинским организациям. За август–октябрь 1942 г. было собрано 1 167 кг необходимого сырья, которое централизованно сдавалось на склад аптекоуправления [9, с. 212]. В другом исследовании отмечено, что сельская школа, испытывавшая в военные годы большие трудности, оставалась центром образовательной, просветительской и культурной деятельности [8, с. 41]. Дети объединялись в кружки художественной самодеятельности и радовали работников колхозов своими выступлениями. Такие мероприятия становились ярким событием, скрашивавшим суровые будни и дававшим надежду на светлое будущее.

Попытка описания повседневной жизни детей и подростков Бурят-Монголии осуществлена А. Н. Соболевой. Реконструкция осуществлялась на основе архивных и статистических документов, материалов центральной и местной периодики. Работа Анастасии Николаевны показывает, что, несмотря на тяжелейшие условия жизни подрастающее поколение внесло значительный вклад в тыловую поддержку фронта [17, 18].

В 2024 г. творческим коллективом Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова осуществлена попытка комплексного изучения различных аспектов военного детства. В состав рабочей группы вошли ректор А. В. Дамдинов, профессор Т. Е. Санжиева, доценты О. А. Убеева и А. М. Шой-донова. Полученные результаты будут опубликованы в 2025 г. в монографии «Система образования СССР в годы Великой Отечественной войны» под эгидой Российской академии образования.

В настоящее время задача фиксации воспоминаний детей военного времени представляется первоочередной. Подобные материалы имеют особую ценность и важность, так как позволяют уйти от сухого изложения событий и бесстрастной констатации фактов. Рассмотрение вопроса в контексте персональной или устной истории позволяет осуществить убедительное представление о повседневной жизни, осуществить доказательную историческую реконструкцию и внести значительный вклад в развитие знаний о Великой Отечественной войне. Такой подход, без сомнения, имеет большое значение для гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи на современном этапе.