Современные информационные технологии в образовании - это новые возможности

В настоящее время в нашей стране создается система образования, которая интегрируется в новую мировую информационно-образовательную среду. Это сопровождается значительными изменениями в организации учебного процесса, отвечающими современным техническим возможностям. Внедрение современных информационных технологий в образование позволяет качественно адаптировать и изменять формы обучения на основе новых подходов к преподаванию и обучению. Информационно -коммуникационные технологии являются важнейшей частью процесса модернизации системы образования. ИКТ - это способ обработки информации различными техническими и программными устройствами. Это в первую очередь телекоммуникационное устройство с компьютерами и данными, содержащими необходимое программное обеспечение.

Статья 1 Закона Республики Узбекистан «Об образовании» от 29 августа 1997 года устанавливает правовые основы образования, воспитания и профессиональной подготовки граждан. Было отмечено, что права Текущий период показывает, что существует большая потребность в новых требованиях образовательного процесса. Использование и управление технологиями дистанционного обучения в процессе обучения также имеет важное значение. В связи с этим в республике проводится ряд важных работ.

С 2012 года во всех высших учебных заведениях Республики Узбекистан внедрена единая технология видеоконференцсвязи, и в настоящее время она сосредоточена на электронном обучении. В то же время предпринимаются систематические усилия для открытия новых возможностей и перспектив для университетов. Например, удаленный персонал в этом районе является примером этого. Новый этап электронного обучения или дистанционного обучения предполагает не только использование информационных технологий, но и предоставление электронных образовательных ресурсов.

Электронные и дистанционные технологии - это образовательные и информационные технологии, используемые в образовании.

Электронное обучение. Раньше термин «электронное обучение» определялся как компьютерное обучение, но с развитием информационных технологий это понятие расширилось. Сегодня электронное обучение охватывает множество образовательных технологий, которые можно разделить на два типа: синхронный и асинхронный.

Синхронизированное электронное обучение - это дистанционное обучение, но это обучение в режиме реального времени. Это похоже на обычную ежедневную тренировку, но разница в том, что участники находятся далеко друг от друга. Одним из наиболее ярких примеров этой формы обучения является растущее число вебинаров. Специальное программное обеспечение используется для организации отчетов.

Асинхронное электронное обучение - учащийся получает всю необходимую информацию из онлайн-источников или электронных носителей (компакт-диски, DVD-диски или флеш-карты) и самостоятельно организует темп и график учебного материала. Асинхронное электронное обучение включает в себя все типы курсов на компакт-дисках и курсы электронного обучения, а также vascularast. Сегодня электронное обучение стало неотъемлемой частью образовательного процесса во многих университетах, и оно также играет роль в организации учебных курсов, в некоторых корпорациях есть подразделения. , их работа заключается в организации электронных курсов для сотрудников.

Технологии дистанционного обучения - дистанционное обучение - это более широкое понятие, чем электронное обучение, интенсивный синтез интерактивного обучения и поддержки. Таким образом, электронное обучение является частью дистанционного обучения. Дистанционное обучение предоставляет студентам базовый учебный материал и взаимодействует с учеником и учителем в процессе обучения. В то же время доставка руководств может осуществляться без компьютера или подключения к Интернету.

Преимущества дистанционного обучения

Есть много преимуществ для обучения с использованием дистанционных технологий.

Возможности размещения - Жить в отдаленных деревнях не всегда легко, чтобы пойти и учиться в больших городах.

Можно сказать, что компьютер из «учителя» превращается в активного помощника преподавателя. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивная лекция имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе ее изложения компьютерных слайдов. Заранее готовясь к лекции, преподаватель разрабатывает на компьютере в приложении «Power Point» программы «Office» необходимое количество слайдов, дополняя видеоинформацию на них звуковым сопровождением и элементами анимации. Естественно, что это значительно повышает требования к квалификации преподавателя. Он должен обладать необходимым уровнем знания компьютерной техники и владеть навыками работы с программным обеспечением. Важным условием проведения интерактивной лекции является также наличие специализированной аудитории, оснащенной компьютерной техникой и современными средствами публичной демонстрации визуального и звукового учебного материала. В процессе изложения лекции преподаватель эпизодически представляет информацию на слайде в качестве иллюстрации.

Это способствует лучшему усвоению учебного материала студентами. Эффективность применения интерактивной лекции в ходе преподавания курса экономической теории в технических вузах объясняется своеобразием оформления текстовой информации в виде графиков, логических схем, таблиц, формул, широко используемых преподавателями дисциплин технического профиля. Это, в сочетании со звуковыми эффектами, элементами анимации и комментариями преподавателя, делает учебный материал, излагаемый на лекции по обще-гуманитарной дисциплине, более доступным для понимания студентами с техническим складом ума.

Таким образом, участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование предложенной методики активизирует процесс преподавания, повышает интерес студентов к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала. С одной стороны, сотрудничество преподавателя и компьютера делает учебную дисциплину более доступной для понимания различными категориями студентов, улучшает качество ее усвоения. С другой — оно предъявляет более высокие требования к уровню подготовки преподавателя и его квалификации, который должен уже не только владеть традиционными методиками преподавания, но и уметь модернизировать их в соответствии со спецификой обучаемых, используя современные достижения науки и техники.

Литературы :

• 1.    T.X. Холматов Н.И. Тайлаков, У.А. Назаров. Информатика и вычислительная техника Учебник для вузов. Ташкент. 2001.

• 2.    Абель П. Ассемблер для IBM PC и программирования. 1991. М.: “Высшая школа”, 1992

• 3.    Информатика и программное обеспечение O «Обучение Поддержка» руководство. Авторы:  А.А. Халджигитов,  Ш.Ф. Мадрахимов,

  У.Е.Адамбоев,                   УМУ,                   2005

"Экономика и социум" №6(73) 2020