Современные концепции обучения иностранным языкам студентов-нелингвистов в высшей школе
Автор: Нефдов О.В.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 3, 2017 года.
Бесплатный доступ
Стремительные трансформации, происходящие в российской экономике, диктуют новые требования к качеству иноязычной подготовки выпускников неязыковых вузов. Новая социально-экономическая парадигма построена на переходе от технологий, основанных на использовании энергетических ресурсов, к технологиям, базирующимся на использовании информации. Недостаточное владение иностранным языком профессионалами различных специальностей препятствует их интеграции в мировое профессиональное сообщество. В статье рассматриваются современные концепции обучения иностранным языкам студентов нелингвистических специальностей и анализируются точки зрения отечественных и зарубежных ученых на системность и моделирование в обучении иностранным языкам. Автор придерживается положения о том, что владение студентами - будущими профессионалами - иноязычной коммуникативной компетенцией в вузах нелингвистического профиля является необходимым компонентом подготовки специалистов любого профиля. Для достижения эффективного результата деятельности необходимо владение профессиональной компетенцией, которая проявляется в способности использовать усвоенные знания, умения и навыки...
Обучение иностранным языкам, неязыковой вуз, системно-деятельностный подход, компетентностный подход, моделирование
Короткий адрес: https://sciup.org/14117013
IDR: 14117013
Список литературы Современные концепции обучения иностранным языкам студентов-нелингвистов в высшей школе
- Алмазова Н. И. 2003. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Санкт-Петербург.
- Асмолов А. Г. 2008. Системно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов // Практика образования 2, 17-18.
- Беликов В. А. 2010. Образование. Деятельность. Личность. Москва: Академия Естествознания.
- Беспалько В. П. 1989. Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика.
- Бим И. Л. 1977. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. Москва: Русский язык.
- Велединская С. Б. 2008. Иноязычная профессиональная коммуникация как ключевой элемент гуманитарной подготовки инженера будущего // Язык и культура 1, 86-96.
- Вербицкий А. А. 1991. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Москва: Высшая школа.
- Вербицкий А. А. 2004. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. Москва: ИЦ ПКПС.
- Вербицкий А. А., Хомякова Н. П. 2011. Принципы контекстного обучения в иноязычной подготовке юриста // Высшее образование сегодня 2, 37-41.
- Воробьёв Г. А. 2004. Веб-квест технологии в обучении социокультурной компетенции: английский язык, лингвистический вуз: Дис.. канд. пед. наук. Пятигорск.
- Гармаева С. И. 2008. Формирование межкультурной компетенции студентов неязыковых вузов средствами современных инфокоммуникационных технологий: Дис.. канд. пед. наук. Чита.
- Дистервег А. 1956. Избранные педагогические сочинения. Москва: Учпедгиз.
- Добриянов В. С. 1968. Методологические проблемы теоретического и исторического познания. URL: www.lawlibrary.ru/izdanie12586.html (2016.01 авг.).
- Зимняя И. А. 2012. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе 6, 2-10.
- Кастельс М. 2000. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. Москва: ГУ ВШЭ.
- Краснощекова Г. А. 2010. Фундаментализация неспециального лингвистического образования: Дис. … д-ра пед. наук. Пятигорск.
- Купавцев А. В. 2002. Деятельностный аспект процесса обучения // Педагогика 6, 44-66.
- Леонтьев А. А. 2005. Психология общения: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд. Москва: Смысл: Академия.
- Леонтьев А. Н. 1975. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. Москва: Политиздат.
- Никифоров А. Л. 1990. Деятельность. Поведение. Творчество // И. Т. Касавин (сост.). Деятельность: теории, методология, проблемы. Москва: Изд-во политической литературы.
- О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации. 2005 / Официальные документы Минобрнауки РФ. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.
- Опешанская И. И. 2006. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза на основе аудиолингвального метода: Дис. … канд. пед. наук. Москва.
- Панов А. И. 2002. Системно-деятельностный подход в образовании. Методические рекомендации. Томск.
- Перегудов Ф. И., Тарасенко Ф. П. 1997. Основы системного анализа: Учебник. Томск: Изд-во НТЛ.
- Подкаменская Е. В. 2011. Методика обучения студентов неязыковых вузов написанию PR-текстов: Дис. … канд. пед. наук. Иркутск.
- Пурсиайнен К., Медведев С. А. 2005. Болонский процесс, Россия и глобализация // Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе. Российско-европейский центр экономической политики. Москва: РЕЦЕП.
- Садовников Н. В. 2005. Фундаментализация современного вузовского образования // Педагогика 7, 49-54.
- Садовский В. Н. 1974. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ. Москва: Наука.
- Социальное управление: Словарь. 1994 // Добренькова В. И., Слепенкова И. В. Москва: Изд-во МГУ.
- Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: законодательно-правовая база проектирования и реализации. 2009. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет УМО и YVC Высшей школы.
- Федорова О. Н. 2007. Обучение английскому языку студентов неязыкового вуза на основе компетентностного подхода: Дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург.
- Философско-психологические проблемы развития образования. 1991 // В. В. Давыдов (ред.). Москва: Интор.
- Хуторской А. В. 2001. Деятельностное содержание образования // Школьные перемены. Научные подходы к обновлению общего среднего образования. Сборник научных трудов. Москва: ИОСО РАО, 48-66.
- Шамов А. М. 2008. Обучение лексической стороне иноязычной речи и моделирование когнитивных основ овладения этим аспектом речи // Вестник НГЛУ им. Н. А. Добролюбова 2, 114-121.
- Штофф В. А. 1966. Моделирование и философия. Москва; Ленинград: Наука.
