Современное школьное образование: переходный режим

В современном капиталистическом обществе, как мы знаем, первое место занимают деньги, а на втором месте, конечно же, оказывается образование, желательно высшее. Некоторые получают высшее образование просто для «корки», то есть, чтобы оно у них было, на случай если им нужно продвижение по работе, а начальство требует высшего образования, и неважно по какой специальности, главное, чтобы оно было. Другие же получают образование, чтобы не казаться невеждами в глазах общества. Третьи же вообще не задумываются о получении высшего образования и считают, что среднего и так достаточно. По статистике, большинство россиян склоняются как раз к третьей позиции. Точно выявить причины этакой «нелюбви» к высшему образованию трудно. Но в данном исследовании мы будем склоняться к гипотезе, что причиной того, что многие не рвутся получать высшее образование, является результат среднего образования. Среднее образование, в отличие от высшего, является обязательным. Статья 43 Конституции Российской Федерации гласит: [Конституция Российской Федерации ст. 43]

• 1.    Каждый имеет право на образование.

• 2.    Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

• 3.    Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

• 4.    Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

• 5.    Российская Федерация устанавливает федеральные государственные

образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Так, мы видим, что бесплатное среднее образование гарантировано любому гражданину России, а вот про качество такого образования ничего не говорится.

Чтобы выяснить на каком уровне находится среднее образование в России, проведём анализ, выявив плюсы и минусы современного школьного образования.

Итак, начнём с плюсов. К несомненному плюсу российского школьного образования относится то, что оно приспосабливает человека, а точнее ребёнка, к социализации, выстраиванию социальных отношений, к приспособлению работы в коллективе, развития коммуникативных навыков. Ведь, для многих, школа – место, где люди учатся познавать самих себя, своё окружение, весь мир в целом, а главное саму жизнь. Хотя другие считают, что жизнь познаётся вне стен школы, где школьник защищён от многих жизненных проблем.

Ещё одним важным плюсом школьного образования в России является многообразие системы знаний, которого достаточно для того, чтобы у любого школьника возник относительно широкий кругозор. Также, нельзя не учесть то, что выпускники школ имеют возможность продолжить своё образование и получить хорошую работу в будущем. Но, как говорится: «было бы желание…».

Конечно, если сравнивать со многими странами Африки и другими отстающими странами, где многие имеют только начальное образование, российская система позволяет достичь наибольших успехов. Но разве с такими странами можно сравнивать? Конечно же нет. Россия, как развитая страна, должна сравниваться с другими развитыми странами, такими, как: страны Европы и Америки, но об этом позже.

На этом плюсы среднего образования исчерпались. Теперь поговорим о минусах. К одним из минусов современной системы школьного образования можно отнести то, что отойдя от сугубо советской формы, Россия всё же ещё не приблизилась в европейской форме образования. Именно поэтому систему российского среднего образования можно называть «переходной». Из-за этой «переходности» школьное образование можно считать не до конца систематизированной и структурированной. Может ли российская система образования перейти в западную? Это сложный вопрос, так как невозможно предугадать будет ли соответствовать реалиям российских школьных образовательных условий переход к европейской системе. Еще одним минусом можно назвать недостаточную материальную поддержку со стороны государства школ. Школы недостаточно финансируются, зарплаты учителей маленькие, поэтому сейчас мало кто стремиться преподавать в школе, если на то не подталкивает безысходность.

Говоря про недостатки, нужно упомянуть ещё и систему сдачи экзаменов. Сейчас, вместо того, чтобы преподавать детям разносторонние знания, их чуть ли не с пятого класса готовят к Государственной Итоговой Аттестации и Единому Государственному Экзамену. Хотя, западные страны уже отходят от такой системы сдачи экзаменов. Учителя натаскивают в школе детей к экзаменам, давая лишь необходимые знания. Так как экзамены сдаются в основном в тестовой форме, то детей учат по чётко структурированной схеме: на какой номер вопроса как отвечать, к какому номеру задания какие формулы применять. Для подготовки по каждому предмету нужен отдельный репетитор, немногие могут себе этого позволить, а сдать ЕГЭ или ГИА, базируясь на общих школьных знаниях достаточно проблематично. Многие родители отказывают детям в возможности получить высшее образование именно из-за того, что не могут оплатить курсы по подготовке к экзаменам. Следовательно, многие школьники после девятого класса покидают школы и идут либо в ПТУ, либо в техникумы, чтобы получить среднее профессиональное образование. Также, хотелось бы упомянуть о том, что в средней школе мало внимания уделяется талантам и возможностям детей, в них чаще всего видят «общую массу», в которой кто-то «отличник», кто-то «хорошист», кто-то «двоечник», тем самым ставя на детях клеймо, которое часто сопровождает их до конца школьной жизни. Возможно, если бы преподаватели больше внимания уделяли талантам детей, тогда бы дети находили себе занятия, меньше уделяли внимания плохим компаниям, вредным привычкам, были бы более целеустремленными и в дальнейшем добились бы большего успеха. Конечно, в первую очередь – это обязанность родителей помогать детям раскрывать свои таланты, но так как школа для ребят – «второй дом», то там не меньше внимания должно всему этому уделяться. На этом минусы школьного образования закончились.

Что касается западной модели образования, то она сильно отличается от российского, во-первых тем, что на Западе школы делятся на несколько школ: по нескольку лет дети учатся в одной школе, потом переходят в другую, на ступень выше, так же дети в Западных школах сами могут выбирать себе предметы, которые хотят посещать. Как мы видим, это значительно отличается от нашей системы образования, но нельзя забывать о том, что система образования должна подстраиваться под реалии общественной жизни населения, слишком сложно будет изменить российскую систему образования, так как она давно укрепилась в современном обществе.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что несмотря на то, что российская система образования не может подстроиться под западную, она должна поменяться для того, чтобы дать возможность и желание многим продолжить обучение и для того, чтобы увеличить долю образованного населения страны.

"Экономика и социум" №3(16) 2015