Современное состояние и перспективы развития физического воспитания в школах США

В развитии личности школьников и молодежи игры, движения и спорт оказывают важную роль. Главная цель развития физкультурного движения на современном этапе – укрепление здоровья народа.

Общеизвестно, что определенная модель поведения, сформированная еще в детстве, оказывает большое влияние на продолжительность жизни человека, состояние его здоровья. Следовательно, основным этапом привития правильных навыков здорового образа жизни являются школьные годы.

Система образования в США значительно отличается по своей организационной структуре от российской системы образования. А именно, есть различия в целевых установках, содержании учебных занятий, организации внеурочных форм занятий по физическому воспитанию.

Задачи физического воспитания в школе вытекают из общих целей образования. В американской системе образования главным является подготовка школьника к достижению успеха в жизни, и физическое воспитание в школах США способствует достижению этой задачи.

В американской педагогике существуют разные точки зрения на сущность физического воспитания. Одни педагоги считают, что оно должно способствовать росту и развитию организма, физической подготовленности, самовыражению личности, социализации школьников. Другие же главную задачу физического воспитания видят в подготовке детей к жизни, к конкурентной борьбе, к правильным действиям в экстремальной ситуации.

Из-за отсутствия в США централизованной системы образования единой государственной программы по физическому воспитанию не существует. Содержание обучения по этому предмету различается не только в разных штатах, но и в школьных округах и даже в школах.

В США наряду с академическими занятиями по учебным планам и программам большое внимание уделяется школьному спорту. В основном содержание обучения как в государственных, так и в частных средних школах составляют:

• •    Физические упражнения, направленные на повышение уровня физической подготовленности;

• •    Индивидуальные занятия различными видами спорта, единоборствами;

• •    Подвижные и спортивные игры.

В отличие от российских школ, в обязательных программах некоторых средних школ США содержание спортивной деятельности представлено такими видами спорта, которые не входят в программу обучения в наших школах (бейсбол, софтбол, теннис, хоккей на траве, гольф и другие). Различные программы по физическому воспитанию в школах США чрезмерно насыщены, как результат - учащиеся не успевают за короткий срок хорошо освоить все предписанные виды физической активности.

В современных зарубежных школах существует ряд определенных методик, формирующих с самого детства устойчивый и самое главное осознанный интерес к занятиям физическими упражнениями. И это является целью обучения на уроках физического воспитания в школах. Развитие потребности в движении, осознание ее необходимости – это путь к достижению этой цели. Для этого в школьную программу по физическому воспитанию входят специальные теоретические занятия и различные курсы по вопросам, связанным со здоровьем и двигательной активностью, такие как:

• •    Личное здоровье;

• •    Профилактика и предотвращение различных заболеваний;

• •    Основы рационального питания;

• •    Основы знаний в области гигиены и самоконтроля и другие.

На таких специальных занятиях широко используются различные вспомогательные средства обучения (плакаты, рисунки, таблицы, схемы, книги, компьютерные программы, видеофильмы и т.д.), и они имеют четко регламентированный характер. В США курс «Обучение здоровому образу жизни» начинается уже в старших группах детского сада.

В соответствии с определенной возрастной группой ставятся конкретные задачи физического воспитания. В начальной школе это приобретение основных навыков и умений, развитие двигательной активности. В средней школе происходит совершенствование приобретенных навыков и умений, дальнейшее развитие двигательных качеств учащихся. Но существуют общие для всех возрастных категорий задачи, такие как постоянное повышение уровня физической подготовленности, формирование положительного отношения к занятиям спортом и т.д.

В общей модели школьной программы физического воспитания существует четыре направления:

• 1.    Развитие физических качеств: силы, аэробной и мышечной выносливости, гибкости.

• 2.    Формирование перцептивно-моторных навыков, обучение основным двигательным действиям, а также танцам и спортивным играм.

• 3.    Умственное развитие школьников, решаемое в процессе физической культуры.

• 4.    Эмоциональное развитие учащихся.

Каждому из этих направлений соответствует определенное содержание обучения. Содержание первого направления включает ритмику, круговую, силовую, интервальную тренировку, аэробику, игры.

Обучение, с помощью которого решается вторая группа задач, составляют двигательные упражнения (на начальном этапе), а также танцы, ритмика, игровая деятельность, спортивные игры, индивидуальные виды спорта, единоборства, водные виды спорта, туризм.

Задачи третьего направления включают изучение правил спортивных игр, профилактику травматизма, терминологии, спортивной тактики, основ судейства.

К решениям задач четвертого направления относятся спортивное поведение, ответственность, «чувство локтя», сознательность.

Физическое воспитание и спорт в школах США включает в себя: основную программу обучения; специальную гимнастику; рекреационный спорт; спорт в клубах и специальных группах; школьные спортивные соревнования; межшкольный большой спорт и т.д.

Программы физического воспитания составляют специалисты местных административных органов управления системой школьного образования или сами учителя, учитывая рекомендации различных государственных учреждений. Существуют следующие виды программ:

• •    Основная программа, которая состоит из циклов обучения конкретным спортивным дисциплинам;

• •    Факультативная программа, где школьники сами выбирают интересующие их виды спорта;

• •    Комбинированная программа, включает основную и факультативную программы.

Также можно выделить следующие виды дополнительных занятий физической культурой и спортом среди школьников: внеклассные и внешкольные занятия (походы, кроссы и т.д.), посещение спортивных клубов, занятия детско-юношеским спортом. Дополнительные занятия могут быть такие как: чисто спортивные состязания, либо носить рекреационный характер (аэробика, бег трусцой, игры и т.д.). Детско-юношеский спорт нацелен на более интенсивные занятия спортом с особо одаренными детьми.

Внеурочные занятия спортом отличаются большим разнообразием. Практически каждая школа в США имеет свой стадион, свои теннисные корты, бассейн, бейсбольную площадку, гимнастический и тренажерные залы.

Все школьные команды организованы в лиги. Сильные команды по результатам сезона едут на региональные соревнования, затем проводятся соревнования округа, штата и, наконец, национальные соревнования. В школах США проводится очень большое количество различных соревнований. Попасть в спортивную команду не сложно: требуется подать заявку на участие, справку от врача и оплатить определенный взнос (примерно $40-50).

Практически нет такой школы, которая не участвовала бы в каком-либо виде межшкольных соревнований, которые проводятся в штатах и в стране по 27 видам спорта. В США в 2006 году в соревнованиях хотя бы по одному виду спорта принимали участие 63% восьмиклассников, 63% десятиклассников и 54 % двенадцатиклассни-ков. Например, только по баскетболу проводится около 500 тыс. матчей в год, боле 250 тыс. соревнований по легкой атлетике, 70 тыс. соревнований по плаванию [8].

Межшкольный спорт играет значительную роль в жизни американских школ. Общеизвестно, что для любой соревновательной деятельности характерно стремление к победе. «Но в американском отношении к спорту достижение победы возведено в культ. Победа превалирует над всеми другими ценностями. Существуют такие крылатые выражения: «Победа – это не все, это – единственное!», «Всякий раз, когда вы выигрываете, вы вновь рождаетесь, когда проигрываете – вы медленно умираете», «Никто ничему не научился проигрывая». В американском обществе эту точку зрения разделяют все, начиная от школьника и кончая профессиональными спортсменами и политическими деятелями» [1].

Спортивные занятия поднимают уровень физической подготовленности юных американцев, который был довольно низким. В последнее время в стране принят ряд программ, повышающих физическое образование среди школьников: «Америка 2000», «Здоровые люди 2010», «Призыв к движению как средству предотвращения избыточного веса и ожирения» и другие. Например, программа «Здоровые люди 2010» нацелена на следующие три направления:

• 1.    Увеличить количество частных и государственных школ, которые могут предоставить всем школьникам возможность заниматься физической культурой ежедневно.

• 2.    Способствовать повышению количества подростков, принимающих активное участие в ежедневной школьной программе двигательной активности.

• 3.    Повысить количество учащихся, которые физически активны в процессе всех запланированных учебных занятий в школе [8].

Однако, меры, предпринимаемые в США для улучшения физического развития школьников, пока не достаточно эффективны. Несмотря на все предпринятые шаги, до сих пор существует ряд проблем, связанных с физической подготовленностью школьников. По результатам, представленным Национальной ассоциацией спорта и физической культуры, в настоящее время 16 % (более 9 миллионов) школьников и молодежи имеют избыточный вес или ожирение, а 31 % из них находятся в группе риска [6]. Большинство штатов не стремятся полностью придерживаться рекомендаций, представленных в различных документах по данной тематике.

Многие штаты не устанавливают определенного количества учебных часов для занятий физическим воспитанием, хотя рекомендуется планировать физкультурноспортивные занятия каждый день. Все это в значительной степени отражается на эффективности управления в системе физкультурного образования.

Школы в некоторых штатах устанавливают свои образовательные стандарты, на основании различных рекомендаций по содержанию учебных планов. Все это приводит к большому отличию планов даже в школах одного штата и в отдельно взятой школе.

В настоящее время в США существует тенденция разрабатывать учебные планы и программы физического воспитания школьников более централизовано. Этим занимаются следующие специализированные организации такие, как: Национальная ассоциация спорта и физической культуры, Американский альянс здоровья, физического образования, рекреации и танцев, Американская ассоциация танцев и другие.

Занятия по физической культуре проводятся в большинстве штатов, но, как уже отмечалось, не во всех штатах они обязательны. В 36 штатах занятия по физической культуре обязательны для всех учащихся младшей школы, в 42 штатах – для учеников средней школы, а в 35 штатах введен обязательный экзамен по физической культуре.

Развитие межшкольного спорта в США характеризуется диспропорцией, в связи с обилием соревновательных программ и ограниченным числом видов спорта, игнорируя саму организацию внутришкольного процесса. В настоящее время каждый штат стремится стандартизировать систему физического образования, и это в конечном итоге может привести к разработке общего национального стандарта. В настоящее время в России, напротив, наблюдается противоположная ситуация: происходит децентрализация системы образования, появляется большое количество авторских программ.

Несмотря на имеющиеся различия в системах школьного образования в области физического воспитания в России и США, изучение учебных планов и программ североамериканского физкультурного образования в школах является источником важной информации при модернизации российского школьного физкультурного образования. Учитывая опыт США в области физического воспитания школьников, применяя их наработки в этой области на практике, можно избежать ошибок при реформировании российской образовательной системы.