Современное состояние высшего образования в сфере дизайна

Развитие образования является неотъемлемым фактором роста экономики страны. Образование должно быть качественным, практико-ориентированным и находиться в непрерывной связи с требованиями рынка труда, поэтому особую актуальность на сегодняшний день приобрел вопрос о подготовке таких специалистов, которые отвечали бы требованиям современного рынка, ведь именно вузы должны оказывать студентам реальную помощь в получении современных знаний и их практической реализации.

Дизайн, возникший в начале XX в., сегодня прочно укрепил свои позиции в современном мире. Это постоянно развивающаяся и динамичная сфера деятельности человека, которая создает визуальную, материальную, пространственную и цифровую среду. Дизайнеры несут культурное, этическое, социальное, экономическое и экологическое воздействие своими работами и обязаны брать на себя высокую ответственность за результат своей деятельности перед людьми и планетой как в коммерческой, так и некоммерческой сферах.

Сегодня существует несколько десятков видов дизайна, среди которых можно выделить четыре основных направления, хотя стоит заметить, что дизайн – быстроразвивающаяся сфера, которая активно набирает обороты и, проникая во все сферы деятельности человека, создает новые виды и направления.

• 1.    Средовой дизайн (дизайн архитектурной среды, дизайн ландшафта, дизайн интерьера, световой дизайн и т. д.).

• 2.    Промышленный дизайн (транспортный дизайн, дизайн бытовой техники, дизайн предметов интерьера, дизайн мебели и т. д.).

• 3.    Дизайн моды (дизайн костюма, дизайн обуви, дизайн сценического костюма, дизайн текстиля и т. д.).

• 4.    Коммуникативный (графический) дизайн (книжный дизайн, полиграфический дизайн, веб-дизайн, дизайн мероприятий, дизайн образовательной среды, информационный дизайн и т. д.).

Для прояснения существующего состояния образования в области дизайна были изучены реализуемые вузами России основные образовательные программы в области дизайна. Была сделана выборка около 100 вузов России по следующим критериям:

• 1)    высшие учебные заведения, в которых средний балл ЕГЭ абитуриентов, поступающих на направление подготовки «Дизайн» в 2014 г., был выше 70 (данные Министерства образования и науки РФ, на основе которых РИА Новости и Высшая школа экономики подготовили мониторинг

качества приема в государственные вузы), что отражает интерес высокобалльных абитуриентов к качественному бюджетному обучению по данному направлению подготовки («сильные абитуриенты выбирают сильные вузы») [1];

• 2)    высшие учебные заведения, в которых цены на внебюджетное обучение по направлению подготовки «Дизайн» являются наиболее высокими («за что абитуриенты готовы платить?») [2];

• 3)    все профильные высшие учебные заведения страны (при условии, что они не вошли в предыдущие выборки).

Обобщенные данные о представленных в вузах образовательных профилях по направлению подготовки «Дизайн» (бакалавриат и магистратура) приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Данные о наличии образовательных профилей вузов России по направлению подготовки «Дизайн»

Дизайн среды	48	Дизайн сценического костюма	2
Дизайн архитектурной среды	14	Дизайн аксессуаров	1
Дизайн интерьера	23	Дизайн аксессуаров и обуви	1
Ландшафтный дизайн	6	Графический дизайн	78
Световой дизайн	1	Коммуникативный дизайн	2
Промышленный дизайн	19	Информационный дизайн	2
Дизайн мебели	6	Дизайн мультимедиа	3
Транспортный дизайн	3	Дизайн образовательной информационной среды	1
Дизайн текстиля	4	Фотодизайн	1
Дизайн костюма	40	Дизайн рекламы и коммуникация	1
Дизайн одежды	2

Анализ представленных данных позволил выявить следующее соотношение образова тельных профилей (рисунок 1):

Коммуникационный (графический) дизайн

Графический дизайн

Коммуникативнный дизайн

I Информационный дизайн

। Дизайн мультимедиа

| Дизайн образовательной

I информационной среды

Фото дизайн

Дизайн рекламы и коммуникация

Средовой дизайн

I Дизайн среды

Дизайн архитектурной среды

Дизайн интерьера

Ландшафтный дизайн

Световой дизайн

Промышленный дизайн

I Промышленный дизайн

Дизайн мебели

Транспортный дизайн

Дизайн текстиля

Дизайн моды

Дизайн костюма

Дизайн одежды

Дизайн сценического костюма

Дизайн аксессуаров

Дизайн аксессуаров и обуви

Рисунок 1 – Соотношение образовательных профилей по направлению «Дизайн» высших учебных заведений России

Из рисунка видно, что наиболее широко на образовательном рынке представлены два направления дизайна: средовой и коммуникативный (графический) дизайн. Образовательные профили средового направления дизайна в целом составляют 35 % всех образовательных профилей по направлению «Дизайн». Это такие профили, как непосредственно «Дизайн среды» (19 %), а также «Дизайн архитектурной среды» (5 %), «Дизайн интерьера» (9 %), «Ландшафтный дизайн» (2 %) и «Световой дизайн» (около 0 %).

Коммуникативный (графический) дизайн представлен практически так же широко (в целом чуть более 33 %): бакалаврские и магистерские программы по профилю «Графический дизайн» -примерно 30 % и по 1 % - наиболее современные направления - «Коммуникативный дизайн», «Информационный дизайн», «Дизайн мультимедиа» и «Дизайн информационной среды», а также «Фотодизайн» и «Дизайн рекламы и коммуникация».

Существенно меньше на образовательном рынке представлены профили группы «Дизайн моды» (в том числе «Дизайн одежды», «Дизайн костюма», «Дизайн сценического костюма», «Дизайн аксессуаров», «Дизайн аксессуаров и обуви») - всего 19 %, а также «Промышленный дизайн» (в том числе «Транспортный дизайн», «Дизайн мебели» и «Дизайн текстиля») - всего 9 % образовательных программ бакалавриата и магистратуры.

Для выявления наиболее востребованных запросов работодателей на специалистов в области дизайна были проанализированы открытые вакансии, доступные на самых крупных веб-ресурсах РФ по трудоустройству [3; 4], а также сервис для поиска удаленной работы и сотрудников, работающих в удаленном доступе (так называемый фриланс) [5]. В общей сложности из 1 905 рассмотренных вакансий по запросу «Дизайнер» при анализе требований к выполняемым работам было выявлено: 58 вакансий в области дизайна моды, 120 вакансий в области средового дизайна (в основном в сфере дизайна интерьера), 129 вакансий в области промышленного дизайна (в основном в сфере дизайна мебели) и 1 598 открытых вакансий коммуникационного дизайна (рисунок 2).

Дизайн моды - 3%

I I I I I I । I । I । Коммуникативный дизайн - 84%

Рисунок 2 – Запросы работодателей на дизайнеров различных направлений

Проанализировав данные по запросам работодателей, отметим, что направление коммуникативного дизайна является в настоящее время наиболее востребованным и представлено широким набором вакансий. Среди востребованных вакансий этого направления: веб-дизайнеры, дизайнеры полиграфии, гейм-дизайнеры, дизайнеры интерфейсов, книжной и полиграфической продукции, дизайнеры-верстальщики, дизайнеры 2d, дизайнеры 3d, моушн-дизайнеры, дизайнеры мультимедиа и т. д.

Результаты проведенных исследований позволили выявить несоответствие между образовательными профилями, существующими в высших учебных заведениях, и современными требованиями рынка труда, в связи с чем остро встает вопрос о переориентировании образовательных профилей в высшей школе страны и о качестве выпускаемых специалистов, соответствующем нуждам общества.

Модернизация структуры и содержания профессионального образования, связанная с утверждением ФГОС, отвечающих требованиям развития экономики страны, и переходом на многоуровневое высшее образование - образовательные программы подготовки бакалавров и магистров, содействует ликвидации существующей проблемы.

Намеченная министерством образования стратегия развития образования на 2013-2020 гг. следующим образом обозначила отношения студентов с работодателями:

– «для студентов – повысится мотивация студентов к учебе, поскольку в экономике повысятся требования к компетенциям выпускников;

– для работодателей – получат кадры с современными компетенциями, с позитивными трудовыми установками, с опытом практической деятельности.

Участие работодателей в управлении вузами, в попечительских советах вузов сделает их более открытыми и чувствительными к потребностям реальной экономики, принятию содержательных решений по развитию образовательных программ и актуализации научных исследований» [6, с. 26–27].

Современное качество и гибкость могут быть достигнуты только при активном участии всех заинтересованных лиц, включая руководство и педагогический состав высших учебных заведений, самих обучающихся и работодателей. На наш взгляд, решению этой проблемы может способствовать введенная многоуровневая система высшего образования, где бакалавриат (4 года) возьмет на себя ответственность за фундаментальное базовое образование в области дизайна, например по основным направлениям дизайна (коммуникативный, средовой, промышленный, дизайн моды), а более краткосрочные программы магистратуры (2 года), требующие от образовательной системы мобильного реагирования как в содержании образовательных программ, так и в создании соответствующей образовательной среды, смогут оперативно реагировать на современные реалии и вводить узкие профили, актуальные для современного рынка труда.

Ссылки:

• 1.    Качество бюджетного приема в государственные вузы РФ по направлениям подготовки – 2014 [Электронный ресурс]. URL: http://vid1.rian.ru/ig/ratings/kachest vopriema_napravleniya_budget_2014.pdf (дата обращения: 06.10.2014).

• 2.    Результаты поиска вузов – Учёба.ру [Электронный ресурс]. URL: []=180&upt[]=1&upt[]=2&b[]=1&o=price&d=desc (дата обращения: 10.10.2014).

• 3.    Работа, вакансии, база резюме, поиск работы по запросу «Дизайнер» [Электронный ресурс]. URL: (дата обращения: 19.10.2014).

• 4.    Вакансии в России. Банк, база вакансий для специалистов по запросу «Дизайнер» [Электронный ресурс]. URL: (дата обращения: 20.10.2014).

• 5.    Фриланс, удаленная работа, проекты для фрилансеров, заказ работы по запросу «Дизайнер» [Электронный ресурс]. URL: https://www.fl.ru/projects/ (дата обращения: 21.10.2014).

• 6.    Развитие образования : Государственная программа Российской Федерации на 2013–2020 гг. от 15 мая 2013 г. № 792-р [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0% BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3409 (дата обращения: 09.12.2014).