Современные формы работы по профилактике наркомании и наркопреступности среди обучающихся ПОО

Профилактика наркомании и наркопреступности среди обучающихся является одним из приоритетных направлений воспитательной работы профессиональных образовательных организаций. Это обусловлено, прежде всего, тяжестью политических, экономических, социальных и личных последствий употребления и оборота наркотических веществ. Только в 2020 году «правоохранительными органами выявлено свыше 2 млн преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, более 72 % (1,5 млн) из которых — тяжкие и особо тяжкие. Раскрыто более 45 тыс. преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, совершенных в составе организованных групп. Пресечена деятельность около 8 тыс. преступных сообществ (преступных организаций), в том числе транснациональных» [1]. Принятая в 2020 году Стратегия государственной анти-наркотической политики Российской Федерации на период до 2030 года в числе мер раннего выявления и профилактики незаконного потребления наркотиков определяет совершенствование педагогических программ и методик профилактики, расширение практики использования тренингов, проектных методик, включение профилактических мероприятий в образовательные программы, внеурочную и воспитательную работу, создание в образовательных организациях условий обязательного участия обучающихся в профилактических мероприятиях [1, п. 14]. Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации» в п. 5 ст. 4 определяет в числе целей молодежной политики «формирование системы нравственных и смысловых ориентиров, позволяющих противостоять… негативным социальным явлениям» [2].

Помимо нормативных требований актуализация проблематики профилактики наркомании и наркопреступности среди обучающихся профессиональных образовательных организаций обусловлена изменением социальных характеристик молодежи — социальной группы, к которой принадлежат обучающиеся. На основе анализа трудов отечественных исследователей (И. М. Ильинский, И. С. Кон, В. Т. Лисовский и др.) можно выделить некоторые общие черты молодежи, например, бескорыстие и отзывчивость; эмоциональную восприимчивость; стремление к идеалу; к максимальной самореализации, стремление к иному в сравнении со старшими стилю жизни; уверенность в себе, стремление к успеху. Однако в жизни молодых людей можно отметить некоторые особенности поведения и сознания, связанные с влиянием общества (социализацией). К особенным социальным характеристикам молодежи на современном этапе общества можно отнести зависимость от гаджетов, социальных сетей, уход из реального в виртуальный мир, ситуативность мышления (живем здесь и сейчас), потребительский настрой на получение благ, подверженность стрессам и, как следствие, формирование негативных привычек, в число которых входит и пристрастие к наркотикам. Все это рождает потребность в адекватных действиях педагогов профессиональных образовательных организаций по профилактике негативных привычек у молодежи, а в контексте нашей статьи — наркомании и наркопреступности среди обучающихся профессиональных образовательных организаций, а также необходимость направить в созидательное русло творческий, интеллектуальный, физический потенциал молодежи.

Материалы и методы исследования

Профилактика наркомании и наркопреступности среди обучающихся профессиональных образовательных организаций — сложная педагогическая задача, неразрывно связанная с социализацией личности и включающая в себя помимо мер, направленных на ограничение распространения наркотиков, антиагитацион-ные мероприятия и пропаганду здорового образа жизни [3], психологический, образовательный, воспитательный, методический аспекты. Мы согласны с мнением Т. И. Шаповаловой, что главная педагогическая цель — сформировать психологический иммунитет, т. е. вызвать у молодого человека отрицательное отношение к наркотикам [4].

Поэтому считаем, что воспитательные меры по профилактике наркомании и наркопреступности должны содержать психологический и социальный компоненты. Психологический компонент направлен на коррекцию психологических особенностей личности, создание благоприятного и доверительного климата в образовательной организации, в студенческом коллективе. Главная задача — психологическая помощь и поддержка обучающегося, формирование у него адекватной самооценки, способности принимать решения и нести за них ответственность, противостоять асоциальному давлению, умения в случае необходимости обратиться за помощью. Социальный компонент направлен на социальную адаптацию обучающихся, овладение ими умениями общаться, организовывать собственное жизненное пространство и время, планировать свою деятельность, а также навыками и привычками здорового образа жизни.

В этой связи, на наш взгляд, наряду с традиционными формами профилактики наркомании и наркопреступности (беседа, лекция, встречи со специалистами) целесообразно применять такие современные формы и методы профилактики, как квиз, квест, тренинг, аутрич, конкурс, форум.

Квиз (русскоязычный аналог — викторина) — интеллектуальная игра, которая включает в себя ряд вопросов, объединенных определенной темой, и предлагает участнику проверить свои знания в данной области. Квиз оказывает сильное воздействие на эмоциональную сферу обучающихся, пробуждает любознательность и ощущение удовлетворенности от правильных решений [5]. При использовании такой формы в профилактике наркомании и наркопреступности желательно применение мультимедиапрезентации: это позволяет наглядно и структурированно преподносить информацию. Существует три основных типа квиза: тестовый, сюжетный квиз и квиз-стратегия [6]. Как показал опыт профилактической работы, тестовый квиз целесообразно использовать для проверки уровня понимания обучающимися последствий употребления наркотических веществ и участия в обороте наркотиков; сюжетный квиз позволяет проиграть возможные ситуации, связанные с распространением наркотиков; квиз-страте-гия, благодаря моделированию жизненных ситуаций, способствует формированию умения планировать свои действия при решении проблемной ситуации.

Квест — игра, требующая решения заданий для продвижения по предлагаемому сюжету. К профилактическим возможностям квеста можно отнести побуждение личностной, интеллектуальной и физической активности обучающихся; командное взаимодействие и сплочение коллектива, направленность на формирование стремления обучающихся к здоровому образу жизни и здоровому досугу. Основа технологии квеста — алгоритм, включающий в себя несколько технологических стадий, таких как:

• –    введение в квест (правила, предполагаемый сюжет развития квеста, роли участников, цель и рекомендации по выполнению заданий);

• –    ролевая деятельность (индивидуальная и командная работа участников в соответствии с полученными ролями);

• –    создание итогового продукта по итогам ролевой деятельности;

• –    рефлексия (обобщение и осмысление опыта, полученного в процессе квеста);

• –    подведение итогов [7].

Отметим, что для обеспечения получения запланированного результата квеста необходимо на первой стадии четко сформулировать цель и задачи, а на последней стадии в доступной для обучающихся форме обсудить, насколько поставленные цели и задачи достигнуты.

Новой формой профилактики наркомании и наркопреступности, на наш взгляд, может стать аутрич-работа — социальная работа за пределами организации. В обычном понимании аутрич-работа проводится специалистами социальных служб для предоставления информации, консультаций и профилактических средств закрытым социальным группам (алкоголикам, наркоманам и т. п.) в местах, привычных для них, т. е. там, где они живут и проводят время [8]. В практике педагогической деятельности аутрич-работа может пониматься как деятельность с молодежью за пределами образовательной организации, направленная на преодоление проявлений асоциального поведения. В контексте профилактики наркомании и наркопреступности аутрич-работа включает в себя на индивидуальном уровне консультирование молодых людей по проблемным вопросам, а как коллективная форма она предполагает организацию и проведение различных акций, публичных мероприятий, имеющих информационнопросветительские цели и задачи, направленные на привлечение внимания широкой общественности к проблеме наркомании. Как правило, аутрич-работа проводится в местах большого скопления молодежи (торговые центры, кинотеатры, общественные места). Так, обучающимися ГБПОУ «Копейский политехнический колледж имени С. В. Хохрякова» был организован аутрич «Все в твоих руках», который акцентировал внимание молодежи на причинах сказать наркотикам «нет».

В настоящее время все больший интерес для организации и проведения профилактической работы в образовательных организациях вызывает тренинг как сочетание различных методов, предназначенных для формирования и развития у человека полезных привычек, умений и навыков [9]. Отличием тренинга от традиционных форм профилактической деятельности является возможность при каждой встрече активизировать весь потенциал обучающегося (интеллектуальный, социальный, эмоциональный), побудить его действовать самостоятельно, принимать решения, участвовать в диалоге и обсуждении вопросов. Цели проведения тренингов при профилактике наркомании и наркопреступности могут быть следующие:

• –    информирование обучающихся о наличии проблемы наркомании и наркотиков в обществе, ее состоянии в текущий момент времени для изменения их взгляда и отношения к ней;

• –    приобретение обучающимися новых способов действий, формирование положительного отношения к жизни и себе;

• –    повышение способности обучающихся рефлексировать по поводу собственной деятельности и деятельности других людей, противостоять давлению со стороны асоциальных элементов общества;

• –    формирование позитивных социальных установок, необходимых для эффективного взаимодействия с другими людьми.

Как показала практика, для профилактики наркомании и наркопреступности целесообразно разработать серию тренингов, каждый из которых является шагом (ступенью) по решению конкретной профилактической задачи в процессе воспитания, социализации личности обучающихся. Постановка такой задачи обусловлена составом участников тренинга (курс обучения, сфера интересов, социальный статус). Поэтому при подготовке тренингов необходимо учиты- вать текущее состояние (для этого проводится входная диагностика), формировать сквозное содержание (оно определяется проблемным полем, выявленным в ходе диагностики) и подбирать инструменты измерения результатов (итоговая диагностика).

В ГБПОУ «Копейский политехнический колледж имени С. В. Хохрякова» разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Психологическая устойчивость», включающая в себя 8 тренинговых занятий. Цель программы: формирование эмоциональной и психологической устойчивости к асоциальным явлениям в различных сферах жизнедеятельности. Категория участников: обучающиеся первого курса. Время реализации: период адаптации к условиям обучения в колледже. Каждый тренинг включает в себя три части: вводную, основное содержание и рефлексию. Вводная часть: приветствие участников, правила тренинга, установление доверительного контакта с обучающимися, создание благоприятной атмосферы для проведения тренинговых упражнений, формирование положительного настроя на работу и дружественных отношений между участниками. Основная часть: различные упражнения, ролевые игры и проективные методики, направленные на формирование позитивных жизненных установок, конструктивных стратегий поведения при столкновении с асоциальным поведением других участников взаимодействия. Заключительная часть: рефлексия, самоанализ работы в тренинге (обучающимся предоставляется возможность оценить достигнутые во время занятия результаты в эмоциональном и смысловом аспектах, а также свою вовлеченность в процессы, происходящие в группе).

Результаты исследования и их обсуждение

Профилактика наркомании и наркопреступности — неотъемлемая составляющая процесса воспитания и социализации обучающихся профессиональной образовательной организации. Она должна носить целостный, системный характер, рассматриваться как совокупность организационных, воспитательных, обучающих мероприятий, объединенных одной генеральной целью: предупреждать, устранять или нейтрализовать основные причины и условия, побуждающие обучающихся употреблять наркотики или участвовать в их незаконном обороте.

Учитывая современный социальный портрет молодежи, отметим необходимость включения в систему мероприятий по профилактике наркомании и наркопреступности среди обучающихся профессиональных образовательных организаций новых форм, таких как: квиз, квест, аутрич-работа, тренинг и др. В числе их преимуществ перед традиционными формами (например, беседа, лекция, встреча со специалистами) можно назвать практическую направленность, активную вовлеченность всех участников в процесс взаимодействия, индивидуальную направленность при групповой организации (каждый сам выбирает себе роли, определяет степень вовлеченности, ставит цели, которых хочет достичь).

Заключение

Подводя итог вышесказанному, отметим, что традиционная система профилактики наркомании и наркопреступности в профессиональных образовательных организациях в большей степени ориентирована на информационнопросветительскую работу, в ней преобладают теоретические знания. Предлагаемые нами новые формы носят практический характер, позволяют каждому обучающемуся стать активным субъектом профилактической деятельности, постепенно выработать собственную жизненную позицию по отношению к асоциальным явлениям, а в контексте обсуждаемой проблематики — к употреблению наркотиков и наркопреступности. Применение новых форм профилактики в системе, как показал опыт работы, способствует формированию позитивных социальных компетенций, положительного отношения к активному образу жизни, стремления к противодействию проявлениям асоциальных явлений в разных сферах жизнедеятельности общества.