Современные факторы и проблемы развития молодежного образовательного туризма в регионах России (по материалам Республики Татарстан)

This work is licensedunderthe Creative Commons Attribution 4.0 Internationa I (CC BY-SA 4.0). To view a copy of this license, visit https://creat'rvecommons. org/licenses/by-sa/4.0/

Большинство развитых и развивающихся стран традиционно стараются максимально задействовать имеющийся потенциал туристских ресурсов, в частности образовательных, охватывая, по возможности, разнообразные туристические интересы.

В случае с молодежным образовательным туризмом речь идет о ресурсах накопленных знаний, технологий и интеллектуального капитала региона или страны посещения.

С позиций национальной экономики образовательный туризм, в особенности его молодежная составляющая, запускает личностное развитие и перенос знаний из страны (региона) посещения в страну (регион) выезда. Получив знания и профессиональный опыт, туристы привозят человеческий капитал более высокого качества. Это способствует росту производительности труда, увеличению национального и регионального продукта, росту экономики региона выезда туриста [18].

Уникальность образовательной среды и ее возможности для молодежи, наличие отдельных научно-образовательных знаний и опыта, накопленных десятилетиями, формируют задел ресурсов, которые могут позволить активно развивать молодежный образовательный туризм.

Образовательный молодежный туризм, как вид путешествия студентов и молодежи играет также очень важную роль для мирового туризма. Так в 90-е годы молодые путешественники составляли 15% туристического рынка. За прошедшее десятилетие поток вырос на 20%, а в ближайшее время ожидается рост на 25%.1

В рамках нашего исследования были поставлены следующие задачи:

• •    выявление востребованности образовательного молодежного туризма;

• •    определение целей образовательных путешествий молодежи;

• •    формулирование туристских предпочтений образовательных путешествий молодежи;

• •    характеристика барьеров развития молодежного образовательного туризма на примере РТ.

Современное состояние и формы образовательного молодежного туризма

В российской и зарубежной литературе нет однозначного понятия молодежного образовательного туризма. Отдельно приводятся трактовки понятиям молодежный туризм и образовательный туризм.

Определения образовательного туризма предстают в отечественных исследованиях, как дефиниция туризма и образования [1, 4, 10].

Молодежный туризм более исследован как явление. Его трактовки преимущественно исходят из формальных возрастных градаций путешественников и включают возрастную категорию от 14(16) до 30(35) лет в зависимости от страны и ее юридических описаний дееспособности и возможностей перемещаться без родителей и воспитателей [5,11].

Учитывая особенности категориального аппарата, считаем целесообразным в рамках настоящего исследования рассматривать молодежный образовательный туризм как форму туризма, которая включает самостоятельных путешественников (молодежь не в сопровождении родителей или опекунов лично) в возрасте между 15 и 29 годами, для получения образования (общего, специального, дополнительного), повышения квалификации в форме курсов, стажировок, без занятия деятельностью, связанной с получением дохода от источников в стране (месте) временного пребывания в новой среде, отличной от повседневной жизни.

Факторы, влияющие на выбор молодежью образовательного путешествия, также отличаются от традиционных туристских ниш, связанных, например, с отдыхом и рекреацией. Изучение данного вопроса применительно к отечественному рынку [8, 12, 15] показало, что на развитие молодежного образовательного туризма, влияют:

• •    усиливающаяся конкуренция на рынке труда, повлекшая возможность получения конкурентных пре-

• имуществ кадров через опыт работы и приобретение знаний;

• •    цена тура и транспортной составляющей;

• •    культурные и политические барьеры, мобильность населения;

• •    законодательные процедуры принимающих территорий, политика местных властей;

• •    наличие надежных поставщиков конкретных образовательных туров;

• •    общее развитие Интернета, как информационной поддержки и пространства, в котором молодые люди узнают самую свежую информацию о новых направлениях, местах, которые хотят посетить и будут рекомендовать другим;

В настоящее время в РФ на рынке образовательного молодежного туризма предлагаются следующие формы туров [2, 17]:

• -    образовательные туры с целью изучения иностранных языков либо общеобразовательных и специальных предметов (для школьников и студентов предлагаются туры в профильные лагеря, запускаются профильные смены в детских лагерях, формируются профильные лагеря дневного пребывания в муниципальных и частных образовательных учреждениях и т.п.);

• -    образовательные, экскурсионно-ознакомительные, научные туры по различным территориям;

• -    организация форумов, конференций, конгрессов, слетов, творческих мастерских и мастер-классов для обмена опытом и получения новой профессиональнозначимой информации;

• -    организация научных и учебных стажировок в учреждениях, организациях и на предприятиях;

• -    ознакомительные образовательные поездки и экскурсии в учреждения, организации и предприятия.

В России действует более 200 туристских организаций, специализирующихся на детско-юношеском образовательном туризме. Этот сегмент развивается сдержанными темпами, поскольку образовательная составляющая требует дорогосто ящего оборудования, снаряжения, оплаты транспортных расходов не только детям, но и зачастую сопровождающим их воспитателям, педагогам.

В нашей стране молодежный образовательный туризм как вид туризма становится все более востребованным, причем он уже не воспринимается предметом роскоши, поскольку переходит в категорию продукта для среднего класса. Образовательный туризм востребован в силу ряда причин, в частности: инвестиционной привлекательности, возможности получения языковой практики, расширения профессиональных умений и навыков, использования полученных знаний для развития организации, обеспечения возможностей карьерного продвижения и т.д. [16].

В Татарстане в сегменте молодежных образовательных программ, предлагаются следующие форматы туризма:

• -    образовательные молодежные профильные, в частности языковые загородные лагеря;

• -    площадки молодежной академической мобильности студентов (в сегменте высшего образования, аспирантуры и МВА);

• -    санатории, здравницы, позволяющие совмещать обучение с оздоровительными процедурами.

Для развития указанных форматов имеется задел ресурсов как непосредственно образовательного, так и природно-рекреационного характера.

В республике создана и успешно действует база институтов по организации летнего отдыха, занятости и оздоровления детей и молодежи. В систему входят 117 загородных оздоровительных лагерей, 21 санаторно-курортная организация 122 лагеря труда и отдыха, 102 лагеря палаточного типа [13].

В лагерях действуют специальные образовательные профильные смены. Так ежегодно осенью на базе молодёжного центра «Волга» запускается образовательная программа добровольческого молодежного движения для муниципальных районов Татарстана с целью пропаганды здорового образа жизни.

На территории санатория «Крутушка» Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан ежегодно открывается профильная смена в рамках экологического образования и просвещения «Экотропа» в форме палаточного лагеря, организованная республиканским центром студенческих трудовых отрядов при поддержке Минэкологии РТ.

Интерес вызывает молодежный образовательный туристский проект Салат, включающий учебно-образовательные лагеря более чем в десяти районах Татарстана, в регионах России и за рубежом.

В 2020 году по линии Министерства по делам молодежи Республики Татарстан в рамках подпрограммы «Организация отдыха детей и молодежи на 2019-2021 годы» государственной программы «Развитие молодежной политики в Республике Татарстан на 2019-2021 годы», утвержденной постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 05.03.2019 №158, в реестр вошло 66 образовательных организаций данного сегмента туррынка [13].

Республика Татарстан обладает широкой сетью институтов профессионального образования для развития молодежной академической мобильности.

Среднее профессиональное образование представлено 89 техникумами и колледжами, где проходят обучение более 50 тысяч человек. Высшая школа в республике представлена 45 вузами и 58 филиалами вузов. Имеется большое количество научных учреждений и проектноконструкторских бюро, обучается порядка 150 тысяч студентов из более чем 120 стран.

В Татарстане действует большое количество программ молодежной образовательной мобильности. В 2019 году вузах республики училось 14 тысяч иностранцев, что на 50% больше, чем три года назад.

Обмен студентами позволяет получить ценный опыт, качественные, знания на авторитетных образовательных площадках. Для того чтобы осуществлялся процесс обмена студентами, страны, которые участвуют в данной программе по обмену подписывают соглашение. Например, КФУ предлагает обменные программы с 17 странами.

Среди других видов туристической активности молодежный образователь ный туризм находится несколько в тени, поданной теме выходит мало публикаций в СМИ, в нормативно-справочных документах обнаруживается терминологическая неопределенность.

Методы и результаты исследования

В рамках настоящего исследования для выявления особенностей и соответственно специфики проблем образовательного молодежного туризма в Татарстане нами в мае 2020 г. был проведен опрос. Выборка составила 100 человек. Площадкой для опроса выступили: ВК, Инстаграм, Фейсбук.

Среди опрошенной аудитории молодежи 54% составили лица женского пола и 46% мужского. В опросе приняли участие представители молодежи - студенты (65%) и школьники (35%), обучающиеся в образовательных учреждениях г. Казань в возрасте от 14 до 23 лет.

Результаты опроса позволили сформулировать определенные выводы и выявить трены молодежного сегмента образовательного туризма и путешествий.

В отношении частоты туристских путешествий существенная доля опрошенных отметила, что путешествует не более, чем один раз в течение года - 64%, два-три раза за год - 15%, четыре и более раза за год - 7%, 14% путешествует менее 1 раза в год, что видно из рис. 1.

Рис. 1 - Частота туристских путешествий респондентов

Fig. 1 - The travel frequency of respondents

Далее был выявлен характер целей путешествий молодежи и связь путешествия с образованием.

На рис. 2 выделены основные цели путешествий.

Рис. 2 - Цель путешествия респондентов

Fig. 2 - Travel purpose of respondents

Согласно опросу, наибольшую долю занимает отдых (40%) и спортивно-экстремальный туризм (21%). На третьем месте - культурно-познавательный туризм, наименее популярными целями оказались деловые и образовательные (19%).

Далее мы попросили респондентов, выбравших образовательный туризм, описать характер предпочитаемых образовательных путешествий (рис. 3).

Рис. 3 -Характер предпочитаемых образовательных путешествий респондентами

Fig.3 - Nature of educational travels preferred by respondents

Наиболее популярным форматом оказались языковые курсы, на втором - туры, связанные с обучением в рамках профессий, на третьем - спортивно-обучающие туры. Причем 71% указанных путешествий связан с зарубежными поездками.

На вопрос «слышали ли респонденты об обучающих турах» 96% ответили утвердительно, но лишь 56% выявили желание отправиться в такой тур в будущем, причем из всех опрошенных в случае необходимости выбора предпочли бы обучающий тур за рубежом в 86% случаев.

Далее в процессе опроса мы постарались выявить причины низкой популярности образовательных туров, в частности и туров такого характера по России. А также описать сильные стороны такие поездок в пределах РФ.

Среди причин предпочтения зарубежных образовательных туров были выделены следующие (рис. 4): высокое качество программ, их престижность, значимость для дальнейшей карьеры. При этом основная масса признала дороговизну таких туров и необходимость прохождения множества визовых формальностей.

значимость

Для дальнейшей карьер 20%j дешевле, че м в РФ

высокое качество обучающих программ

40% хорошее сопровож-ение, много информации по турам прУУ^ижност зарубежных обучающих программ 23%

Рис. 4 - Причины предпочтения респондентами зарубежных образовательных туров

Fig. 4 - The reasons why respondents prefer foreign educational tours

В заключение опроса было предложено определить преимущества образовательных туров по РФ, здесь картина оказалась противоположной приоритетам, по которым выбираются зарубежные поездки (рис. 5).

Результаты опроса показали отсутствие языкового барьера и меньшие технические сложности при выборе образовательных туров в пределах РФ. Также образование в РФ одно из самых недорогих среди стран Европы (22% выделили дешевизну образовательного тура, как одну из приоритетных).

Рис. 5 - Причины предпочтения респондентами российских образовательных туров

Fig. 5 - The reasons why respondents prefer Russian educational tours

Проведенное исследование в отношении молодежной среды, как источника спроса на образовательный туристский продукт показало крайнюю специфичность данного рыночного сегмента. Данный сегмент туррынка, выделенный по возрастному признаку, имеет определенный набор стереотипов поведения и несколько иначе расставляет туристские приоритеты при мотивации поездки. Это порождает ряд проблем, тормозящих развитие рынка молодежных образовательных туров.

Рассмотрим более подробно данные проблемы.

Первая проблема объясняется зависимостью спроса на данном рынке от цены и соответственно сильной эластичностью рынка молодежных образовательных турпродуктов по цене. Молодежь является особым сегментом, который не имеет собственного дохода, либо он несущественный, в связи с чем, необходимо более тщательно исследовать покупательскую способность на данные туристские услуги [7, 8]. Молодых людей интересуют недорогое обслуживание, наличие скидок и минимальные комиссии. Соответственно менеджеры российских туристских фирм не видят материальной заинтересованности в развитии данного рыночного сегмента. В подавляющем большинстве случаев оплата туристского путешествия школьников полностью ложится на родителей. Принимая во внимание, что сегодня в нашей стране средний уровень оплаты труда существенно отстает от европейских стран, можно сделать заключение об отсутствии с этой стороны стимулов к приобретению образовательных туров [3].

Вторая проблемы связана с визовым режимом, который существует в России для образовательного туриста. Также следует обозначить и проблему ответных визовых формальностей, которыми встречают наших граждан в развитых странах. Очевидно, что визовые формальности -один из атрибутов современного туризма, имеющий противоречивый характер. Необходимость оформления визы вызывается требованиями обеспечения безопасности туриста во время его пребывания за границей. В последнее время имеются в данном направлении некоторые смягчения. К примеру, введение электронных виз, которое готовится к внедрению Минэкономразвития РФ, оно будет распространяться на короткие посещения РФ (до 16 дней), однако это слишком незначительный срок для образовательного путешествия. Упрощение визовых формальностей данного рода слабо отразится на образовательном туризме в силу более продолжительных сроков образовательных путешествий.

Третья проблема связана с языковыми барьерами. Приезжая на обучение в иные регионы и страны молодежь сталкивается с необходимостью общения и восприятия профессиональных знаний на местных языках и международных языках общения. Данную проблему многие туристы ставят на первый план при выборе страны обучения, поскольку знаний языка страны обучения на бытовом уровне в случае пребывания с образовательными целями будет недостаточно. Проведенное исследование также подтверждает данный тезис (более трети опрошенных представителей молодежи выделили данную проблему). Специалисты признают, что лингвистический барьер, как правило, преодолевается быстрее и проще, чем пси- хологический, поскольку он обусловлен объективными техническими факторами (недостаток лексики, отсутствие знаний грамматики, трудности в понимании иноязычной речи на слух из-за слабых навыков аудирования и т.п.) [14]. В процессе погружения в языковую среду молодежь достаточно быстро начинает восстанавливать языковые пробелы.

Четвертая проблема связана с дороговизной образовательных туров в России вследствие высоких транспортных расходов. К сожалению, высокие внутренние цены во многом являются препятствием к росту количества путешествий самих россиян внутри страны. При этом стоимость проезда железнодорожным транспортом приравнивается или даже превосходит стоимость перелета на внутренних авиалиниях. Решение этой проблемы носит объективный характер и связано с действиями государственных властей. Требуется набор активных действий как по изменению системы налогообложения, регулированию внутренних цен на топливо и горюче-смазочные материалы, так и созданию условий для формирования конкуренции на рынке внутренних пассажирских перевозок, разработки мер по созданию и развитию транспортных компаний, способных предложить сниженные цены. Понижение цен на внутренние пассажирские перевозки сегодня является центральной стратегической задачей, решение которой во многом определяет степень конкурентоспособности туристских услуг в России на внутреннем и международном туристском рынке.

Пятая проблема описывается менталитетом россиян, которые в большинстве своем задумаются - отпускать ли своих детей в незнакомую страну или отдаленный регион. Молодежь в России не имеет опыта самостоятельной жизни. Приезжая в другую страну с целью обучения, молодые люди вынуждены подстраиваться и принимать новые культурные образцы для успешной адаптации в принимающем сообществе. Привычные на родине модели и привычки поведения далеко не всегда применимы в новой среде, поэтому необходимы время и определенные усилия по преодолению барьеров и встраиванию в новую социокультурную среду.[9] Нарушение коммуникации в новой среде учебных заведений приводит к тому, что молодежи сложно выступать на учебных занятиях, высказывать свои мысли. Новые условия приводят к замыканию. Согласно исследованиям, около 70% студентов сохраняют признаки дезадаптации, показывая психологическую и психофизиологическую трудность в приспособлении к социальному окружению.[6] Молодежь часто жалуется на то, что в новой среде наступает тоска, отсутствие знакомых и близких людей, незнакомое социальное окружение вводит в депрессию, вечерний досуг однообразен, нет друзей, все дни становятся одинаковы, нет событий и т.п. Отправляясь на обучение для студентов за границей, молодежь попадает в абсолютно новые жизненные обстоятельства, где приходится мобилизовать все внутренние физические и психические ресурсы.

Выводы

Значимость молодежного образовательного туризма с позиций национальной экономики бесспорна, поскольку запускает личностное развитие и перенос знаний из страны (региона) посещения в страну (регион) выезда.

Одновременно сложности развития молодежного образовательного туристического рынка диктуются специфическими особенностями, среди которых наиболее важными являются сложность и неоднородность, как с точки зрения мотивации молодежи, отраженной в практике различных форм туризма, так и с точки зрения содержательного предложения.

В России действует более 200 туристских организаций, специализирующихся на детско-юношеском образовательном туризме. Этот сегмент развивается сдержанными темпами. Предложение профессиональных образовательных туров на российском рынке туризма крайне ограничено.

В Татарстане в сегменте молодежных образовательных программ, предлагаются: образовательные молодежные профильные, в частности языковые загородные лагеря; площадки молодежной академической мобильности студентов (в сегменте высшего образования, аспирантуры и МВА); санатории, здравницы, позволяющие совмещать обучение с оздоровительными процедурами. Для развития указанных форматов имеется задел ресурсов как непосредственно образовательного, так и природно-рекреационного характера.

Проведенное исследование позволило сформулировать ряд проблем, тормозящих развитие рынка молодежных образовательных туров в РФ и ее регионах. Среди них особенно выделяются: выраженная эластичность рынка молодежных образовательных турпродуктов по цене, необходимость особых визовых формальностей, языковые барьеры, высокие транспортные расходы, барьеры по встраиванию в новую социокультурную среду.

Заключение

В последнее время экономическая и политическая ситуация бросает вызовы туристической индустрии, при этом образовательный туризм для молодежи про должает оставаться важным сегментом туристского рынка, предлагая ресурсы для повышения качества человеческого капитала, получения конкурентных преимуществ на рынке труда.

Для молодых людей образовательные туры - это не только возможность обучения, но и способ познакомиться с новым окружением, установить контакты с иными культурами, источник карьерного продвижения, инструмент саморазвития, самообразования.

Эти поездки очень важны, потому что молодые люди - это будущий рынок для будущего развития самих молодых людей, а также для тех мест, которые они выбирают для посещения.

Указанные факторы требуют более пристального внимания к проблемам развития данного вида туризма, формированию условий для представления регионов РФ в качестве образовательных туристских дестинаций, задействованию факторов региональной социально - экономической системы.