Современные образовательные технологии зарубежных университетов

Система образования нуждается в новых подходах и методиках, так как должна соответствовать изменениям в обществе. Данная проблема особенно актуальна для высшего профессионального образования, так как именно в вузах осуществляется не только обучение, но и адаптация студентов к условиям внешней среды.

В настоящее время в России утрачивают свою эффективность способы преподавания. Необходимо использовать такие образовательные технологии, которые бы позволили включить студентов в активную, творческую, совместную и продуктивную деятельность, а также наладить их взаимодействие с преподавателями Все образовательные технологии по степени активности студента в учебной деятельности условно можно разделить на традиционные классические и современные. Традиционные классические в свою очередь разделим на репродуктивные и активные, к современным отнесем интерактивные технологии [1].

Современное общество ставит перед образовательными учреждениями задачу подготовки выпускников, способных:

―      ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;

―      критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии;

―      четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;

―       грамотно работать с информацией;

―      быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах;

―      самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня [2].

Для развития этих качеств необходимы новые подходы к образовательному процессу, соответствующие современным тенденциям.

В некоторых зарубежных странах уже разработаны такие подходы. Например, в настоящее время развивается система дистанционного обучения. Впервые два профессора Стэнфорда Себастьян Трун и Питер Норвиг проводили вводные курсы в Интернете, включавшие и сдачу экзамена. Уже тогда количество записавшихся студентов превзошло ожидания в несколько раз. Так, на курсы записались 160 000 человек из 200 стран мира. Сегодня наблюдается и повышение качества дистанционного образования, а также общественной заинтересованности. Трун и Норвиг утверждают, что уже к 2050 году на Земле может остаться всего 10 университетов, одновременно обучающих миллионы студентов [3].

Одной из проблем современного образовательного процесса в России является универсализация. Учебные заведения моделируют максимально похожих друг на друга людей, давая одинаковую информацию и ожидая при этом одинаковой ответной реакции. При этом они не принимают во внимание индивидуальные характеристики. Необходимо переходить от унификации к индивидуализации, то есть уделять достаточное количество времени каждому студенту. Для этого необходимо либо расширить состав преподавателей, либо пересмотреть учебные планы.

Также для разрешения данной проблемы эффективно прибегать к информационным технологиям. В будущем компьютеры будут составлять персональные программы для каждого школьника и студента, подстраиваясь под его интеллектуальные и эмоциональные особенности.

Например, коммерческий стартап «Ньютон» уже разработал механизм, детально анализирующий прогресс студента по конкретному предмету. В зависимости от собранной информации для каждого студента выстраивается уникальная программа, выявляются пробелы в получаемой информации, а также определяется форма восприятия информации [3].

Другим важным современным подходом к образованию является геймификация. Она основана на психологических особенностях человека, которому нравится в процессе игры получать вознаграждение за проделанную работу. Это позволяет перейти от теории к практике, приблизить учащихся к реальности, сделать процесс обучения продолжительным и интересным. По данным «Форбс», к 2015 году рынок геймификации достигнет $15 млрд. и она проникнет во все сферы человеческой деятельности, включая образование [3].

В образовании есть две абсолютно противоположные цели: создать дружелюбную обучающую среду, в которой студенты не боятся совершить ошибку; и создать стандартизированную систему объективной оценки успеваемости студента. Самое распространённое заблуждение — предполагать, что технология сама по себе способна решить все проблемы [3]. В действительности важно думать о собственном профессиональном развитии, поддержке со стороны администрации, времени, программном обеспечении, изменении существующих практик и культур. Слишком часто все эти аспекты остаются недооцененными или вовсе игнорируются. Технологии не должны заменять преподавателя. Необходимо, чтобы они разумным образом вписывались в социальное окружение, помогали студентам осмыслить свой опыт, расширить его и применить на практике, освобождали время преподавателей для других, более значимых видов деятельности.

Например, одним из разумных способов применения информационных технологий являются интерактивные учебники и компьютерные игры, позволяющие сделать информацию более доступной, практичной.

В настоящее время в России наблюдается увеличение доли библиотек, использующих персональные компьютеры (рисунок 1). В 2013 году по отношению к 2010 доля библиотек, использующих персональные компьютеры, увеличилась на 18%. Необходимо разрабатывать модели игрового мира, позволяющие студентам в стенах высшего учебного заведения пронаблюдать и попробавать себя в роли субъекта в определенной сфере деятельности.

Например, исследование австралийского Института Форсайт показало, что модель игрового мира исторических цивилизаций позволяет дать достаточно четкое представление о логике исторического процесса и объясняет, как и почему некоторые земные цивилизации исчезают с лица планеты, тогда как другие процветают.

Рисунок 1 – Доля библиотек, имеющих персональные компьютеры

Однако необходимо отметить, что нужно абстрагироваться от содержания видеоигр и сконцентрироваться на абстрактных принципах, которые заложены игровую механику. Разработчик обучающих игр по заказу бизнеса, СМИ и НКО Ян Богост верит в способность игр передавать через игровые правила важную информацию о принципах функционирования реального мира, ценностях и проблемах [3].

Таким образом, обучение в университетах воспринимается как этап формирования личных и деловых связей. Необходимо основательно подойти к внедрению новых технологий преподавания для того, чтобы сделать образовательный процесс понятным и эффективным.